2021-2022年蘇教版科學三下《土壤與生命》教案設計
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1、2021-2022年蘇教版科學三下《土壤與生命》教案設計 單元課時分配 1.我們周圍的土壤:2課時;2.了解土壤:2課時;3.肥沃的土壤:2課時;4.土壤的保護:1課時 1、我們周圍的土壤 教材分析 本課是《土壤與生命》單元的起始課,是教師帶領、指導學生去親近土壤,感受土壤的形態(tài),了解土壤里有什么,為后續(xù)的學習和研究奠定基礎。這一課主要在室外進行。主要由以下幾部分組成: 1、引發(fā)學生展開關于土壤的討論,了解學生對土壤的已知情況和想知道些什么,引發(fā)學生認識土壤的興趣。 2、指導學生親近土壤,發(fā)現(xiàn)土壤中的物質(如:植物的根、落葉、石頭和蚯蚓……)。 3、指導學生
2、認識土壤中的動物及其生活 教學目標 過程與方法: 1、能夠運用多種感官認識土壤。 2、會觀察、描述、記錄自己的觀察結果。 3、能夠與同伴交流觀察結果。 科學知識: 1、知道土壤里有什么。 2、知道土壤里生活著許多小動物。 情感、態(tài)度與價值觀: 1、愿意親近土壤。 2、意識到土壤與動植物有著密切的聯(lián)系。 教學準備 教師事先進行實地考察,為學生準備一塊泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤研究記錄紙。 學生準備:一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。 課時安排:2課時 教學過程 教學內容 二次備課及效果分析 一、導入新
3、課 導入:我們今天來研究有關土壤的知識。說說我們周圍哪里有土壤?板書課題 討論:1、你對土壤已經(jīng)知道了些什么? 2、有哪些想知道的問題? 二、學習新課 1、自主學習 (1)說文解字:“土”表示什么意思? 讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。 (2)小結,激發(fā)學生實地觀察的愿望。 (3)提問:在外出進行觀察時,我們應該注意些什么? 師生小結:1、注意安全;2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動植物;3、及時記下自己的發(fā)現(xiàn),對不認識的動植物,可先照樣子畫下來;4、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。 2、外出實地考察,觀察校園綠地一角的土壤。 教師講解并提出要求:先觀
4、察表層的土壤(顏色\形狀\濕潤度等);然后注意觀察土壤中有哪些動植物,思考土壤和動植物的關系;最后注意觀察表層土下約2厘米處的土壤(顏色\形狀\濕潤度等)。 學生分組觀察,教師巡視指導。(指導學生邊觀察便記錄,及時記下自己的發(fā)現(xiàn)等。) 3、回到教室,交流匯報 分組交流自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。 各組派代表上講臺前匯報。 教師引導學生討論:表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方?有哪些動物生活在土壤里,這些動物在土壤里干什么? 三、全課總結,課后延伸 今天我們一起去校園里觀察了土壤,并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能在回家后能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是
5、栩栩如生的圖畫描繪出來嗎? 也希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細觀察那里的土壤和土壤中的生物,并采集一份土壤樣本(下節(jié)課帶來)。 板書設計 1、我們周圍的土壤 表層土 底層土 植物地上部分 植物地下部分 田野、樹林、花壇、草坪、花盆…… 土 土壤里有:螞蟻、蝸牛、蚯蚓…… 小草、大樹的根、落葉、枯枝……
6、 教后記 2、了解土壤 教材分析 本課主要通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同,了解土壤有不同的種類,并通過一系列對比實驗,進一步了解各類土壤的特性,還將通過沉淀法實驗,了解土壤的組成物質。本課教學內容主要有: 1、觀察土壤:先用眼睛看,再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結果,知道工具的重要性,培養(yǎng)仔細觀察的能力;另外,盡可能多地列舉出所看到的情況,并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄。 2、認識土壤的成分。 3、研究土壤的種類:第一:觀察比較出三種土壤的顆粒大小不同(重點);第二:通過比較三種土壤的透水性
7、來認識土壤的性質;第三:運用多種感官、多種方法(摸、看、捻、握、搓)研究沙和黏土的不同。 4、拓展部分: 調查自己家鄉(xiāng)土壤的種類及適合種植的植物。 教學目標 過程與方法 1、能運用自己的感官觀察土壤。 2、能夠了解土壤的成分。 3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。 4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。 科學知識 1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。 2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。 3、 知道不同種類的土壤透水性能不同。 4、 知道不同的土壤適合種植不同的農作物。 5、 能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少
8、。 情感、態(tài)度與價值觀: 1、 形成探究意識,意識到自己感官的作用。 2、具有探索土壤的熱情,具有關心家鄉(xiāng)的意識。 教學重點 觀察比較三種土壤的顆粒大小等主要特征和性質。 教學準備 教師準備:事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙(3張)、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙。 學生準備:自己采集的土樣、紙巾、抹布。 課時安排 :2課時 教學過程 教學內容 二次備課及效果分析 一、導入新課 談話:通過上一課的觀察,你認為我們周圍的土壤有哪些特點? 學生回答。 過渡:我們周圍的土壤為什么有不同的顏色?為什么有的顆粒大,有的顆粒???它們里面到
