《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 數(shù)據(jù)處理 第2節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖的選擇教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 數(shù)據(jù)處理 第2節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖的選擇教案 北師大版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí)　統(tǒng)計(jì)圖的選擇 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 教材59～60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。 1．能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2．了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示信息。 重點(diǎn)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 難點(diǎn)：讓學(xué)生能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。 多媒體課件。 課件出示教材第59頁(yè)三種統(tǒng)計(jì)圖。 師：你能從這三幅圖中讀出哪些信息？ 師根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)。 師：不同的統(tǒng)計(jì)圖有著不同的作用，那么它們各自具有怎樣的特點(diǎn)呢？我們又該如

2、何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示收集的數(shù)據(jù)呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題：統(tǒng)計(jì)圖的選擇) 1．師：這三幅統(tǒng)計(jì)圖是媒體報(bào)道奧運(yùn)會(huì)時(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖。它們分別是條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。 以小組為單位，回答問(wèn)題。 (1)從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能更加清楚地看出我國(guó)在第24～30屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌的變化情況？ (2)從哪一幅統(tǒng)計(jì)圖能更明顯地看出每一屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲金牌的數(shù)量情況？ (3)從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲獎(jiǎng)牌的分布情況？ 2．合作探究，學(xué)生展示匯報(bào)。 3．從每幅統(tǒng)計(jì)圖上你還能得到哪些信息？ 生1：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了第24～30屆奧運(yùn)會(huì)的金牌數(shù)量分別為

3、5枚，16枚，16枚，28枚，32枚，51枚，38枚，其中第29屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌數(shù)量最多。 生2：通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖可以知道第24～29屆奧運(yùn)會(huì)所獲金牌數(shù)量不斷上升。 生3：通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖知道第29屆奧運(yùn)會(huì)各種獎(jiǎng)牌數(shù)量所占的百分比。 4．比較這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并與同伴交流。 5．匯報(bào)總結(jié)： (1)條形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚地反映每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)量。 (2)折線統(tǒng)計(jì)圖：能清楚地反映事物的發(fā)展變化。 (3)扇形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。 1．教材第60頁(yè)“練一練”第1題。 你能從這三幅統(tǒng)計(jì)圖中讀出哪些信息？ 學(xué)生分組討論交流，指名學(xué)生代表匯報(bào)，集體訂正。 2．

4、教材第60頁(yè)“練一練”第2題。 分別說(shuō)說(shuō)用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適，說(shuō)明理由，小組內(nèi)討論交流。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 黃岡金牌之路系列同步練習(xí)。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)研究問(wèn)題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)及統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生親自去感受統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。 在小組討論時(shí)，留給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，避免讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。同時(shí)對(duì)小組討論給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對(duì)教師的啟發(fā)也很大，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。使學(xué)生通過(guò)直觀感受去理解和把握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理的意義，讓學(xué)生在做中學(xué)，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。