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2022年(春)一年級(jí)語文下冊 第五單元教案 鄂教版

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1、2022年(春)一年級(jí)語文下冊 第五單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《鞋》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn) 識(shí)4個(gè)偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。  3.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航

2、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課    1、(板書:鞋)小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣?你能來說一說嗎?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。    2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子,你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!    3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 在文中標(biāo)出生字,讀誰字音。    1.自由讀課文,用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字,并讀準(zhǔn)字音。    2.同座互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,相互幫一幫。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) “擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。    1.出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。    2.以小組

3、為單位,比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。 拓展運(yùn)用 指導(dǎo)朗讀,感受幸福。    1.創(chuàng)設(shè)情景,以小組為單位,說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情,學(xué)生自己讀一讀課文。    2.想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢?誰能說一說?    3.大大小小的鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象,感受家的溫馨。再讀一讀。    4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣,溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。    5.在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上,把這首詩完整地讀一讀。    6.愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛恚丶耶?dāng)作今天的收獲告訴他們。 板書設(shè)計(jì)  13、鞋

4、              爸爸的鞋  媽媽的鞋  我的鞋            大小            顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《鞋》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí) 4個(gè)偏旁。 2. 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1.抽讀去掉拼音的生字,多種形式鞏

5、固生字認(rèn)讀。    2.在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,推薦說得好的同學(xué),代表大家在全班交流。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)背誦    1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。    2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。    3、學(xué)生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。    4、請(qǐng)生自由背誦。    5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字    1、出示生字認(rèn)讀。    2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法?!  ? 拓展運(yùn)用 指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。     ?。ㄏ日f它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什

6、么,共有幾筆,組詞是什么。) 板書設(shè)計(jì) 13、鞋               爸爸的鞋  媽媽的鞋  我的鞋            大小            顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《獻(xiàn)給媽媽的詩》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn):1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。     2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課    1、(板書:媽媽)小朋友們,你喜歡你的媽媽嗎?你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)

7、言。    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,叫做《獻(xiàn)給媽媽的詩》。      板書課題    3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。    1.自己讀課文,在生字下做記號(hào),并多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。    2.同座互讀,互相檢查字音是否讀正確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 通過“雞毛信”游戲,鞏固生字認(rèn)讀。    1.小郵差給每一組送去一封“雞毛信”,在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞,都讀對(duì)的小組完成任務(wù)。    2.小組間互相檢查完成任務(wù)情況,為優(yōu)秀小組插上紅旗。   四.指導(dǎo)朗讀,感悟課文內(nèi)容。    1.指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天?    2.自由讀第二

8、自然段,創(chuàng)設(shè)情景,老師問:“小朋友,獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎?”“在學(xué)生的回答中理解“爭先恐后”的意思,再讀一讀第二自然段。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫    1、學(xué)生自己識(shí)記生字“首”。    2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。    3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?    4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。    5、師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 14、獻(xiàn)給媽媽的詩               小兔子  我的媽媽最勇敢               小獅子  我的媽媽最溫柔             

9、  小黑豬  我的媽媽最美麗               小老鼠  我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《獻(xiàn)給媽媽的詩》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):  1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。  2. 正確、流利朗讀課文。  3. 通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利朗讀課文。通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入     多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)朗讀,感悟課文內(nèi)容。  

10、  1、自己讀第4自然段,在小組里分角色讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說。    2、讀到這里,大家有什么疑問?學(xué)生再反復(fù)討論,想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子?從中感受到,因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛,小動(dòng)物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里,媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。    3、是呀,說起自己的媽媽,大家多么自豪。小朋友們,請(qǐng)你想一想,假如請(qǐng)你說一句贊美自己媽媽的話,你準(zhǔn)備說什么?(播放音樂,渲染親情氛圍,大家靜靜想一想。)在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容,在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。    4、

11、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷地發(fā)出了感嘆:(范讀文中最后一節(jié)。)小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說——引讀最后一節(jié)。因?yàn)?,我們都有自己的好媽媽?    5、朗讀全文。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 識(shí)字寫字    1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字,相機(jī)組詞。    2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字。    3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置,指導(dǎo)書寫。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固    1、朗讀全文。    2、完成課后第二題、第三題。 板書設(shè)計(jì) 14、獻(xiàn)給媽媽的詩               小兔子  我的媽媽最勇敢               小獅子  

