2022春青島版數(shù)學四下第五單元《動物世界 小數(shù)的意義和性質(zhì)》word單元教案
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1、2022春青島版數(shù)學四下第五單元《動物世界 小數(shù) 的意義和性質(zhì)》word單元教案 一、教學內(nèi)容 這部分內(nèi)容是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算,以及在學習分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的,這部分內(nèi)容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。 本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。 ?上面這些內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上教學的,是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學,使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。 二、教材重難點 教學重點 1、熟練運用小數(shù)的性質(zhì)化簡與改寫小數(shù),以及比較小數(shù)的大
2、小。 2、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。 教學難點 1、發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、綜合運用所學知識正確進行名數(shù)間的改寫。 3、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。 三、教學目標 1、使學生理解小數(shù)的意義,認識小數(shù)的計數(shù)單位,會讀、寫小數(shù),會比較小數(shù)的大小。 ?2、使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3、使學生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。 4、使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位,求出小數(shù)的近似數(shù),并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。 四、教學方法:啟發(fā)法,總結(jié)
3、法,練習法 五、教學應(yīng)注意的問題 充分利用學生已有的經(jīng)驗和知識展開學習。引導(dǎo)學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。 六、教學措施: 1.重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。 ??? 本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要,是進一步學習的重要基礎(chǔ),一定要讓學生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì),不僅可以加深學生對小數(shù)意義的理解,而且還是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。再如,小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化,既是小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ),同時也是學習小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。這些知識邏輯性比較強,學生學習起來有一定的困難,教學時要注意根據(jù)學生的認知特點采用適宜的措施幫助學生理解這些知識。 ??? 2.注意調(diào)動學生已
4、有的知識和經(jīng)驗,促進知識的遷移。 ??? 學生在前面所學的小數(shù)的初步知識以及整數(shù)的有關(guān)知識和經(jīng)驗,都可能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。如,小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過來。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的正遷移,放手讓學生自主探索,使學生在學會的同時,學習能力也得到提高。 七、課件教具:電子白板 八、單元課時安排: 信息窗1 2課時 信息窗2 2課時 信息窗3 2課時 信息窗4 1課時 信息窗5 1課時 復(fù)習 1課時
5、 課題 信息窗1 小數(shù)的意義 課型 新授 第 1 課時 教學 目標 知識與能力 ①使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。 過程與方法 ①培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 情感態(tài)度與價值觀 ①體驗自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點 內(nèi)容 分析 教學重點 掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。 教學難點 理解小數(shù)的意義。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具
