《2022秋五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《花兒與少年》教案 湘藝版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第6課《花兒與少年》教案 湘藝版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、花兒與少年
一、教學(xué)內(nèi)容:欣賞《花兒與少年》的不同版本,及其它青海民歌
二、?教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂(lè)活動(dòng)中,接觸具有民間特色的代表性音樂(lè)作品,擴(kuò)大音樂(lè)文化視野。
三、? ? ? ? 教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入欣賞
師:今天老師首先給大家?guī)?lái)一段歌曲大串聯(lián),大家聽(tīng)一聽(tīng)里面有幾首歌曲?如果有熟悉的呆會(huì)能不能學(xué)唱兩句或者說(shuō)說(shuō)個(gè)歌曲給你的感覺(jué)。
播放視頻
學(xué)生回答
師:你聽(tīng)的真仔細(xì),能不能學(xué)唱兩句?教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異
總結(jié)加導(dǎo)入:其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖?guó)各地風(fēng)格各異的民歌,那么下面我們來(lái)欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱形式和歌曲
2、的情緒。
? ?播放視頻《花兒與少年》(男女二重唱){視頻為最后一段}
1、請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)演唱形式
2、再說(shuō)情緒(快樂(lè),活潑)
(二)、介紹“花兒”
過(guò)渡語(yǔ) 師:快樂(lè)的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱,他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸:就是用自己喜愛(ài)的歌曲,很多情歌就是這么來(lái)的,其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌,那么花兒代表什么你們知道嗎?(學(xué)生可能回答:美麗的姑娘)
師笑著說(shuō):對(duì)了,花兒就是指如花似玉的姑娘,其實(shí)花兒不光是指姑娘,由于青海地域廣闊,所以流傳著許多風(fēng)格的民歌,“花兒”也是民歌的一種,青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的 。(邊出示幻燈“花兒”介紹邊說(shuō) )
(三
3、)、欣賞器樂(lè)版《花兒與少年》(新箏獨(dú)奏)
? ???師:經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過(guò)不同的方式來(lái)演繹,下面讓我們共同欣賞器樂(lè)版的《花兒與少年》,你聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè)器演奏的,樂(lè)曲的情緒是如何來(lái)變化的?
完整聽(tīng)賞樂(lè)曲,學(xué)生回答演奏形式(古箏)?
1、? ? ? ? 師:真棒,你聽(tīng)出了是箏的演奏,其他同學(xué)聽(tīng)出了嗎?(表?yè)P(yáng)全體)
它確實(shí)是箏,在這里老師給大家介紹一種新型的樂(lè)器,它叫新箏,是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的
(幻燈出示新鄭古箏對(duì)比照片,及新箏的簡(jiǎn)單介紹)
師接著說(shuō):你看,它有兩排琴碼,所以旋律音更豐富,音色也更飽滿,如果說(shuō)古箏是美麗的黑白照片,那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂(lè)曲
4、的情緒是如何來(lái)變化的?”
2、 學(xué)生邊回答,師邊切出每部分的一小段旋律,
學(xué)生說(shuō):一開始很慢
師“是不是這一段?這是歌曲的開頭是引子的部分還沒(méi)有進(jìn)入主旋律”
a??“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段,A段”
依次介紹
出示ABA結(jié)構(gòu)
3、 師:“其實(shí)情緒的變化和樂(lè)曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的,讓我們跟著樂(lè)曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”?
學(xué)生跟著樂(lè)曲感受速度與節(jié)拍的變化(多媒體出示表格)?