12、我的媽媽最溫柔               小黑豬  我的媽媽最美麗               小老鼠  我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《今天我很忙》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞。     2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。     2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課    1、小朋友們,學(xué)習(xí)了一周,好不容易放假了,在雙休日里,你會(huì)想做些什么呢?      學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。    2、今天,有一位小朋友蘭蘭

13、,她想跟我們講講她雙休日是怎么過的,想去看看嗎?這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。    3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 、圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。    1.自己讀課文,用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。    2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。    3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 讀課文,把句子讀通順。    1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。    2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?    3.出示長句子:“中午,全家包餃子,爸爸和面,媽媽

14、搟皮兒,我往皮兒里放餡?!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音;指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。    4.分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫    1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。    2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。    3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?    4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 15、今天我很忙                早上 我自己疊被子                中午 全家包餃子                晚上 

15、我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《今天我很忙》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過讀課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,學(xué)會(huì)付出自己的愛,文章還滲透著勞動(dòng)的教育。 教學(xué)重難點(diǎn):1、正確、流利地朗讀課文。     2、通過讀課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,學(xué)會(huì)付出自己的愛,文章還滲透著勞動(dòng)的教育。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入     多種形式認(rèn)讀生字

16、。 感知體驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。    1.自由讀第二自然段,讀好了和同座分角色讀。指名讀,指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí),可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子,十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句,體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。    2.自由讀第三自然段,請(qǐng)三位同學(xué)上來演一演,說說自己的感受,再讀課文,讀出“越包越高興”的心情。    3.在小組里讀第四自然段,比一比誰讀得好,讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。    4.把1---4自然段連起來讀,讀后引讀6、7自然段。    5.自由讀全文,讀后說說“你也有忙的時(shí)候嗎?你在忙些什么呢?” 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 識(shí)字寫字。    1.出

17、示寫有生字的愛心卡,去拼音認(rèn)讀生字,讀對(duì)得一張愛心卡。    2.學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法,獨(dú)立識(shí)記生字。    3.全班交流識(shí)記生字的方法。    4.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置,指導(dǎo)書寫。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固    1、朗讀全文。    2、完成課后第三題。 板書設(shè)計(jì) 15、今天我很忙                早上 我自己疊被子                中午 全家包餃子                晚上 我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春游湖》 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)“幾、夾

18、、岸、斷、舟”5個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3、通過看圖讀詩,感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 通過看圖讀詩,感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。     師:小朋友們,春姑娘拿著魔法棒悄悄的走來了,給我們的大自然帶來許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?     (指生自由發(fā)言。)     師:春天真是個(gè)百花齊放,生機(jī)勃勃的季節(jié)。宋朝的詩人俆俯就趁著春光出門游玩,寫下了這首《春游湖》,請(qǐng)

19、大家齊讀課題。你們猜猜他去哪里游玩了? 感知體驗(yàn) 初讀課文。    1、師:,春天的湖畔到底有怎樣的景色呢?請(qǐng)大家自由的讀一讀古詩,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。    2、識(shí)字。     a.自由認(rèn)讀。     b.指名讀,小老師帶讀,開火車。     c.認(rèn)讀詞語:燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。    3、師:詞語朋友回到古詩里了,你們還能讀準(zhǔn)嗎?讀給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该x,正音。)    4、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。我也想來讀一讀,如果我讀得好,請(qǐng)你們給我鼓鼓掌,好嗎?(師帶動(dòng)作范讀)老師讀得好是有

20、小竅門的:那就是邊讀邊想象詩中美好的畫面,這樣才能讀得很有感情,你們也來試試吧!    5、齊讀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 圖文結(jié)合,品讀古詩,讀懂詩句。    1、由圖引入。      師:聽了你們的朗讀,我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎?快和詩人一起去湖邊游覽吧?。ǔ鍪居魏嬅妫?    2、看圖感悟。    ?。?)(出示湖邊美景圖)師:慢慢地、仔細(xì)地欣賞,告訴老師你看到了什么?       A、(當(dāng)學(xué)生說到燕子)指導(dǎo)讀古詩第一行:         師:整整一個(gè)冬天沒看見可愛的小燕子了,你瞧,它們成雙成對(duì)地飛回來了,跟小燕子打個(gè)招呼吧!(你好,小燕子!)你們看

