《2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》0的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》0的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 》0的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版 課題 認(rèn)識(shí)0 課型 新授 第幾課時(shí) 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)；學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。 掌握“0”的含義，會(huì)在生活中運(yùn)用，養(yǎng)成豐富的想像力。 通過學(xué)習(xí)，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到0在生活中的運(yùn)用，初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解0表示的含義，會(huì)讀、寫0。 難點(diǎn)：理解0表示的含義 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：探索法。 教學(xué)手

2、段：掛圖、直尺等。 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 增加“0”的自我介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再重組教材，由第一道例題數(shù)小白兔采的蘑菇數(shù)并逐次少1直到?jīng)]有，體會(huì)“0”可以表示一個(gè)也沒有，緊接著出示例3，學(xué)生通過觀察直尺上的數(shù)來體會(huì)“0”可以表示起點(diǎn)。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例1。 講述：兔媽媽生了四個(gè)孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天，兔媽媽對(duì)四個(gè)孩子說：“孩子，你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)著做一些事情。今天開始，你們就學(xué)著自己去采蘑菇，好嗎？”四個(gè)小兔樂得直拍手：好的，好的。他們興高采烈地采蘑菇

3、去了。 小兔們都采了幾個(gè)蘑菇呢？? 小白垂頭喪氣地說：“哎，一個(gè)蘑菇也沒有采到?！? 師講述：一個(gè)蘑菇也沒有采到，像這樣一個(gè)東西也沒有，用什么數(shù)字表示呢？我們就用0表示。（板書：0）0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，可以表示一個(gè)也沒有。 二、教學(xué)例2。 1、小白一個(gè)蘑菇也沒有采到，心里很難過，你想對(duì)小白說什么？ 小白一定會(huì)聽小朋友的話，不灰心，只要肯學(xué)，努力做，一定會(huì)有收獲的。你瞧，第二天小白一大早就起來了，她要幫媽媽拔蘿卜呢。地里的蘿卜又大又紅。 看圖，你知道了什么？ 小白使勁地拔呀拔呀，它拔了 幾個(gè)蘿卜呀？地上還有幾個(gè)蘿卜？ 小結(jié)：像這樣一個(gè)東

4、西也沒有了，我們可以用數(shù)字0表示。小白真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。 2、小朋友看看，“0”的形狀像什么？ 說說小兔子分別采了多少個(gè)蘑菇。教師板書各數(shù)。 學(xué)生交流自己的想法。 學(xué)生觀察圖片。 生：拔了4個(gè)，地上一個(gè)也沒有。 生：像雞蛋。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 3、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見過它？ 講述：剛才我們看直尺，是從什么數(shù)開始的？（從0開始）這就說明：“0”表示開始，是起點(diǎn)，和剛才用來

5、表示沒有蘿卜的0意思是不同的。 0的后面是幾？0在1的前面還是后面？ 教師指出：溫度0度不是沒有溫度，而是一個(gè)確定的溫度，是零上溫度和零下溫度的分界。 4、怎樣寫“0”才能寫得漂亮呢？ ??小朋友們覺得0和咱們前面認(rèn)識(shí)的1-5有什么不同嗎？你覺得怎樣才能寫好0？ 是啊，0是一筆寫成，順序是從上到左再向下往右，最后拐到上與起筆匯合。 師示范在日字格內(nèi)寫0。一邊書寫一邊講解：起筆要在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下拐要與左線接觸，向右下拐與右線接觸，再繼續(xù)向上與起筆相連。 寫0筆畫要圓滑，不能有棱角，這樣寫出來的“0”略有些斜，顯得靈巧好看。（用投影展示學(xué)

6、生寫的0。） 小結(jié)： ??小朋友們，咱們今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)：0。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思? 生1：電話號(hào)碼。 生2：門牌號(hào)碼。 生3：在直尺上見過0。 拿出直尺，找一找“0”在哪里。 齊讀：起點(diǎn)。 在自己的尺上找到0，指給同桌看看，告訴同桌0表示起點(diǎn)。 讀直尺上的數(shù)，從左到右依次讀一讀。從0——5。 生4：溫度計(jì)上也有0。這時(shí)的溫度是0度。 生：注意0要封住口，要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒有棱角…… 學(xué)生書空二三遍。 把書翻到課本第16頁(yè)，先看0的筆順圖，再在格子里描一描，寫一寫。

7、 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 生：可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)，還可以表示0度。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、多樣練習(xí)，鞏固新知。 1、兔媽媽想要考考小朋友，看看誰學(xué)得最好。（“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3題。 ??大家寫得這么好，兔媽媽邀請(qǐng)了數(shù)字娃娃和咱們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？你瞧瞧，他們你爭(zhēng)我搶地把隊(duì)伍都搞亂了，小朋友們你能來幫他們排排隊(duì)嗎？? 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)0，大家學(xué)習(xí)過以后有什么想法？

