《2022年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版 教學內容： 唱：《姑蘇風光》 教學目標： 1、培養(yǎng)學生對吳音樂文化的興趣； 2、在欣賞、體驗、表現(xiàn)等音樂活動中學習歌曲； 3、用吳方言有感情地演唱歌曲。 教學重、難點： 1、委婉地用吳方言演唱歌曲； 2、用方言演唱歌曲； 3、體會吳音的特點。 教學準備：鋼琴、多媒體等。 第一課時 教學過程： 一、導入 1、播放用方言演唱的歌曲 師：同學們啊歌我們是聽得多了，有些歌啊是用方言來演唱的，你們還記得我們學過哪些呢？ 生：四年級的《采茶舞曲?》五年級的《楊柳青》 師：嗯，真不錯都記住了，那你知道這

2、兩首歌曲是用哪的方言來唱的嗎？ 生： 師：這楊柳青啊是揚州方言來演唱的，今天老師呀也帶來了一首，我們來聽一聽，你能聽出是哪兒的方言嗎？ 教師范唱《姑蘇風光》 師：同學們你們聽出是哪的方言了嗎？ 生：蘇州 師：對了這就是我們的江南水鄉(xiāng)——蘇州。蘇州話呀說起來就像在唱歌一樣，特別的好聽。 請隨老師一起走進這古都蘇州，走進蘇州的大街小巷，穿梭在如詩一般如畫一般的蘇州。 二、教唱部分 1、請同學們一起來欣賞一首《姑蘇風光》，聽完之后告訴老師歌曲是用哪的方言來演唱的？是哪的民歌呢？演唱形式是怎樣的？情緒是怎樣的？ 初聽音樂回答問題 生：蘇州方言??女聲獨唱??抒情優(yōu)美的??江蘇民歌

3、 師：大家聽的非常準確將這些問題在第一遍收聽的時候就解決了。那它是屬于民歌中的哪一種呢？我們一起來回憶一下民歌的種類：山歌??勞動號子??小調 師：這首歌聽起來非常的動聽，很委婉，充分展現(xiàn)了我們江南的美。江南有漁米鄉(xiāng)之稱，使用方言為吳語，民歌以小調為主． 因此江蘇民歌呀聽起來是特別的柔美。這首《姑蘇風光》是民歌套曲《大九連環(huán)》中的一段，整個套曲是由五首江南流行的時調聯(lián)結而成的民歌套曲。今天學唱的這首《姑蘇風光.碼頭調》是整個套曲的序引，碼頭調又稱剪靚花。下面請同學們跟著歌曲的旋律來輕聲的哼一下，注意盡可能的將江蘇民歌的這種柔美哼出來，哼唱的時候考慮一下為什么這首歌唱起來能像江南曲水清流順

4、暢又輕游慢轉？ 1、??跟音樂哼旋律 師：有誰能告訴老師為什么這首歌會給我們一種如同行云流水般的感覺 生： 師：因為這首歌里大量的運用了一字多音的方法，一個字對應了好幾個音，這樣就使得歌曲聽起來像潺潺的流水一般，委婉動聽。下面我們就來學一學這首歌，因為歌曲的有些音比較高，所以我們要借助面部的表情，請大家微笑著，輕聲的來唱。 2、??模唱 教師唱一句學生模仿一句，學唱時注意歌曲處理的學唱 3、??整體演唱歌曲，方言的指導 4、??跟伴奏與老師進行接唱。 5、??跟伴奏演唱歌曲，注意表情，肢體語言 師：剛才同學們表現(xiàn)的都很好，把歌曲的韻味都給唱出來了。這里老師還帶來了兩首歌曲，我

5、們一起來聽一聽，聽完后你說說這些歌曲跟剛才學唱的《姑蘇風光》有何異同？ 三、拓展。 《天涯歌女》《蘇州好風光》評彈《蘇州好風光》 生：說說相同與不同 師：涯歌女是中國電影中的一首歌曲，是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的前一分鐘幾乎和《姑蘇風光》與《姑蘇好風光》一樣，足見評彈也好、民歌也罷，江南韻味的吳地曲藝，就是《天涯歌女》的搖籃。 四、課堂小結。 附送： 2022年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《天堂》教案 新人教版 教學內容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長調及短調的特點 3、復習《小黃鸝鳥》并學習它的第二聲部 教學目標: 1、通過欣賞《天堂》學生能夠初步了解蒙古族長

6、調的特點。 2、學生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學會第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學生了解蒙古民歌中長調與短調的特點，同時能夠感受到演唱者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。 教學重點: 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點及情緒。 教學難點: 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個聲部 教學準備: 電子琴.多媒體.旋律線 教學過程: 一、?????欣賞《天堂》 1、聆聽引子——認識馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面） 師：你知道它是哪個民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古 師：它是蒙

7、古族人民最喜歡的樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。 師：那它為什么叫馬頭琴呢？ 生：因為它的琴頭是一個馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭） 師：其實，關于馬頭琴起源還有一個美麗的傳說，大家可以上網去查找一下。 師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢），其實它與一樣樂器的演奏姿勢很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡 師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關。現(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？ 2、聽引子——展開想象 生：聽音樂 師：說一

8、說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 生：略 師：有這樣一位演唱者，他懷著對家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰 3、初聽歌曲 師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾 師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動你了嗎？為什么？ 生：略 師：正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是原于我蒙古人的天性” 師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時的心情 他在唱“藍藍的天空，清清的湖水……”時什么樣，唱“我愛你，我的家……”時什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動

9、 師：他的演唱不但強勁粗獷，而且還細致辭入微，給我們帶來如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中 師：現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒 4、復聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂 師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書????第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線 師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學生選擇適合哪一段？ 生：選擇 師：粘貼到黑板上然后引導學生一起畫旋律唱譜，對

10、比兩條旋律的線條及情緒 5、復聽歌曲——（出示視頻） 師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原，共同感受天堂的美好。 生：起立，一起唱 小結：騰格爾用他獨樹一幟的演唱風格演繹了這首蒙古族長調歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調到底有哪些特點呢？咱們一起來看一看 二、了解長調與短調 師：（出示長調解釋） 生： 師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長調的特點。 師：那么除了長調之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：

11、短調 師：那么長調與短調到底存在著什么差別呢？請大家來讀一下（出示短調解釋） 生：齊讀 師：咱們有沒有學過短調歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》 師：那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》 三、學習《小黃鸝鳥》第二聲部 1、復習歌曲 2、學習第二聲部 師：同學們唱得很準，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱？ 3、聽范唱 生：還有輪唱 師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關系 4、再聽范唱 生：旋律是一樣的 師：你

12、們聽得很仔細，那咱們再來聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？ 5、聽教師范唱 生：找出與一聲部一樣的樂句 6、學唱第二聲部 師：彈奏旋律??生：小聲跟唱 師：指導學生唱準每一句??生：完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個聲部 師：我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了??生：完整演唱兩個聲部 師：指導學生在唱兩聲部歌曲時聲時要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱 三、總結： 蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個蒙古包里，每一個蒙古同胞的口耳之間，都永遠飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調與短調，希望今后有更多的機會我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。 齊讀