21、到小燕子可真開心啊,誰能開心的讀一讀這句呢?----小燕子看到大家也很高興呢,瞧,它們一會(huì)飛得高一會(huì)飛得低,你來讀-------到底是什么時(shí)候回來的?請(qǐng)你來讀-----(指名讀,男生讀。)       B、指導(dǎo)讀第二行:         師:除了小燕子,你還看到了什么?(桃花)小燕子可真聰明,看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了,你能美美的讀一讀這句嗎?----看,桃花紅紅的、粉粉的,多可愛啊,請(qǐng)你來讀。------兩岸到處是桃花,真多呀,你來讀-----因?yàn)榇河昃d綿,湖水漲得好高,你看桃花都碰到水面了,水靈靈的,請(qǐng)你來讀-----(指名讀,女生讀。)       C、兩岸的桃花真多呀,樹

22、枝都被壓彎了腰,再加上可愛的小燕子,春天就更美了,誰能把一二行連起來讀一讀。(指名讀一二行,讀出感受。)讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩句吧!    ?。?)(出示人物、斷橋、小舟圖)師:詩人被眼前美景所吸引,繼續(xù)前行,又看到了什么?        (當(dāng)學(xué)生說到斷橋)師:是啊,春雨連綿,湖水猛漲連橋也沖斷了,游人們都過不去了,怎么辦呢?誰來讀讀這句?------對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋,還有五顏六色的野花在向我們招手呢,可惜都看不成了。請(qǐng)你來讀(指名讀)------大家說怎么辦呢?(生:有船?。┰谀??(柳樹下)正在人們著急的時(shí)候,柳樹下居然撐出了一條小舟,瞧你們多驚喜啊,讀

23、出感情-----船兒輕輕劃,穿過那像簾子一樣的柳條,多舒服呀,請(qǐng)你來讀-----坐著小船,咱們又可以繼續(xù)游玩了,多么愉快,請(qǐng)你來讀------(指名讀,)        師:雖然不能從橋上過去,但是坐著小船欣賞美景也不錯(cuò),誰能把兩行詩連起來讀一讀呢?    3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩。    4、師生一起讀:讓我們一起緩緩地,有節(jié)奏的,要是加上動(dòng)作,那就更好了!讀-- 拓展運(yùn)用 課外延伸,注重積累。    1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩呢?背給同學(xué)們聽聽吧。    2、從古至今,春天一直是大家非常喜愛的季節(jié),也流傳著好多贊美春天的文章和古詩,我們課后一起把它們都收集起

24、來吧! 板書設(shè)計(jì)   春游湖                 (宋)徐俯                  燕子                  桃花(蘸)                  斷橋                  小舟 柳陰    課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(五)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。 教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 查一查    1、通過觀察使學(xué)生

25、了解到,當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。    2、以“多”字為例,學(xué)習(xí)音序查字法。     (1)應(yīng)在字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”;     (2)在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁;     (3)翻到那一頁,就可以找到漢字“多”。    3、讓學(xué)生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。    4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,再補(bǔ)充幾個(gè)漢字,進(jìn)行查字典比賽,激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。 感知體驗(yàn) 讀一讀    1、通過反復(fù)的多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。    2、

26、啟發(fā)學(xué)生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內(nèi)心的感受。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 游戲“照樣子,說詞語”    1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境,自由讀小火車中的詞語,讀準(zhǔn)字音。    2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?    3、試一試,以小組為單位玩開火車的游戲,并在全班進(jìn)行開火車的小組競賽。    4、齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上,不會(huì)寫的字可以用拼音,也可以用畫圖畫。    5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。 拓展運(yùn)用 讀一讀    1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子,讀出“……也……”的語感來。    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,試著說一句話。說話時(shí)

27、要注意拓展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(五)》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法,讀句子。 2、拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)重難點(diǎn): a) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法。 b) 拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)音序查字法     生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。     師出幾個(gè)字進(jìn)行查字典比賽。 感知體驗(yàn) 讀一讀     a) 引導(dǎo)學(xué)生讀整個(gè)句子。     b) 引導(dǎo)學(xué)生仿照

28、句子,說一說類似的句式。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 探究與發(fā)現(xiàn)    1、生自由朗讀這首兒童詩,讀準(zhǔn)字音。    2、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知小河的頑強(qiáng)。    3、師設(shè)置懸念,引出話題“小河到大海以后,他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊……”    4、四人小組討論問題。(拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)    5、全班交流。(激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法) 拓展運(yùn)用 在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):      a“入”字中的捺畫,筆畫約呈45度,一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆,稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆,邊行筆邊按筆,由輕而重,至捺腳,重按稍駐,向右方徐徐出鋒。    