8、 學(xué)生獨(dú)立填寫，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立填寫。匯報(bào)交流。 先請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀，再寫數(shù)（一定要寫漂亮?。? 生：我們做一切事情都是從0開始，而且要認(rèn)真去做，如果不注意，到頭來就會(huì)一場(chǎng)空，什么也沒有，就是0了。希望小朋友們做每件事都要認(rèn)真對(duì)待。 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 一、數(shù)一數(shù)。 （ ） （ ） （ ） 二、找規(guī)律。 （1）（　）、1、（?。?、3、4、（　）。 （2）5、（?。?、（?。?、2、1、（?。?。 ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 找找身邊0還能表示哪些情況 板書設(shè)計(jì) “0”的認(rèn)識(shí)

9、 教 學(xué) 反 思 附送： 2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 》1-5的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版 課題 認(rèn)識(shí)1——5 課型 新授 第幾課時(shí) 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 學(xué)生有過具體情境中的數(shù)數(shù)及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1-5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 學(xué)生經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。 學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)更愛學(xué)校、愛老師。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)： 加深對(duì)1～5各數(shù)含義的理解。 難點(diǎn)：學(xué)生把數(shù)字

10、寫規(guī)范、寫工整。 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：探索法。 教學(xué)手段：小棒、圓片，計(jì)數(shù)器、1——5卡片等。 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 學(xué)生已認(rèn)識(shí)了1-5，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步感知1-5各數(shù)的內(nèi)含，并通過計(jì)數(shù)器撥數(shù)，將具體思維過渡到抽象思維。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 談話：小朋友你知道教師節(jié)是哪一天呢？ 這一天小朋友們唱歌、跳舞、表演節(jié)目來慶祝老師的節(jié)日，你們看（初始場(chǎng)景圖）。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，圖中有些什么，各有多少個(gè)？ 二、動(dòng)手實(shí)踐，理解含義 老師說

11、一個(gè)數(shù)字你能用自己喜歡的方法表示出來嗎？ 老師拿出三個(gè)蘋果，你能表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 三、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù) 1、認(rèn)識(shí)數(shù)“1” 圖中拉琴的有1人，有1架手風(fēng)琴，有一塊黑板。請(qǐng)你拿出1支鉛筆、伸出1個(gè)手指頭。 說明：剛才我們數(shù)的人或物都是1個(gè)。1可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠表示，也可以用數(shù)字“1”來表示。 指導(dǎo)學(xué)生用“1”說句話。 指導(dǎo)學(xué)生寫“1”說明：寫1是要寫的稍微斜一些，筆畫要直。教師示范，帶領(lǐng)學(xué)生書寫練習(xí)。 描數(shù)、寫書時(shí)，注意學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，指導(dǎo)規(guī)范的寫數(shù)。 2、認(rèn)識(shí)數(shù)“2” 認(rèn)識(shí)了1，接著我們要認(rèn)識(shí)幾呢？剛才圖中的什么物體

12、是2個(gè)。 請(qǐng)同桌的小朋友一起數(shù)出2支鉛筆 生：9月10日教師節(jié)。 學(xué)生自己先數(shù)數(shù)。 全班交流： 教師和學(xué)生一起數(shù)出圖中的物體和人的個(gè)數(shù)。 適時(shí)把卡片1——5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。 學(xué)生表達(dá) 學(xué)生用自己手中的學(xué)具表示。 學(xué)生拿出1支鉛筆、伸出1個(gè)手指頭。 學(xué)生用“1”說話。 如：我有1個(gè)文具盒等。 學(xué)生在課本上描“1”，獨(dú)立寫”1”。 生：2。 同桌的小朋友一起數(shù)出2 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 2塊橡皮、2個(gè)文具盒放在一起。請(qǐng)你伸出2個(gè)手指。

13、 2也可以用計(jì)數(shù)器上的珠子表示。原來有1顆，再添上1顆珠就是2顆珠（邊說邊撥） 2盆花、2支鉛筆、2個(gè)手指……都可以用數(shù)字“2”來表示。 指導(dǎo)學(xué)生用“2”說句話。 教學(xué)“2”的寫法，分析字形，說明：寫“2”是要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫的流暢一些，帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。 3、用類似的方法認(rèn)識(shí)3、4、5各數(shù)。在指導(dǎo)學(xué)生寫4、5時(shí)講清每個(gè)數(shù)字先寫哪一筆，再寫哪一筆；還要注意5和3的區(qū)別。 4、學(xué)生按順序齊讀1——5各數(shù)。再倒著數(shù)一遍。 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。 支鉛筆、2塊橡皮、

14、2個(gè)文具盒放在一起。 學(xué)生伸出2個(gè)手指。 學(xué)生擺出2跟小棒、數(shù)出2個(gè)圓片。 學(xué)生在課本上描“2”，獨(dú)立寫”2”。 學(xué)生按順序齊讀1——5各數(shù)。再倒著數(shù)一遍。 學(xué)生齊讀1-5。 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 一、按數(shù)的順序填數(shù)： （1）1、（ ）、3、4、（ ）。 （2）（ ）、（ ）、3、（ ）、（ ）。 二、數(shù)一數(shù)，圈一圈： 1、 從左邊數(shù)第4個(gè)。 2、從右邊數(shù)第2個(gè)。 ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 猜數(shù)游戲： 這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？ 這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？ 這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，這個(gè)數(shù)是幾？ 板書設(shè)計(jì) 1——5的認(rèn)識(shí) 教 學(xué) 反 思