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2022年一年級數(shù)學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》教案3 青島版六三制

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1、2022年一年級數(shù)學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》教案3 青島版六三制 教學目標: 1、經歷統(tǒng)計長度單位的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、認識刻度尺,初步認識長度單位“厘米”,借助實物初步建立1厘米的長度觀念,初步認識線段。 3、初步學會用刻度尺測量物體的長度,并通過估測,形成初步的估測意識。 教學重難點: 1、重點:認識長度單位“厘米”,學會用刻度尺測量物體的長度。 2、難點:初步建立1厘米的長度觀念。 教學具準備: (師)多媒體課件 (生)每人一把直尺,一個學具袋 一、 故事導入: 師:孩子們,你們知道一拃是什么意思么? 生1:不

2、知道 生2:我知道! 師:你來說說! 生表達。 師:這是你認為的一拃???來看我!請大家跟我來做:小手伸出來,哪根指頭最最長?中指最最長;大拇指劈叉,拇指到中指的長度就是一拃。咱們再來一次,你能和我一起說嗎? 師:你想知道你的一拃有多長嗎?那我們慢慢來解決這個問題! 師:我先給大家講個關于“拃”的故事。阿福來到裁縫店做一件衣服。老師傅開始量尺寸,一拃,兩拃,三拃(課件演示)。老師傅把工作交給小徒弟來完成。小徒弟開始量,一拃,兩拃,三拃(課件)。你們猜,結果如何? 生:衣服小了! 師:對??!衣服小了!這是怎么回事??? 生:小徒弟的手小,老師傅的手大。 師:他們的手不一樣大,測量

3、結果就不同??磥肀仨氁薪y(tǒng)一的長度單位!你有什么辦法幫幫他們嗎? 生1:師傅量師傅做; 師:不錯!那徒弟…… 生2:徒弟量徒弟做。 師:不錯!還有別的方法嗎? 生:用尺子! 師:好方法!我們的生活中通常都用尺子測量物體的長度。我們來認識一下生活中各種各樣的尺子:直尺,軟尺,折尺,鋼尺,三角板。我們最常用的就是直尺。大家來看尺子,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:小豎線 師:請你完整回答,你發(fā)現(xiàn)了什么?對!這些小豎線我們叫它刻度線。 師:還有呢? 生:數(shù)字。 師:這些數(shù)字叫刻度。大家來觀察,數(shù)字從幾開始? 生:數(shù)字從0開始。 師:你們的小眼睛真亮!在這里,0表示什么意思? 生:一個

4、都沒有! 師:在這里不是一個都沒有的意思了,而是表示開始,起點! 師:你還發(fā)現(xiàn)了什么? 生:厘米。 師:觀察真仔細!厘米是尺子上的長度單位,可以用字母CM來表示它。這節(jié)課,我們就來認識這個新朋友——厘米。 板書(厘米的認識cm)5’ 二、新課探索: 1、大家拿出學具袋里的一根粉色小棒,你猜,它的長度是多少?對!它的長度就是1厘米,我們可以寫成1厘米,也可以寫成1cm(板書1厘米和1cm)。豎著拿起來感受一下吧!把它拿走,你還能比劃出一厘米么?再放上感受一下。你記住1厘米了嗎? 2、我們就對照著這根1厘米的小棒來想想,我們身上或者生活中哪些物體的長度大約是1厘米呢?不是準確的1厘

5、米,我們就說是大約1厘米。 生:扣子! 師:真細心!來看我手中的小扣子,它的長度大約是……1厘米! 生:手指的寬度! 師:真會觀察! 生邊找邊交流。 (橡皮、紐扣、圖釘、立體圖形、藥丸、螺絲) 師:剛才同學說到了手指寬度,咱們大拇指的寬度大約是1厘米!不是準確的1厘米,我們就說是大約1厘米。我有個小兒歌,請大家跟我邊說邊做來記住1厘米!小手拍拍,伸出拇指,它的寬度,大約1厘米。我們再來練習一次。 誰能快速的比量出一厘米? 師:剛才這些物體都比較短,所以測量較短物體的長度一般用厘米做單位。 3、大家聽!這根1厘米的小棒在說話,它說:“我的家就在尺子上?!贝蠹覐淖约旱某咦?/p>