29、  b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài),筆畫舒展流動(dòng),筆勢要平,托起全字。     c) 學(xué)生書寫生字,教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢,寫完之后,互相評(píng)一評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(五)》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛。 教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 回顧課文     引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩》。     引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。 感知體驗(yàn)

30、 你想說什么   ?。?、指生說說你想對(duì)媽媽說些什么?   ?。病⒃谒娜诵〗M內(nèi)互相說一說。   ?。?、全班反饋、交流,師評(píng)議。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 寫給媽媽的話     指導(dǎo)生將自己想說的話寫下來。     鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀自己的作品,抒發(fā)心中的情感。 拓展運(yùn)用 欣賞作品     學(xué)生書寫完后,組織學(xué)生相互欣賞,可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示,在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià),讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 口語交際 《聯(lián)歡會(huì)》 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫馨和快樂

31、,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。  2.提高說話的技巧。  3.引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理的說話  4.知道家庭的幸福需要每一個(gè)家庭成員相互之間互敬互爰,互幫互助。 教學(xué)重難點(diǎn):給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái),引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌,鼓勵(lì)學(xué)生說話時(shí)聲音洪亮。激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,讓其在充分展示自己的過程中獲得自信和快樂。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 把自己在課前準(zhǔn)備好的蠟筆頭飾戴在頭上。 感知體驗(yàn) 將學(xué)生分成小組開展口語交際。   1、學(xué)生自由組成小組開展交際;   2、讓學(xué)生在各自的小組中發(fā)揮自己的作用;   3、小組長組織成員商量

32、討論繪畫主題;   4、分工合作。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 各小組在全班展示小組活動(dòng)情況?! ? 拓展運(yùn)用 小組代表上臺(tái)展示; 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言,糾正不正確的發(fā)音和不良的表達(dá)習(xí)慣。 評(píng)議出“最佳家庭小組”。 板書設(shè)計(jì) 聯(lián)歡會(huì) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《識(shí)字(三)》 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)本課,體會(huì)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、

33、請(qǐng)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼” 6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。     2、正確、流利地朗讀課文。     3、通過學(xué)習(xí)本課,體會(huì)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 4、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。     5、通過學(xué)習(xí)本課,體會(huì)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入    1、老師給大家介紹一位好朋友,大家猜猜他是誰:闊嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米、不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

34、   2、學(xué)生猜謎語。    3、小青蛙可能在說些什么呢?咱們走進(jìn)識(shí)字(三)去聽一聽吧。 感知體驗(yàn) 自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字    1、同學(xué)們,小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌,也把他的一群好朋友帶來了,你們想認(rèn)識(shí)嗎?    2、出示“青、清、晴、情、請(qǐng)”。你們發(fā)現(xiàn)了什么?    3、讓學(xué)生充分說自己的發(fā)現(xiàn)。    4、教師小結(jié):這些字讀音很像,有的還相同,長得也很像,容易弄混,我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫?huì)弄錯(cuò)了。    5、出示課后“讀一讀,比一比”的內(nèi)容,讓學(xué)生讀過之后自己選擇其中的字進(jìn)行組詞或者說話,相機(jī)簡單介紹形聲字的有關(guān)知識(shí)。    6、小游戲:“送迷路的朋友回家”。

35、      青、清、晴、情、請(qǐng)      天氣()朗  心()愉快  河水()清      我有一雙明亮的眼()。     ?。ǎ┳屛襾韼椭恪? 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 指導(dǎo)寫字    1、觀察今天要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請(qǐng)這幾個(gè)字很相象。)    2、自主觀察,寫這幾個(gè)字要注意什么呢?(都要寫得左窄右寬。)    3、在學(xué)生的提示下示范寫一個(gè)字“清”?! ? 拓展運(yùn)用 學(xué)生描紅,練寫一個(gè)。    展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。    學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個(gè)字?! ? 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字(三)                清(河里的水真清啊!

