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2021-2022年四年級語文上冊 古詩三首——贈劉景文教案 浙教版

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1、2021-2022年四年級語文上冊 古詩三首——贈劉景文教案 浙教版 學習目標:   1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字,會寫“首、劉、枝、記”4個字。   2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。   3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 教學過程:   一、談話導入:   1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?喜歡秋天嗎?你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎?   2.從你們的話中,我感到大家都很喜歡秋天,古人也很喜歡秋天,他們常常吟詩作詞來贊美秋天。   今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》(出示詩人、題目):知道這首詩是誰送給

2、誰的嗎?學習生字:贈、劉。   3.介紹詩人及寫詩的背景:   蘇軾是我國古代著名的文學家,別人又叫他蘇東坡。一天,他和朋友們聚會,其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒,非常高興,就寫了這首詩送給劉景文,所以題目就叫《贈劉景文》。(學生接讀,提醒注意后鼻音)   二、初讀古詩   1.自由讀古詩,要求讀正確、流利。   2.同桌相互聽一聽,看看他讀得對嗎?   3.反饋:  ?。?)指名讀(誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽?)     評價:聽了他的朗讀,你有什么評價?  ?。?)引出生字教學:菊殘君橙橘     你用什么方法記住它們的?  ?。?)學生說說識記生字的方

3、法——讀生字卡片   4.朗讀這首詩(誰能大聲地再來讀讀?——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀)   三、細讀品味   1.人們常說:“詩中有畫,畫中有詩,”所以讀詩光讀還不行,還要邊讀邊想,看看詩中描繪了哪些景物?   2.反饋:(根據(jù)學生的回答相機教學)  ?。?)荷盡    出示2幅圖片:為了幫助大家讀得更好,進一步感受秋天的美景,老師給你看這兩幅圖。    讓學生說說哪幅圖寫出了詩意,并說說理由。(理解“盡、擎雨蓋”)    討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,詩人為什么還要寫這里?    指導朗讀:那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎?(個別讀——女生讀——齊讀,教師隨

4、機評價:真好??!真是看了還想看。)  ?。?)菊殘    出示圖片,說圖意,理解“菊殘、傲霜枝”。    秋風中,菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對它說什么?  ?。?)橙黃橘綠    讀了這幾個字,你仿佛看到了什么?    出示圖片   3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。    學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受:秋天真是一個   的季節(jié)!   4.引出詩句:看來秋天的美景才不止這二十八個字呢!怪不得詩人說:“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時?!蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎?學生說詩意,悟詩情,教師板書:愛秋天。   5.

5、齊讀古詩:現(xiàn)在再來讀這首古詩,相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。   四、熟讀背誦   1.說說方法:這么美的詩你想不想把它背出來?你有什么方法告訴大家?   2.熟讀背誦。   五、書寫指導   1.出示要寫的字:首、劉、枝、記   2.學生認讀   3.讓學生觀察,說說書寫時要注意什么。   六、交流已經積累的描寫秋天美景的詩。 附送: 2021-2022年四年級語文上冊 古詩三首教案 人教版 教學目標: 1.理解古詩的內容,體會作者熱愛大自然美景、熱愛祖國壯麗山川的思想感情。 2.學會并掌握本課的生字、詞。 3.有感情地朗讀課文

6、,背誦課文,并能默寫古詩。 教學重、難點:(目標1、3) 教學課時:(3課時) 教學準備:(課文掛圖) 教學過程: 第一課時 一、導入新課、初步感知。 1.談話導入: 2.試讀古詩,學習生字新詞; 1)學生試讀古詩,用筆劃出生字和不理解的詞語。 2)學習生字。要求:讀準字音、記清字形、了解字義。 3.解釋詩題,初步理解古詩內容: 1)教師板書詩題:望廬山瀑布 2)解釋詩題: ①望:遠遠的看。 ②詩題:站在遠處看廬山瀑布。 ③這首詩描繪廬山瀑布的壯麗景色。 二、理解意思: 1.教師范讀,學生練習朗讀。 2.逐句理解各詩句的意思。 1)日照香爐生紫煙, “香

7、爐”指:廬山香爐峰。 生:生成,在這里是“升騰”的意思。 意思:在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣。 2)遙看瀑布掛前川。 遙:遠 川:水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。 掛:懸掛,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。 意思:遠遠望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。 3)飛流直下三千尺, 飛流:飛瀉的水流。 直下:直瀉而下。直下,既寫出了山的高峻陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。 “三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。 意思:很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。 4)疑是銀河落九天。 疑:可能是,懷疑