6、上找找看,從刻度幾到刻度幾是1厘米??凑l找得又快又好! 師:老師把尺子放大,誰上來指給大家看? 生:它在1——2之間…… 師:1到2的長度是1厘米。請你完整地再說一遍。很好!還有嗎? 生:0-1的長度是1厘米。 師:真完整! 生:4-5的長度是1厘米 師:嗯!大家來觀察表示長度1厘米的數(shù)字刻度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:數(shù)字一個比一個大。 師:你真會觀察! 生2:兩個數(shù)字相差1個。 師:太棒了!這樣的相差一個的數(shù)字叫相鄰。每相鄰的兩個數(shù)字之間的長度都是1厘米。0-1的長度是1厘米,1-2的長度是1厘米,2-3的長度是?…… 4、孩子們,你還能從尺子上找到幾厘米呢?請大家

7、和同桌交流一下。 師:誰上來說說你的發(fā)現(xiàn)! 生:2厘米,從1-3的長度是2厘米。 師:我們來數(shù)一數(shù),1,2.是2厘米嗎? 生:是! 師:很好!還有哪里也是2厘米? 生:0-2…… 師:正確?。ò鍟?-2)還能找到幾厘米? 生:3厘米,從1-4, 師:請你來說說為什么是3厘米 生:數(shù)一數(shù) 師:對! 若生說4-1, 師:你條理真清晰!老師都佩服你!大聲再說說你的方法! 生:0-3……

8、 師:恩?。ò鍟?-3) 師:剛才聽大家的交流,我有個有趣的發(fā)現(xiàn),不知道你發(fā)現(xiàn)沒有!0-1的長度是1厘米,0-2的長度是2厘米,0-3的長度是……,那0-4呢? 0-9呢?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了? 生:0到幾就是幾厘米。 師:你真是善于總結!0到幾就是幾厘米! 三、估計與測量: 1、看來大家對長度單位厘米這位“新朋友”已經非常熟悉了,它要來考考你!從學具袋里拿出彩條,用你的大拇指來估一估它的長度吧! 生交流。 師:怎樣驗證它的長度和你估計的一不一樣? 生:用尺子量。 2、師:那快量一量吧! 生上臺展示。其它學生找問題。 找學生從尺子前端開始,

9、找學生說說對不對。 師:這位同學從尺子前面開始測量,你同意嗎?你是怎么量的? 生:從0刻度開始量 師:說說你的理由。 生:因為0是開始、起點的意思。 師:你真會思考!我們應該從0刻度開始測量,不能從尺子前面。 師:還有其他方法嗎? 生:從(半路)開始 師:一起數(shù)一數(shù)是幾厘米吧! 師:這種方法你同意嗎?你喜歡哪種方法? 生:從0開始簡單,因為0到幾就是幾厘米。另一種需要數(shù)一數(shù)。 師總結:我們一般都從0刻度開始測量,0到幾就是幾厘米。 3、剛上課時咱們的問題現(xiàn)在可以解決了!你能量出你一拃的長度嗎? 同桌兩人合作,分別測量一下兩個人一拃的長度。 生上臺演示。 4、師:

10、你們想知道老師一拃的長度嗎?我把我一拃的長度用線段畫了出來! 課件。線段有什么特點? 生:兩端有豎線 師:小眼睛真會觀察!它叫端點。 生:線段是直的。 師:細心的孩子! 生:來看這是不是線段? 師:(出示曲線)為什么?誰來說說你的想法? 師:快用尺子量量老師的一拃吧!記錄到括號里。誰來展示你的測量方法?你同意嗎? 4、看!蟋蟀和螞蚱正在進行跳遠比賽!我們來看看它們跳了多遠! 學生作業(yè)紙上完成。 師:來看這位同學的想法,蟋蟀跳了11厘米,你同意嗎? 生:同意! 師:請你說說你的想法。 生:從0到11就是11厘米。 師:條理真清楚! 師:來看螞蚱,跳了16厘米,你同

11、意嗎?說說你的想法。 生:不是從0開始的,從7開始到16是9厘米。 師:真細心!告訴大家你怎么發(fā)現(xiàn)是9厘米的? 生1:數(shù)一數(shù) 師:還有其他方法嗎? 生2:減法計算 師:你真會思考!那誰贏了?蟋蟀贏了! 四、總結 師:這都沒把大家難倒!你們真會聽講!這節(jié)課大家學到了什么?你還有什么發(fā)現(xiàn)?學生談自己的感受,說一說自己的收獲。 結語:這節(jié)課我們認識了一個新朋友長度單位:厘米,以后我們會認識更多的長度單位,來幫助我們解決生活中的問題的,相信大家一定會越來越棒的! 板書設計: 厘米的認識 Cm 1cm 1厘米 0-1,1-2,3-5 2厘米 0-2,2-4,3-5 厘米 ?-?,?-?,?-?

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