36、)                睛(“目”不就是我們的大眼睛嗎?)                晴(太陽出來,送你一個(gè)大晴天。) 課后反思 附送: 2022年(春)一年級(jí)語文下冊 第四單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《風(fēng)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課生字。 2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩中情感,落實(shí)感情朗讀,練習(xí)背誦課文。 3 續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 會(huì)認(rèn)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到,卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。續(xù)編小詩。 教學(xué)環(huán)

37、節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 導(dǎo)入新課,揭示課題     同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語:看不見,摸不著,小草見它彎腰,小花見它搖頭,小樹見它招手,云兒見它就跑。它是什么?    ?。ǔ鍪菊n題)     風(fēng)就在你我身邊,可是,我們看不見,摸不著,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么嗎? 感知體驗(yàn) 初讀感知    1、初讀課文      跟老師一起走進(jìn)詩中,我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛認(rèn)真看,找一找風(fēng)在哪兒。(課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景,并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂,師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽)      想自己走入文中去了解風(fēng)嗎?(自己認(rèn)

38、真地把詩歌讀一讀,用自己喜歡的方式解決生字。)      (字卡帖在黑板上:顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲)    2、檢查字詞。(顫動(dòng)、起波、游戲)      看大家專注的神情,我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎?(同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。)      愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(字卡)(懂得的就大聲地讀出來。開火車讀)      真棒,下面咱們加大難度,誰有勇氣起來讀讀課文?(指名三人接讀詩歌。)      表揚(yáng)讀得好的同學(xué),糾正存在的讀音問題。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 感知課文,體會(huì)風(fēng)就在我們身邊  ?。ㄒ唬┕串嬅鑼戯L(fēng)的句子      同學(xué)們,你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃

39、說,你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆,看一看,課文哪些句子,讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊,請(qǐng)用“——”畫出來。(畫一畫,反饋。)  ?。ǘ熒献髯x,找風(fēng)。    1、老師也想和你們讀讀課文,我一邊讀一邊提出問題,你們用詩中的句子來回答我。    2、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢?    3、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎?    4、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎?    5、小結(jié):是啊,誰也沒有看見過風(fēng),但是風(fēng)就在我們的身邊。 拓展運(yùn)用 激發(fā)想象,拓展延伸    1、你們背得這么好,把風(fēng)也吸引來了。

40、快看,它來到了哪兒?(課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英)      誰也沒有見過風(fēng),不要說你和我了。      但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()。    2、真沒想到,我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩。      請(qǐng)你也來當(dāng)回小詩人,選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。(課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子)    3、走出教室,找一找風(fēng)在哪里。 板書設(shè)計(jì) 風(fēng)               樹葉   沙沙響               樹木   點(diǎn)頭    風(fēng)來了               河水   起波紋 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《風(fēng)》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

41、: 1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課生字。 2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩中情感,落實(shí)感情朗讀,練習(xí)背誦課文。 3 續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 會(huì)認(rèn)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到,卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。續(xù)編小詩。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 指導(dǎo)生字書寫    1.朗讀課文。    2.你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了?如果會(huì)寫,請(qǐng)到前邊來教一教大家。 感知體驗(yàn) 學(xué)生書寫,注意筆順,怎樣把字寫好。    3.你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?   

42、 4.教師指導(dǎo)重點(diǎn)字:過,半包圍結(jié)構(gòu),先寫“寸“后寫偏旁,捺要長一些等。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) “說”為左右結(jié)構(gòu),但書寫時(shí),要左窄右寬,帶這個(gè)偏旁的字有()。   作業(yè)設(shè)計(jì):     小畫家:畫風(fēng)     小作家:創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩句     搜集能手:搜集有關(guān)風(fēng)的詩句 拓展運(yùn)用 真沒想到,我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩。      請(qǐng)你也來當(dāng)回小詩人,選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。(課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子) 板書設(shè)計(jì) 風(fēng)               樹葉   沙沙響               樹木   點(diǎn)頭    風(fēng)來了           

43、    河水   起波紋 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《我愛門前的小池塘》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 3、通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 情境導(dǎo)入,引入新課    1、出示掛圖。(一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。)    2、師生交流:“看見了什么?