學(xué)生回答,師表?yè)P(yáng)
總結(jié):A段是二四拍,它的強(qiáng)弱規(guī)律是?(生:強(qiáng)弱)師范唱,接著說(shuō):所以節(jié)奏感很強(qiáng)很歡快
B段呢是三四排,它的強(qiáng)弱規(guī)律是?(生:強(qiáng)弱弱)恩,它的節(jié)奏很平穩(wěn)
5、,師范唱,而且速度比A段慢,所以我們感覺(jué)這段曲調(diào)很柔美祥和,(過(guò)渡:)非常具有歌唱性,那么讓我們一起來(lái)唱一唱吧
“我們先來(lái)唱五線譜,老師唱一句,你們唱一句”
“仔細(xì)聽(tīng)”
A 跟老師一句一句唱五線譜,個(gè)別難點(diǎn)句可以反復(fù)唱下,基本唱連貫
B 用la連起來(lái)唱一唱,遇到唱得不好的,回過(guò)頭來(lái)單獨(dú)唱譜,糾錯(cuò)。
C完整唱,老師對(duì)聲音作要求(注意換氣位置 聲音揚(yáng)出來(lái)等等),唱好。
4 過(guò)渡:大家唱的真好,讓我覺(jué)得B段更優(yōu)美了,那么非常歡快的A段大家換個(gè)方式來(lái)體驗(yàn),讓我們?yōu)楦枨鷣?lái)伴奏吧(大家身上帶樂(lè)器了嗎),沒(méi)關(guān)系,我覺(jué)得大家的身體就是最好的樂(lè)器,我們可以通過(guò)踩地,拍腿拍手來(lái)伴奏,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著A段來(lái)
6、創(chuàng)編你的節(jié)奏,呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示”
聽(tīng)樂(lè)曲A段,生創(chuàng)編,展示。
師整合:大家的創(chuàng)作給老師帶來(lái)了靈感,你們看這樣怎樣?(和學(xué)生一起打節(jié)奏)
5、融入樂(lè)曲:A段聲勢(shì)表演,B段跟著哼唱。
(四)、拓展欣賞《花兒與少年》(女子十二樂(lè)坊)
1、師:在現(xiàn)代流行樂(lè)的沖擊下,我們的傳統(tǒng)民樂(lè)的演繹也可以更富表現(xiàn)力,接下來(lái)我們就感受一下接下來(lái)的這首《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同(多媒體播放樂(lè)曲的A,B段)
生感受回答
老師可以在學(xué)生回答出樂(lè)器的時(shí)候,讓學(xué)生模仿樂(lè)器的演奏,大家都來(lái)試一試,為后面表演鋪墊
在學(xué)生說(shuō)到有人聲的時(shí)候,老師可以說(shuō):你覺(jué)得他們唱的怎樣,給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?學(xué)生不會(huì)說(shuō),老師可以
7、說(shuō):我來(lái)模仿兩句,你再說(shuō)說(shuō)
師總結(jié):說(shuō)的真好,好像是在草原放聲歌唱,這就是我們說(shuō)的原生態(tài),歌唱的是生動(dòng)的真實(shí)畫面,我可以面對(duì)大自然,面對(duì)好伙伴,面對(duì)我們自己,歡欣鼓舞的來(lái)唱,這也就是民歌的魅力
? ? 學(xué)生說(shuō)到動(dòng)感的時(shí)候,或者說(shuō)到鼓的時(shí)候,還可以讓他們聽(tīng)聽(tīng)里面鼓的一段音樂(lè):你聽(tīng),在傳統(tǒng)的民樂(lè)合奏里加進(jìn)了流行的架子鼓,樂(lè)曲一下子就很很有現(xiàn)代感了。?
2、? ? ? ? 師出示歸納好的表格(內(nèi)容:情緒、樂(lè)器、風(fēng)格)總結(jié)
3、? ? ? ? 引出介紹女子十二樂(lè)坊,師簡(jiǎn)單介紹(幻燈出示女子十二樂(lè)坊圖片與簡(jiǎn)介)
這個(gè)樂(lè)團(tuán)將傳統(tǒng)與流行元素相結(jié)合,給我們帶來(lái)了耳目一新的視聽(tīng)感受。
3、律動(dòng)表演:師:“這么有感染力的樂(lè)曲,你們想不想看看她們的演奏?讓我們跟著一起來(lái)表演吧,請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器模仿一下他的演奏動(dòng)作,比如二胡……(l老師可以稍微教一下)B段有歌詞的旋律我們也來(lái)放聲歌唱,最后加上我們的聲勢(shì)伴奏,好,一起來(lái)表演吧”
??播放視頻,師生邊看邊表演。(師可以在播放的過(guò)程中隨視頻提問(wèn)出現(xiàn)的民族樂(lè)器)
(五)、結(jié)束
同學(xué)們,其實(shí)我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的民歌,它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上,如果大家能留心采集,它將成我們寶貴的財(cái)富。