8、 “九天”是指天的最高處。 落:指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。 意思:使人懷疑(好象)是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。 3.讀各詩句的意思,看插圖,思考: 1)這首詩描繪的是什么? 2)詩中哪些語句具體寫了瀑布,是抓住什么來寫的? 3)詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的? 三、指導朗讀,加深理解,體會作者的情感。 日照//香爐//生/紫煙,遙看//瀑布//掛/前川。(速度要稍微慢一些) 飛流直下//三千尺,疑是//銀河//落//九天。(節(jié)奏要輕快一些,語調高一些) 1.齊讀古詩,串講詩的內容。 2.品讀體會作者的情感。 3.激發(fā)學生熱愛大自然、

9、熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、學生質疑,練習朗讀、背誦。 五、作業(yè):1.寫生字、抄古詩。 2.背誦、默寫古詩。 第二課時 一、導入新課、初步感知。 1.談話導入: 2.試讀古詩,學習生字新詞; 1)學生試讀古詩,用筆劃出生字和不理解的詞語。 2)學習生字。要求:讀準字音、記清字形、了解字義。 3.解釋詩題,初步理解古詩內容: 1)教師板書詩題:山行 2)解釋詩題:在山上行走。 二、理解意思。 1.教師范讀,學生練習朗讀。 2.逐句理解各詩句的意思。 1)遠上寒山石徑斜, 遠上:向遠處伸展。 石徑:石頭小路。 斜(xia):曲折不直。

10、意思:深秋時節(jié)的高山,有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠處伸展。 2)白云生處有人家。 白云生處:漂浮著白云的地方。 意思:在山上漂浮著白云的地方,隱約可以看到有住人的房子。 3)停車坐愛楓林晚, 停:因為。 愛:喜愛、留戀。 晚:傍晚。 意思:我停下車子不走了,是因為我喜愛這傍晚時候的楓樹林。 4)霜葉紅于二月花。 霜葉:被霜打過的楓葉。 紅于:比……還紅。 二月花:春天的花。 意思:被霜打過的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。 3.讀各詩句的意思,看插圖,思考: 1)這首詩描繪的是什么景色? 2)表達了詩人怎樣的思想感情? 三、指導朗讀,加深理解,體會作者的情

11、感。 遠上//寒山//石徑斜,白云//生處//有人家。 停車//坐愛//楓林晚,霜葉//紅于//二月花。 1.齊讀古詩,串講詩的內容。 2.品讀體會作者的情感。 3.激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、學生質疑,練習朗讀、背誦。 五、作業(yè):1.寫生字、抄古詩。 2.背誦、默寫古詩。 第三課時 一、導入新課、初步感知。 1.談話導入: 2.試讀古詩,學習生字新詞; 1)學生試讀古詩,用筆劃出生字和不理解的詞語。 2)學習生字。要求:讀準字音、記清字形、了解字義。 3.解釋詩題,初步理解古詩內容: 1)教師板書詩題:九月九日憶山東兄弟 2)解釋

12、詩題:在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。 二、理解意思。 1.教師范讀,學生練習朗讀。 2.逐句理解各詩句的意思。 1)獨在異鄉(xiāng)為異客, 獨:獨自一人。 異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),這里指長安。 異客:他鄉(xiāng)的客人。 意思:我孤獨一人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。 2)每逢佳節(jié)倍思親。 逢:遇到。 倍:加倍,更加。 佳節(jié):美好的節(jié)日,這里指重陽節(jié)。 意思:每當遇到節(jié)日,我就更加思念家中的親人。 3)遙知兄弟登高處, 遙:遠。 兄弟:哥哥弟弟。 登高:民間風俗,外出登高。 意思:我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。 4)遍插茱萸少一人。 遍:全部。 茱萸:一種植物,據(jù)說插在頭上可以防災避疫。 意思:兄弟們都插著茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一人。 3.讀詩句意思,思考:這首詩講的什么事?表達詩人怎樣的思想感情? 三、指導朗讀,加深理解,體會作者的情感。 獨在//異鄉(xiāng)//為異客,每逢//佳節(jié)//倍思親。 遙知//兄弟//登高處,遍插//茱萸//少一人。 1.齊讀古詩,串講詩的內容。 2.品讀體會作者的情感。 四、學生質疑,練習朗讀、背誦。 五、作業(yè):1.寫生字、抄古詩。 2.背誦、默寫古詩。

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