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1、2021-2022年三年級語文 奇怪的大石頭教案 人教新課標版 一、學習目標 　　　1．會認6個生字，會寫14個生字。 　　　2．正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 　　　3．有感情地朗讀課文。 　　　4．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。 二、教學重點： 　　　　引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。 　　　　教學的難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。 三、教學時間：兩課時 四、教學準備：課件 五、教

2、學流程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、簡介李四光，導入課題。 　　　1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。 　　　2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？ 　　　3、板書課題。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 　　　2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　3、你對小李四光有什么印象？ 　　　　　教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。 　　　4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？ 　　三、再讀課文，

3、合作研讀 　　　1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。 　　　2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。 　　　　　由記錄員做好記錄，準備全班交流。 　　四、寫字指導。 　　　　重點指導“藏、臥、旅、考” 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、認讀詞語。 　　二、全班交流。 　　　　教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。 　　　如： 　　　　1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　　　　　為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 　　　　　　可用因為……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四

4、光的好奇之心。 　　　　2、李四光跑去問老師…… 　　　　　　想象情境，進行說話練習。 　　　　　　李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。 　　　　　　指名演一演。 　　　　3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 　　　　　老師的回答令李四光滿意嗎？ 　　　　　說話練習： 　　　　　這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。 　　　　　從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。 　　　　4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 　　　　　師生演演這次對話。 　　　　　李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？ 　　　　5、這個問題李四

5、光一直想了很多年，直到……才…… 　　　　　　用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。 　　　　6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 　　　　　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質。 　　三、總結升華 　　　1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 　　　　　學生暢所欲言 　　　2、你想對李四光爺爺說什么話？ 　　四、課外積累 　　　　找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。 附送： 2021-2022年三年級語文 孩子考科學家教案 語文S版

6、 教學目標： 　　　1、讀通課文，學習本課生字新詞。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。 　　教具準備： 　　　生字詞卡片、達樂文的有關資料 　　教學課時：2課時 第一課時 教學過程： 　　一、揭題質疑，導入新課 　　　1、教師開門見山，揭示課題。 　　　?。?）今天我們學習第11課------孩子考科學家。 　　　?。?）板書課題，齊讀，認識生字 　　　2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？ （1）學生自由

7、質疑 　　　?。?）教師梳理問題，加以板書。 　　　3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。 　　二、初讀識字，讀通課文 　　　1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。 　　　2、引導感受知故事中的人物。 　　　3、學生自由讀文。 　　　4、分段指名讀課文。 　　　5、評議，糾錯正音。 　　　6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。 　　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。 　　三、整體感知，理清文章脈絡 　　　1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？ 　　　2、教師給提示，引導學

8、生將課文分成三個部分 　　　3、學生獨立給課文分段 　　　4、分明名反饋，評議。 　　四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因 　　　1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？ 　　　2、學生默讀課文第一部分 　　　3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文 　　　?。?）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩 　　　?。?）爸爸講著名科學家達樂文的故事 　　　　（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。 　　五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料 　　　1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就

9、盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。 　　　2、學生齊讀課文第1~4自然段。 　　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 　　六、結束課堂，布置作業(yè)。 　　　1、書寫本課生字 　　　2、查找資料，了解達爾文 第二課時 教學過程： 　　一、復習導入 　　　1、聽寫本課生字組成的新詞。 　　　2、說說上節(jié)課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？ 　　　3、學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學習

10、課文。 　　二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作 　　　1、學生默讀課文第二部分。 　　　2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？ 　　　3、指名反饋 　　　4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣 　　　5、引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？ 　　　6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？ 　　　7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段 　　三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果 　　　1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？ 　　

11、　2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 　　　3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會 　　　4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 　　　5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段 　　　6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？ 　　四、總結課堂，布置作業(yè) 　　　1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。 　　　2、結束課堂，布置作業(yè)。 　　　?。?）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽 　　　?。?）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流