44、你想說什么?”(學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。)    3、教師相機(jī)出示課題:“大家都喜歡小池塘,老師把大家想說的話寫下來吧。”板書課題。讀題。 感知體驗(yàn) 初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞    1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。    2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字。(要求:遇到生字,多讀幾遍。)    3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會(huì)讀,就幫幫他。)    4、檢查生字詞。(學(xué)生個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,開火車讀,形式多樣。)    5、全班交流,讀準(zhǔn)字音。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫     學(xué)

45、生自己識(shí)記生字“愛”。     指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。     仔細(xì)觀察“愛”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?     師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。     師選出寫得較好的字全班展示。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫     學(xué)生自己識(shí)記生字“愛”。     指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。     仔細(xì)觀察“愛”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?     師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。     師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容

46、: 《我愛門前的小池塘》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): (1)學(xué)習(xí)本課生字詞。 (2)正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 (3)通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。2、通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入     多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 游戲識(shí)字,走進(jìn)情景    1、(出示掛圖:小池塘底圖,周圍的各種景物為灰藍(lán)色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴們還沒有醒來,讓我們叫醒

47、他們好嗎?(孩子們快樂地參加到讀字詞的活動(dòng)中,讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。)    2、小伙伴們都醒來了,讓我們趕快和他們聊一聊吧! 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀    1、教師環(huán)視學(xué)生,盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流:清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾,此時(shí),孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景.    2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對(duì)小池塘說什么?(學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激

48、動(dòng)地表達(dá)自己人的情感,教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo).如:請(qǐng)頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中,教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說:哦,花喜歡它;哦,草喜歡它;啊,樹也喜歡它……等等。)    3、在此基礎(chǔ)上,再選擇自己最喜歡的斷落,大聲多讀幾遍,還可以下位讀給教師和同學(xué)聽。 拓展運(yùn)用 有感情地朗讀課文。識(shí)記生字    1、出示生字認(rèn)讀。    2、學(xué)生自學(xué)生字。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《綠娃娃》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確

49、、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、 通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 從生活經(jīng)驗(yàn)入手,談話導(dǎo)入新課    1、師生交流:同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。(學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞,一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。)    2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。(板書課

50、題,讀題。)    3、這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí),了解大意    1、師范讀課文。      師:同學(xué)們,請(qǐng)你們先聽老師讀一讀這篇課文,我們一起去感受一下小池塘的美景。    2、生借助拼音自由讀課文。      師:同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。    3、以小組比賽的形式,用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。      師:文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽,比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。      師小結(jié)比賽結(jié)果,為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。    4、游戲鞏固

51、生字      瞧,這里有好多綠娃娃,你們愿意送他們回家嗎?      出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上,游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 精讀課文,突破重點(diǎn)    1、生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。      師:請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象,美美地讀一讀,讀完后還要說一說你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?    2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。      師:下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí),如何進(jìn)行呢?由小組長負(fù)責(zé),每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文,再說一說這是一幅

52、怎樣的景象,其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。    3、全班交流反饋,指導(dǎo)朗讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫    1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹”。    2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。    3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?    4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。    5、師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 綠娃娃                    樹葉是綠娃娃                    秋苗是綠娃娃                    小草是綠娃娃 課后反思

53、 教學(xué)內(nèi)容: 《綠娃娃》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、 讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入     多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 景交融,互動(dòng)對(duì)話,快樂朗讀    1、聽,誰在鼓掌?(風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽,爭著回答。)哦,原來

54、是樹葉寶寶!你聽到他們在說什么?你還看到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生想象,在腦海中浮現(xiàn)畫面,與文本對(duì)話。)    2、樹葉娃娃多幸福,在大樹媽媽懷里長大;樹葉娃娃多快樂,風(fēng)兒一吹愛鼓掌,嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰愿意來讀一讀?    3、自由練讀,選擇自己喜歡的方式讀書,并上臺(tái)展示。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 背誦課文 指導(dǎo)書寫 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固    1、朗讀全文,背誦全文。    2、成課后第二題,第三題。 板書設(shè)計(jì) 綠娃娃                    樹葉是綠娃娃                    秋苗是綠娃娃                    小草是綠娃娃

55、 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《絕句》 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。    2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩?!  ? 3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。 教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課    1、教師啟發(fā)談話:      同學(xué)們,春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?      春天是溫暖的,是

56、充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。    2、板書課題      這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色??熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓?。 感知體驗(yàn) 初讀課文,讀正確,讀流利。     教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。     自己試讀課文。     對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。     出示生字卡,開火車讀生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 細(xì)讀課文,讀懂詩句。     你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)     指名學(xué)生讀詩句。     

