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2022年(秋季版)六年級語文上冊 第一單元 4《石縫間的生命》導學案 魯教版五四制

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1、2022年(秋季版)六年級語文上冊 第一單元 4《石縫間的生命》導學案 魯教版五四制 【學習目標】 1、了解石縫間生命的主要特點。? 2、指導學生反復閱讀文章,通過對重點詞、關鍵句的學習,領會文章的思想。? 3、結合生活實際,培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神。 【學習重點】 認識石縫間生命所體現出的崇高精神,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神和熱愛生命、敬重生命的情感。 【導學過程】 一、預習導學 (一)導入 自然界中有許許多多不起眼的事物。這些平凡的事物不為人注意,但它們卻可以以各自獨特的生存方式顯示著自己勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進作家林希的《石縫間的生命》,一起感受自然界萬物的生命

2、力。 ?? (二)自主學習 ?? 1、了解作者 ?? 2、自讀課文,掌握下列生字詞 倔強jué jiàng???? 采擷xié???? 吮吸shǔn??? 扼制è???? 茁壯zhuó???? 狹隘ài??? 貧瘠jí???? 潸然淚下shān??? 佐餐zu????? 遜色xùn??? 犀利xī??? 期期艾艾ài ài ? 3、快速閱讀課文并思考回答下列問題 ①文章第一句話“石縫間倔強的生命,常使我感動得潸然淚下”,根據全文,其作用何在?原因何在? 這句話在文中起了“開門見山”的作用。其中“石縫間倔強的生命”起開篇點題的作用,形容詞“倔強”表明了作者對石縫間的生命的總的看法和

3、態(tài)度;同時也是產生“使我感動得潸然淚下”的原因?!俺J刮腋袆拥娩粶I下”則是作者寫作本文的一個要本原因所在??梢哉f,這句話是文章的文眼。 ②文中給我們描寫了生長在石縫間的哪幾中生命?(野草、蒲公英、松柏) ③試劃分本文層次,并概括大意。 一(1):總寫——點題和寫作緣起。              正面:石縫間倔強的生命。 二(2—8):分寫、說明原因{反面:表明其貢獻,突出其精神              概述:進一步點明感動的原因。 三(9、10):總寫——詮釋和理解“石縫間的生命” (三)小組合作研討 (1)文章中所提到的這些生命和我們日常在公園見到的有什么不同? 明

4、確:它們都生長在石縫中,所處的生存環(huán)境十分惡劣,。 (2)這三種生命分別有著怎樣的形象? 野草:三兩片長長的細瘦的薄葉,在一簇一簇瘦葉下自己生長根須,自去尋找那不易被覺察到的石縫。 蒲公英:不能長成高高的軀干,不能擁有眾多的葉片,莖顯得堅韌而蒼老,葉因枯萎而失去光澤,根似那柔韌而又強固的筋條,似那柔中有剛 的藤蔓。 松柏:雄偉蒼勁,巍峨挺拔,軀干從石縫中生長出來,扭曲旋轉地,每一寸樹衣都結著傷疤,伸展開繁茂的樹干,團簇著永不凋零的針葉;樹根盤根錯節(jié)。 (3)文中對題目作出概括性詮釋和理解的應是哪一語段? 應是第9自然段,其重心在第2句話上。 (4)高爾基曾經說過,思想是無處不在的

5、,只要你愿意,即使在石縫里也可以發(fā)現思想。根據本文,你是否能談談“石頭縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含義上有什么不同? 高爾基所說的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質上是相通的。都是用來形容極其不尋常的條件下涌現出的力量的精神。不同之處在于,“石頭縫里的思想”實際上是人對石頭縫里的生命或價值的發(fā)現。而“石頭縫里的使命”側重的是否頭縫里的種子所體現出來的倔強的精神品質。 (5)揣摩語言 ①生齊讀課文第4自然段,然后師提出“生命有權自認為輝煌壯麗,生機竟是這樣的不可扼制”。然后問:聯系上下文,說說作者為什么認為“生命有權自認為輝煌壯麗”?全句話應該怎樣理解? 生答然后師作

6、小結:①因為“生命的本能是多么尊貴”,所以“生命自認為輝煌壯麗”。②這句話的含義是:任何生命都應該堅信自己有無窮的力量,它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。 ②生齊讀第5段,然后師指出“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著”,提問:如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義? 生答師小結:“規(guī)定”是指環(huán)境對生命成長起著的限制,約束和促進作用;“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。 ③齊讀8-10自然段,然后師提問: (1)在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現自己,認識自己,從而鍛煉自己,使自己的精神境界得到升華”中,“發(fā)現”、“認識”、“鍛煉”和“升華”四個詞語有何關

7、系?說明了什么? 生答師小結:四個詞是有層層遞進的邏輯關系,說明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。 ④理解第9自然段中兩句話的含義。 生答師小結:a“石縫間頑強的生命,它既是生物學的,又是哲學的,又是生物學和哲學的統一。”這句話的含義是:生命既有自然的屬性,又有社會的屬性,前者是后者的基礎,后者是前者的延伸,兩者缺一不可。B第二句話的含義表明,在自然性和社會性統一的生命個體中,當它具備了頑強的精神后,它就會表現出人性中至真至善至美的崇高品格來,就具備了美學的性質。 ⑤領會第10自然段和第一自然段的關系。 生答師作小結:是因果關系。作者之所以“潸然淚下”,是因為“石縫間頑強的生命,它

8、是具有如此震懾人們心靈的情感力量,它使我們賴以生存的這個星球變得神輝煌?!庇纱?,文章首尾呼應,渾然一體。 二、展示交流 1、朗讀課文展示 2、選擇預習中的內容展示 三、反思測評 ⑴.石縫間不同的生命告訴我們什么?? ⑵.結合你們的生活經驗,說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。 ⑶.如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹,那么你怎樣面對你的生命? 〔4〕在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現自己,認識自己,從而才能錘煉自己,成長自己,直到最后完成自己,升華自己”中“發(fā)現”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關系?說明了什么 四個詞是有層層遞進的邏輯關系,說明了生命適應環(huán)境并改造

9、自身的一般規(guī)律。 四、鞏固拓展 1、搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內容、題材相關的文章,并交流。 ???? (1) 藝術的大道上荊棘叢生,這也是好事,常人都望而怯步,只有意志堅強的人除外。???????????????????????????? ——雨果 (2)? 古之成大事業(yè)者,不惟有超世之才,亦有堅韌不拔之志?!K軾 (3)人最兇惡的敵人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基 (4)生活就像海洋,只有意志堅強的人,才能到達彼岸。——馬克思 (5)英雄也是人,只是與一般人不同的是,他們在面對逆境時更能表現出勇敢和韌性。? ??????????????????????????????——愛迪生 2、以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭,寫幾句話,交流一下。

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