6、 直尺、方格紙、課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質(zhì)疑 ?課前小研究 1、自學課本32-33頁,試著讀、寫下面的小數(shù)。 0.25??讀作:(???)??????一點六五??寫作:(????) 0.365?讀作:(???)??????零點零六??寫作:(????) 想一想:你是怎樣讀、寫這些小數(shù)的?它與整數(shù)的讀、寫有什么異同點?? 2、自學教材P33-35頁的內(nèi)容,你學會了什么?還有什么不明白的地方? 我學會了:(舉例說明) 我不明白的地方: 3、借助米尺、方格紙,試著做一做 (1)0.1是( ?)分之一,0.7里有( ?)個0.1
7、。 (2)10個0.1是( ?),5個0.01是( ?)。 (3)?寫成小數(shù)是( ?),??寫成小數(shù)是( ?)。 (4)請把下面的數(shù)位順序表補充完整。 ? 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 數(shù)位 … ? ? ? ? ? ? . ? ? ? ? … 計數(shù)單位 … ? ? ? ? ? ? ? ? ? … (5)下面的小數(shù)由哪幾部分組成?各個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思? ???????????11.365?????????????0.207 二、小組互助 自學中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質(zhì)疑時提出,讓其他學習小組或教師講解
8、。 三、交流提升 1、展示交流 預(yù)設(shè): (1)小數(shù)的讀、寫: 生1:先讀小數(shù)點前面的部分,再讀小數(shù)點,最后讀小數(shù)點后面的部分。 生2:寫小數(shù)時,小數(shù)點前面的部分按照整數(shù)的寫法來寫,小數(shù)點寫作“點”,小數(shù)點后面的部分通常順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字. 教師點撥:讀寫小數(shù)時,都是從整數(shù)部分開始,整數(shù)部分按照整數(shù)的方法讀或?qū)?,小?shù)部分是幾就讀或?qū)憥住W⒁庠谧x寫時不要忘掉小數(shù)點。 重點說明讀法的不同:整數(shù)讀法,從高位到低位,一級一級的讀,每一級末尾的0都不讀,其他的數(shù)位連續(xù)有幾個0,都只讀一個0。小數(shù)讀法,小數(shù)部分從高位到低位順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字,即使是連續(xù)的0,也要依次讀出來。
9、 (2)小數(shù)的意義: 借助課件展示,十分之幾的分數(shù)用一位小數(shù)來表示,百分之幾的分數(shù)用兩位小數(shù)來表示,千分之幾的分數(shù)用三位小數(shù)來表示。 通過觀察課件直觀圖,讓學生明確小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率也是10。 提升:?表示十分之幾,百分之幾,千分之幾……的數(shù),叫做小數(shù)。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,百分之一,千分之一…記作0.1;0.01;0.001. 五、總結(jié)拓展: 談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎? 其實小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,課下搜集生活中的小數(shù)記錄下來,并想一想他們分別表示是什么意思? 教后 反思 北京鎮(zhèn)集體備課課時計劃 北
10、京鎮(zhèn)_第二小學_學校 課題 信息窗1 小數(shù)的讀寫法 課型 新授 第 2課時 教學 目標 知識與能力 理解掌握讀寫法的知識,能正確、流利地讀寫小數(shù) 過程與方法 理解掌握小數(shù)的數(shù)位順序。 情感態(tài)度與價值觀 通過對小數(shù)的認識初步培養(yǎng)學生數(shù)感。 內(nèi)容 分析 教學重點 小數(shù)讀寫法、數(shù)位順序表。 教學難點 數(shù)位順序。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質(zhì)疑 1.預(yù)習P48頁的信息窗,看有哪些信息。 2.根據(jù)信
11、息看能提出什么問題?并試著解決。 二、小組互助 以小組為單位將自己的課前預(yù)習進行交流,互相完善,對于疑難問題進行討論,不能達成共識的,組長要做好記錄,留待課堂交流。教師巡視交流。 三、交流提升 1.小數(shù)的組成:小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分,小數(shù)點,小數(shù)部分。 整數(shù)的數(shù)位順序是:個位,十位,百位… 小數(shù)的數(shù)位順序是:十分位,百分位,千分位… 整數(shù)的計數(shù)單位是:個,十,百,千… 小數(shù)的計數(shù)單位是:十分之一(0.1),百分之一(0.01),千分之一(0.001)… 一位小數(shù)表示十分之一,兩位小數(shù)表示百分之一,三位小數(shù)表示千分之一… ? 整數(shù)部分
12、 小數(shù)點 小數(shù)部分 萬位 千位 百位 十位 個位 ? . 十分位 百分位 千分位 萬分位 ?… 數(shù)位 … 計數(shù)單位 … ? 萬 千 ?百 ?十 一個 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一 ?… 小數(shù)部分相鄰兩個單位間的進率也是10。 2.在0.365中,3在十分位上,表示3個十分之一,也就是3個0.1.??6在百分位上,表示6個百分之一,也就是6個0.01;5在千分位上,表示5個千分之一,也就是5個0.001.??0.365的計數(shù)單位是千分之一,有365個這樣的計算單位。 3.怎樣讀寫