9、底有些什么不同?今天我們來研究、了解土壤。板書課題 二、探究活動 活動一:觀察土壤 談話:課前,我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本,現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作,先用眼睛,再用放大鏡仔細觀察土壤樣本,一個人觀察,另一個人記錄,要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征,并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。 學生分組活動。 匯報交流,互相評價(哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色)。 活動二:研究土壤的成分 談話:通過剛才的觀察活動,大家都對土壤有了更多的認識,但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么,我們還需要做進一步的研究。 現(xiàn)在就請四人一組,做一做下面這個實
10、驗,看它是否對你了解土壤有所幫助。 投影:實驗的步驟、注意事項。 實驗步驟: 1、把小土塊放入水中,你看到了什么現(xiàn)象?說明土壤里有什么? 2、將土塊攪動后靜置一段時間,在等待過程中用紙巾包住另一些土塊,用手使勁握一握,再攤開紙巾,紙巾上面留下了什么?說明土壤里有什么? 3、 觀察靜置后的水杯中的情況,水里有什么? 注意事項: 1、 土塊要輕放。 2、 攪拌要徹底。 3、 靜置時間要長。觀察時,杯子也應保持靜置不動的狀態(tài)。 4、 始終要仔細觀察,記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學生閱讀此資料后開始動手操作,教師巡視指導。 匯報交流實驗情況。 請學生根據(jù)觀察結果,分析這份土壤
11、主要是由什么物質構成的。 活動三:研究土壤的種類 1、觀察顆粒大小 談話:今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖?,請你們仔細觀察,首先看看它們的顆粒大小有什么不同。 學生分組領取土壤樣本,借助放大鏡仔細觀察。 匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 談話:這是什么原因呢?請大家看課本第5頁的閱讀資料,它會給你一個原因解釋。 學生閱讀資料。 師生小結:通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動,對土壤有什么更多的了解。 2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性 提問:沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同,在遇到下雨這樣的情況時,它們的滲水性會不會一樣呢?你是怎么認為的? 學生談談自己的想法和預測。 討論實驗方法,特別是引導
12、學生考慮三個變量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變;不同的條件:三份不同種類的土壤;以及最后怎樣獲取水量的不同:方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子測量高度。采用后者更方便,也與《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。 分組實驗,教師巡視指導。 匯報交流實驗情況,并將結果與剛才的預測相對照。3、用多種感官了解沙和黏土的不同 每組一份沙和黏土的樣本,請學生參照課本第6頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。 集體討論:每一種土壤看上去像什么?是什么顏色的?摸上去感覺像什么?哪一種更硬或更光滑?加點水握一握,哪種可以握成團? 激趣:再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動,聽一聽它
13、們發(fā)出的聲音是否相同?;蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤?。 分組活動,交流。 三、課后拓展指導 談話:同學們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。 提問:你知不知道我們南京地區(qū)的土壤是什么類型的?有什么特點呢?適合種植哪些植物? 學生思考、回答。 指出:科學研究是個復雜的過程,有些結論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個問題,我們可以采用一些什么方法來進行研究? 學生思考、回答。 教師小結,引導學生課后進行資料的查閱、請教專家等。 板書設計 2、了解土壤 由空氣、水、沙、黏土、動植物殘留物等構成。 種類:沙土、黏土、壤土(顆粒大小不同、滲水性不同……)
14、 教后記 3、肥沃的土壤 教材分析 對植物而言,土壤中的腐殖質是它們的主要營養(yǎng)。對學生而言,腐殖質的形成原因是他們最關心的問題。本課遵照科學探究的基本過程,引導學生認識腐殖質及其產生的原因,可以促使學生更加深入地認識土壤。本課的主要內容分為以下2個部分: 1、 發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異,認識土壤的分層,知道表層土中腐殖質和養(yǎng)分都非常豐富,是植物生長的保證。 2、 動手實驗(制作肥料袋、給蚯蚓安家),研究動植物對土壤肥力的影響。 教學目標 過程與方法 1、 能夠制作肥料袋,會做腐殖質形成的實驗。 2、 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 科學知識
15、1、 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 2、 能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 3、 知道什么是腐殖質。 情感態(tài)度與價值觀 1、 能夠堅持長期觀察,有持久性。 2、 意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 教學重點 動手實驗,研究動植物對土壤肥力的影響。 教學準備 教師準備:小鏟子 學生準備:塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 課時安排 2課時 教學過程 教學內容 二次備課及效果分析 一、導入新課 給每組準備三份顏色差異明顯的土壤樣本(或圖片):仔細觀察這些土壤,你有什么發(fā)現(xiàn)?