57、(請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)     你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?    ?。ㄟ@首詩的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)     男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。 拓展運(yùn)用 課外延伸,注重積累。     你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。     多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。 板書設(shè)計(jì) 絕句                     杜甫          

58、         遲日江山麗,                   春風(fēng)花草香。                   泥融飛燕子,                   沙暖睡鴛鴦。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(四)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受 到學(xué)語文真有用。 2、積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意    3、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。    4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅

59、力。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀一讀    1、學(xué)生自由讀韻文,讀準(zhǔn)字音。    2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)?      在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。    3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語,激發(fā)學(xué)

60、生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓,把兒歌接著編下去。 感知體驗(yàn) 教師范讀,學(xué)生看書聽讀,注意聽清楚每個(gè)字的讀音 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 游戲“照樣子,說詞語”    1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境,自由讀小火車中的詞語,讀準(zhǔn)字音。    2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?    3、試一試,以小組為單位玩開火車的游戲,并在全班進(jìn)行開火車的小組競賽。    4、齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上,不會(huì)寫的字可以用拼音,也可以用畫圖畫。    5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。 拓展運(yùn)用 讀一讀    1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子,讀出“……

61、也……”的語感來。    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(四)》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物?!  ? 2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。 教學(xué)重難點(diǎn):1、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。     2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀風(fēng)的科普小短文,交流讀書感受

62、    生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語言。     指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。     讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受,引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然,和大自然平等相處的觀念。 感知體驗(yàn) 探究與發(fā)現(xiàn)    1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。     a) 引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示,先說說每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征,再說說其他特征。     b) 引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的不同特征。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 寫一寫     a) 在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):      a“升”字的起筆

63、是“平撇”,書寫時(shí)宜短、平,讓出一定的空間,留給下面的筆畫,使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。      b“后”字的起筆是“平撇”,短而平;第二筆是“豎撇”,形似月牙狀,上半部直中帶曲勢,下半部彎度大。      c“步”字的最后一筆是“直撇”,寫這一撇時(shí),撇長且斜,整個(gè)撇面向左上微彎,撇尖富有仰意。 拓展運(yùn)用 在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):      a“入”字中的捺畫,筆畫約呈45度,一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆,稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆,邊行筆邊按筆,由輕而重,至捺腳,重按稍駐,向右方徐徐出鋒。      b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài),筆畫舒展流動(dòng),筆

64、勢要平,托起全字。     c) 學(xué)生書寫生字,教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢,寫完之后,互相評(píng)一評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(四)》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn):將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的 魅力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 欣賞作品,激趣導(dǎo)入     引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。     教師激趣:今天,讓我們也來當(dāng)小小書法家,把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上,

65、成為自己的作品。 感知體驗(yàn) 學(xué)生書寫作品     學(xué)生在寫字的過程中,為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂,將音樂之美、文字之美、文化之美相融合,讓學(xué)生身心愉快地寫字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)    1、生自由朗讀。    2、通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。    3、多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟。      在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。 拓展運(yùn)用 欣賞作品     學(xué)生書寫完后,組織學(xué)生相互欣賞,可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示,在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià),讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。 板書設(shè)計(jì)

66、 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 口語交際 《家里來了客人》 教學(xué)目標(biāo): 1.給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái),引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。 2.引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌,鼓勵(lì)學(xué)生說話時(shí)聲音洪亮。 3.激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,讓其在充分展示自己的過程中獲得自信和快樂。 教學(xué)重難點(diǎn):給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái),引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌,鼓勵(lì)學(xué)生說話時(shí)聲音洪亮。激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,讓其在充分展示自己的過程中獲得自信和快樂。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情景,引入話題 聯(lián)系生活,喚起體驗(yàn) 同學(xué)們,當(dāng)家里來了客人,你心里有什么感受?你會(huì)接待客人嗎?來說說你的一次接待經(jīng)歷。 揭示話題,激發(fā)興趣。 我們今天的話題就是“家里來了客人”,相信通過今天的學(xué)習(xí),你一定能成為一個(gè)大方有禮的小主人。 感知體驗(yàn) 表演案例,規(guī)范口語 初步感知。 讓我們看看我們的小伙伴樂樂是怎么樣招待客人的,請(qǐng)同學(xué)們依次看圖,自由讀句子。 角色體驗(yàn),生生互動(dòng)。 大家在小組里分角色表演樂樂招待客人的情景。 展示評(píng)比。

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