13、小數(shù)? 0.25讀作:零點二五??0.365讀作:零點三六五?? 一點六五寫作:1.65????零點零六寫作:0.06 四、達標測評: 第52頁第5-11題。 配套練習冊22頁5、6、7題。 五、總結(jié) 六、板書設(shè)計: 小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分,小數(shù)點,小數(shù)部分。 整數(shù)的數(shù)位順序是:個位,十位,百位… 小數(shù)的數(shù)位順序是:十分位,百分位,千分位… 整數(shù)的計數(shù)單位是:個,十,百,千… 小數(shù)的計數(shù)單位是:十分之一(0.1),百分之一(0.01),千分之一(0.001)… 一位小數(shù)表示十分之一,兩位小數(shù)表示百分之一,三位小數(shù)表示千之一… 教后 反思
14、 小數(shù)的大小比較課時計劃 課題 信息窗2?小數(shù)的大小比較 課型 新授 第 1 課時 教學 目標 知識與能力 在解決實際問題的過程中,學會比較小數(shù)的大小 過程與方法 學習小數(shù)的大小比較的方法. 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中,培養(yǎng)探求知識的興趣,提高合作探索知識的能力。 內(nèi)容 分析 教學重點 學習小數(shù)的大小比較的方法。 教學難點 小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的對比 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過
15、程 教材處理 二次備課 一、自學質(zhì)疑 引導(dǎo):我們學習過整數(shù)大小的比較,同學們思考一下怎么樣來比較小數(shù)的大小呢?用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說說你是怎樣想的?(1)?9.7元?和5.9元?。?)6.79?米和6.85米 二、小組互助: 師:請同學們以小組為單位,將課前小研究在小組內(nèi)進行交流,相互完善,組長要做好記錄。 三、交流提升 1、展示交流: 師:哪個小組匯報一下你們交流的結(jié)果? ?通過整數(shù)比較大小,同學們已經(jīng)知道我們這節(jié)課可要學習什么了。大家一起看信息窗2,根據(jù)信息窗2能提出什么問題呢? (1)問題1:灰松鼠的尾巴魚巖松鼠相比,哪個長? 1.98與1.45
16、比較大小 比較小數(shù)的大小,要先看整數(shù)部分,整數(shù)部分不能比較,再比較小數(shù)點后面第一位可以看出9比8大,所以1.98比1.45?,所以大灰松鼠的尾巴比魚巖松鼠長。 (2)問題2:雪兔的體重與海南兔,哪一個重? 2.45與1.6相比,整數(shù)部分相同看小數(shù)部分,小數(shù)部分怎么比較呢? ?2.45的整數(shù)部分是2,1.6的整數(shù)部分是1,2大于1,所以雪兔重。 (3)和整數(shù)大小比較一起看,同學們討論一下小數(shù)比較大小與整數(shù)有什么相同點和不同點。 教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小: 先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類
17、推. 四、總結(jié)拓展 兩個同學一組,一人任意說出兩個小數(shù),另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位. 五、總結(jié)反思: 通過這節(jié)課的學習,同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。 教后 反思 京鎮(zhèn)集體備課課時計劃 北京鎮(zhèn)_第二小學_學校 課題 信息窗2??小數(shù)的性質(zhì) 課型 新授 第 2課時 教學 目標 知識與能力 結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì),并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題 過程與方法 學習小數(shù)的性質(zhì)。
18、 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中,培養(yǎng)探求知識的興趣,提高合作探索知識的能力。 內(nèi)容 分析 教學重點 學習小數(shù)的性質(zhì)。 教學難點 利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質(zhì)疑 出示:5,50,500,比較這三個數(shù)的大小,由此你發(fā)現(xiàn)了什么? (在整數(shù)的末尾添上一個0,原來的數(shù)就擴大10倍;添上兩個0,原來的數(shù)就擴大100倍??在整數(shù)的末尾去掉一個0,原來的數(shù)就縮小10倍;去掉兩個0,原來的數(shù)就縮小100倍??整數(shù)的位數(shù)越多,數(shù)越大??) 引導(dǎo):你還能再舉出一
19、些這樣的例子嗎? 請你猜一猜:小數(shù)的大小與它末尾的0會有什么關(guān)系呢?出示教學課件。引導(dǎo):聰明的同學們,猜猜平胸龜?shù)芭c小鱷龜?shù)跋啾?,哪一個長呢? 二、小組互助: 師:請同學們以小組為單位,將課前小研究在小組內(nèi)進行交流,相互完善,組長要做好記錄。 三、交流提升 1.?理解小數(shù)的性質(zhì): 雪兔的尾巴與海南兔相比,哪一個長呢?? 師:哪個小組匯報一下你們交流的結(jié)果? 兩條尾巴一樣長。 分組討論:為什么這兩條尾巴一樣長? 引導(dǎo)學生用尺量一量(0.50分米=0.5分米),用小格分一分(表示小數(shù))比較大?。?.5=0.50) 你發(fā)現(xiàn)了什么?? 引導(dǎo)學生觀察:這個等式,從左往右看,小數(shù)末