16、學生分組觀察、討論。 匯報交流(引導學生從顏色、濕度等方面進行交流)。 教師指出這是分別在三個不同地點采集的土壤樣本:某農田、某小區(qū)、某工地等。讓學生將土壤樣本與采集地點進行預測配對,并說說理由。 教師公布答案,請學生將其和預測結果對照。 提問:為什么在不同地點采集的土壤樣本會有這么明顯的差別呢?你們認為這可能和什么因素有關? 學生思考、回答。 二、探究活動 1、初步了解枯死的植物對土壤肥力的影響。 提問:還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時看到的情況嗎?被落葉覆蓋著的土壤有什么特點?沒有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢? 學生匯報。 談話:你認為這是什么原因? 學生作出假設,推
17、測原因。 出示一組落葉在土壤表面腐爛、分解的圖片,學生分組觀察它們有什么不同。 指出:落葉落到土壤表面后,會逐漸腐爛。腐爛的動植物的遺體我們稱為腐殖質,它是植物生長的必需肥料。腐殖質越多,土壤就越肥沃。 激趣:想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化?這可不是一時半會兒就能得到結果的,要持續(xù)幾個星期才行,能堅持下來嗎? 教師結合課本P10插圖,講解做肥料袋的方法。注意提醒學生: ? 選擇容易腐爛的植物,如:香蕉皮、韭菜葉等。 ? 要記住往塑料袋中放了哪些物品,以便今后查尋、對照。 ? 可在袋中放入一兩條蚯蚓。 ? 每隔幾
18、天要進行一次觀察、記錄:看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化,還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。 學生分組制作肥料袋,填寫第一階段實驗報告。 第2課時 2、了解動物的生活對土壤肥力的影響。 出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的閱讀資料。 學生閱讀 談話:經(jīng)過你這段時間的觀察,你認為蚯蚓能擔當起這個稱號嗎?理由是什么? 閱讀P11資料,了解更多土壤動物對改變土壤肥力的作用。 談話:由此我們可以得出什么結論? 提問:通過這段時間的觀察,你是否能肯定植物對土壤的肥力有影響? 學生匯報。 3、了解肥沃的表層土的形成過程。 出示P9圖給學生觀察,說說從
19、圖中獲取了哪些信息。 學生觀察、匯報。 教師結合學生的回答,給予一定的指導,使其知道: 圖中有兩層內容:一、土壤是分層的;二、表層土的形成是各種土壤動物工作的結果。另外,圖中甲蟲等小生物的圖片使用的是逐一放大的效果,本身并沒有這么大。 三、拓展活動 引導學生思考P11拓展題 板書設計 3、肥沃的土壤 不同地點、不同深度的土壤的肥力不同 腐爛的動植物的遺體,統(tǒng)稱為腐殖質。 腐殖質越多,土壤肥力越強。 教后記 4、土壤的保護 教材分析 通過本課的學習,學生將進一步探究土壤和人類的關系,認識土壤對人
20、類生存的重要性,了解人類活動對土壤會產生兩種不同的影響。引發(fā)學生增強保護土壤的意識,從自己做起,從身邊的簡單的事情做起。本課主要分四部分: 1、了解土壤能為人類提供什么。 2、研究人類應該怎樣保護土壤。 3、 認識植被的破壞對土壤蓄水能力的影響。 4、 指導學生積極行動起來保護土壤。 教學目標 過程與方法 1、 能夠對某些行為做出是非判斷,并思考和表達應該怎樣去做。 2、 能夠對失去土壤的后果進行預測。 3、 能夠進行環(huán)保宣傳。 4、 能做土壤蓄水能力的對比實驗。 科學知識 1、知道土壤為人類所做的貢獻,了解我國的土壤資源。 2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行
21、為,知道垃圾對土壤的危害,知道廢電池對土壤的破壞性。 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到土壤的重要。 2、產生感激土壤的情感。 3、愿意為保護土壤做出自己的努力。 教學準備 教師準備:泥土、草皮、水壺。 學生準備:事先查找相應的課外資料。 課時安排 1課時 教學過程 教學內容 二次備課及效果分析 (一)導入新課 前一段時間我們一起研究了土壤,你知道土壤和我們人類之間是一種什么樣的關系嗎? (二)談話交流 1、 了解土壤為人們做了什么 (1)談話:你認為土壤能為人們提供什么? (2)重點討論:土壤里生長的哪些物體直接提供給人類?土壤里的哪些物體被動物