20、尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? 你能得出什么結(jié)論? 啟發(fā)學生歸納:在小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變. 2.歸納小數(shù)的性質(zhì): ??你能把上面的結(jié)論歸納成為一句話嗎? 在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì). 3.簡化小數(shù):0.500和13.040 演示課件(小數(shù)的性質(zhì)概念)引導(dǎo):我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候,一般可以去掉末的“0”,把小數(shù)化簡。 你能將:0.500和13.040化簡嗎? 4.小數(shù)中間的0能不能去掉?為什么? 四、達標測試 自主練習1、5、6. 五、總結(jié)拓展 不改變數(shù)的大小,你能將0.9、6.07、和5改寫成
21、三位小數(shù)嗎?你是怎么改的? 課堂小結(jié): 通過這節(jié)課的學習,你學會了什么? 教后 反思 課題 信息窗3 課型 新授 第 1 課時 教學 目標 知識與能力 讓學生理解并掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能應(yīng)用這一規(guī)律進行小數(shù)除以10、100、1000……的口算,并能用來解決一些簡單的實際問題。 過程與方法 讓學生在探索規(guī)律的過程中,進一步學習運用觀察、分析、比較、猜想、驗證、歸納、概括的方法,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣,以及檢驗的意識和仔細認真
22、的良好學習習慣。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物的能力。 內(nèi)容 分析 教學重點 學生自主探索,理解并掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學難點 小數(shù)點向左移動位數(shù)不夠時用“0”補足。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質(zhì)疑 課前小研究 1、觀察情景圖,你看到了什么?從圖中你得到了哪些信息? 2、自學第1紅點問題,解決問題。 3.通過自學,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 二、小組互助 以小組為單位將自己的課前預(yù)習進行交流,互相完善,把你的發(fā)現(xiàn)
23、的疑惑分享給小組里的同學,對于疑難問題進行討論,不能達成共識的,組長要做好記錄,留待課堂交流,讓其他組幫助。教師巡視指導(dǎo)。 三、交流提升 問:想一想,一個小數(shù)的小數(shù)點可以向哪個方向移動?(向左)如果小數(shù)點向左移動,是否也會引起小數(shù)大小變化呢?如果會,這其中有沒有什么規(guī)律呢?這節(jié)課,我們就一起來研究這個問題。板書課題:小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 ⑴出示例題。 請同學們在自備本上列出算式,用計算器計算,并觀察小數(shù)點位置的變化情況。 ??⑵學生匯報,教師板書。 ????460.5÷10=2.15??????????小數(shù)點向左移動了一位 ????460.5÷100=0.215
24、????????小數(shù)點向左移動了兩位 ????460.5÷1000=0.0215??????小數(shù)點向左移動了三位 ⑶請同學們繼續(xù)觀察: ①三個算式中小數(shù)點位置的變化有什么相同點?(移動方向相同“向左”) ②又有什么不同?(移動的位數(shù)不同) ③三個算式的得數(shù)與460.5比較,大小有什么變化?(變?。? ⒉提出猜想。 ⑴現(xiàn)在,我們知道了小數(shù)點向左移動,也會引起小數(shù)的大小變化。那么這個變化有沒有規(guī)律呢?你能結(jié)合例5的學習以及小數(shù)點向右移動的規(guī)律,猜想一下這個規(guī)律是怎樣的? ⑵學生說出自己的猜想,互相補充。 ⒊驗證猜想。 ⑴同學們的猜想對不對呢?我們還需要進行驗證。出示:再任意找?guī)讉€
25、小數(shù),分別除以10、100、1000,觀察小數(shù)點位置的變化情況,并在小組里交流。 ⑵學生交流匯報,說一說舉例驗證的情況。 ??總結(jié)規(guī)律:通過計算,你認為我們的猜想對不對?這個變化規(guī)律是怎樣的?(出示規(guī)律:一個小數(shù)除以10、100、1000……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……) 全班齊讀。 ??⑶請同學們想一想,這個規(guī)律還可以怎樣說?(一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……相當于把這個小數(shù)除以10、100、1000……) 四、達標測評 ⑴“練一練”第1題除法的題。 ⑵“練一練”第2題。 ⑶“練一練”第3題(只做除法的)。 五、總結(jié)拓展: 這節(jié)課你有什么
26、收獲嗎? 教后 反思 課題 信息窗3 課型 新授 第2 課時 教學 目標 知識與能力 使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。 過程與方法 在探索規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。 情感態(tài)度與價值觀 讓學生在應(yīng)用這一規(guī)律解決生活實際問題的過程中,感受這一規(guī)律的實際應(yīng)用價值,并形成繼續(xù)學習小數(shù)知識的積極意向。 內(nèi)容 分析 教學重點 探索一個小數(shù)乘10、