22、利用?我們生活中的哪些物品來自土壤? 學生拿出自己準備的資料,分小組交流、討論。 (3)把你知道的填寫在課本P65。 (4)小結:土壤是植物的母親,植物又為食草動物提供了食物,食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后,土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料,土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng),正是有了土壤,才有這美麗可愛的世界。 2、討論人類的哪些活動破壞了土壤 (1)小組交流:你認為人類的哪些活動破壞了土壤? (2)學生分小組交流、討論。 3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣 (1)小組交流:你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣? (2)學生分小組交流、討論。
23、 4、了解植物對土壤蓄水功能的影響 請學生思考做這個實驗時要注意些什么。(變量:有草皮和無草皮;公平的因素:土堆的大小、水流的大小、水量的多少等) 分組實驗、觀察水流沖過后,土層的變化和流水經(jīng)過的痕跡。 匯報實驗結果和受到的啟示。 5、討論我們能為保護土壤做什么 (1)小組交流:你認為我們能為保護土壤做什么? (2)學生分小組交流、討論 (3)小結:除了從自己身邊的小事(不亂扔廢電池等)做起之外,我們小學生還應該做的就是搞好宣傳工作。 (4)指導學生自辦土壤小報,搞好宣傳工作。 (三)鞏固應用 總結課文,引導學生寫出或畫出他們的建議,指導學生辦好土壤小報。
24、 板書設計 4、土壤的保護 人類賴以生存的重要基礎 人類和動植物共有的家園 每個人都應關心、愛護它 附送: 第1單元 土壤與生命 2021-2022年蘇教版科學三下《土壤與生命》第一課時教案 本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第1課。本課教學通過運用多種感官觀察土壤,讓學生知道當?shù)赝寥赖幕窘M成成分,能利用感官和簡單的工具對土壤進行較細致的觀察,做好簡單的實驗記錄,能選擇自己擅長的方式表述自己的研究過程和研究結果;通過學生親身的體驗和觀察,達到親近土壤,意識到土壤和生命有密切關系的這一目標。 在學習本課之前,學生已經(jīng)對
25、土壤有了一定的認識,但是我們周圍的土壤中究竟有什么,學生又未必作過細致透徹的觀察研究。本課將在了學生解我們周圍土壤的基礎上,進一步對周圍的土壤進行研究,意識到土壤和生命的有著重要的關系和密切的聯(lián)系。 在選擇材料時,有目的地讓學生采集田野里、花圃或水塘邊等生活場所的土壤,因為這些“有結構的材料”本身就蘊含著本課所要達成的目標。同時,通過對這些材料的研究,也使學生感受到生活中無處不在的科學,也讓學生感到大自然的奇妙。在知識目標上,認識土壤的特性,知道土壤的構成:土壤里面有沙,粘土,水,空氣,腐殖質等;許多小動物在土壤里愉快地生活。需要為學生準備的材料有:挖土壤的鏟子1把、報紙若干(墊在桌上讓學生
26、放土壤)、抹布1塊、清水,放大鏡1個、2~3根玻璃棒或木棒。以上材料每小組一份。 本課的教學目標是: 過程與方法 ●能夠親自采集土樣,并觀察土壤; ●能選擇自己擅長的方式來研究土壤并作好記錄。 知識與技能 ●意識到自己感官的作用,會觀察、描述、記錄; ●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等; ●了解土壤與生命有密切的關系。 情感、態(tài)度與價值觀 ●具有關心家鄉(xiāng)土壤的意識; ●愿意交流自己的觀察結果,分享合作探究的快樂。 教學過程設計 一、導入 1.一起有感情的朗讀單元小詩。 2.談話:今天,老師要帶你們去挖土。你們知道,在我們周圍哪里有土壤嗎? 2
27、.談話:關于土壤,你知道些什么?有哪些想知道的問題?說說有哪些是我們可以研究的問題? 3.學生提出自己感興趣的問題,老師根據(jù)現(xiàn)有條件,引導學生確定本課的研究內容。 4.討論:我們出去的目的是什么,有哪些安全注意事項? 5.按小組分發(fā)工具。 二、實地考察土壤 1.根據(jù)實際情況分小組活動。 根據(jù)實際情況,帶學生到田野、花圃或水塘邊等不同的地方,學生分組活動,挖開這些土壤的表層,觀察在土層下看到了什么,并和小組里的同學進行討論。 2.小組交流:描述自己看到了什么。 3.觀察土壤中“居民”的生活,它們都在干什么?(把觀察結果填在教材第62頁的記錄表中) 4.學生匯報、交流。 三、采集土壤樣品深入研究 1.采集一些土壤,帶回教室研究。 2.教師給學生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察,和同學分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3.各小組討論觀察到的結果。 談話:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么?把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上。
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