27、100、1000所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。 教學難點 向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”,前面最高位的零必須去掉。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自學質(zhì)疑 課前小研究 1、觀察情景圖,你看到了什么?從圖中你得到了哪些信息? 2、自學第2個紅點問題,解決問題。 3.通過自學,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 二、小組互助 以小組為單位將自己的課前預(yù)習進行交流,互相完善,把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學,對于疑難問題進行討論,不能達成共識的,組長要做好記錄,留待課堂交流,讓其他組幫助。教師
28、巡視指導(dǎo)。 三、交流提升 激趣:調(diào)皮的小數(shù)點自我介紹:我是小數(shù)點,別看我個子小,我的本領(lǐng)可不小,不信,你瞧,(多媒體演示)一棵樹苗高5.04分米,逐漸長高到50.4分米,變成一棵大松樹504分米。板書:變得比原數(shù)大 引入:可見小數(shù)點向右移動會使小數(shù)變大,那這種變化到底有什么規(guī)律呢?今天我們就一起來研究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 (板書課題) 師:今天我們就以5.04為例來研究這一規(guī)律??? 1、出示:5.04乘10、100、1000各是多少? (1)?師板書算式,讓學生用計算器逐題計算出積。 5.04×10=50.4??????5.04×100=504???????5
29、.04×1000=5040 通過計算,仔細觀察,用每個算式中的積分別和5.04比,你有什么發(fā)現(xiàn)? (學生交流) (3)看來同學們觀察的很仔細,同桌討論填一填(課件出示) 5.04乘10得(?),就是把5.04的(???)向(??)邊移動了(??)位; 5.04乘100得(?),就是把5.04的(??)向(???)邊移動了(??)位; 5.04乘1000得( ),就是把5.04的(?)向(??)邊移動了(???)位。 ??交流時,師板書,并板演5.04乘100,5.04乘1000的小數(shù)點移動? 思考:你能發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點的移動有什么相同點和不同點? (移動方向相同、移動的位
30、數(shù)不同) (4)同桌討論:根據(jù)相同點和不同點,嘗試把這三句話概括成一句話 板書:5.04乘10、100、1000,?只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位 追問:那猜想一下用5.04乘10000小數(shù)點會怎么移?乘100000呢? ?師:依次類推,能寫完嗎?那用什么符號來表示?(板書省略號) (5)師:5.04乘10、100、1000……具有這樣的規(guī)律,那是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000……都具有這樣的規(guī)律呢? 驗證?:以四人小組為單位,每組找一個小數(shù),分別用計算器把它乘10、100、1000,記錄下來后觀察小數(shù)點位置的變化情況。(課件出示) 我們找的一個小數(shù) ×10 ×
31、100 ×1000 ? ? ? ? 小數(shù)點移動情況 ? ? ? ? (6)歸納:通過這個活動,你認為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)?既然這個規(guī)律適用于所有的小數(shù),那我們可以把5.04換成“一個小數(shù)”(板書) (7)齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,指出:這就是小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 2?游戲:小數(shù)點搬家(課件出示) (1)現(xiàn)在老師說一個數(shù),請用數(shù)字卡片擺出來,發(fā)出口令: a.把0.05乘10,移動小數(shù)點,所得的積是(????)。 b.?把7.2乘1000,移動小數(shù)點,所得的積是(????)。 (2)四人小組合作要求:(課件出示) a.一個同學利用數(shù)字卡片擺出一個數(shù), b.向其
32、中的一個同學發(fā)出口令,讓他給小數(shù)點搬家,并說出最后結(jié)果是多少 c.一個同學發(fā)完三次口令后,就交換,每人輪流一次 ???直接把0.351的小數(shù)點?向右移動三位 0.351×1000=351??????????????????????? 你是怎么移動小數(shù)點的?(請學生板演) ???明確:一個小數(shù)乘1000,就是把小數(shù)點向右移三位,記錄結(jié)果時必須要把前面最高位上的零去掉。 ???師:那你覺得用計算器計算和移動小數(shù)點你更喜歡哪種方法?為什么? 同桌合作請利用手中的數(shù)字卡片再擺一擺,移一移,一起去體會一下。 (2)把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位,可它的小數(shù)部分只有兩位,你是怎么處理的
33、?(師邊板演邊說明) (根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),在0.03的末尾可以添上0,補足三位,變成0.030,再把小 數(shù)點向右移動三位變成為0030,而一個整數(shù)的首位一般不能是0,所以去掉首位 的0,結(jié)果是30。) ?0.081是三位小數(shù),把小數(shù)點向右移動三位,正好移到1的右邊,是81克。 四、達標測評 1、完成自主練習1題的乘法題 2、完成自主練習2(2)題 3、完成“自主練習”第4題 4、自主練習9題 五、總結(jié)拓展: ??這節(jié)課快要結(jié)束了,瞧,小數(shù)點還想問問大家,你們愿意接受它的提問嗎? 小數(shù)點提問:同學們,相信今天這節(jié)課后你對我又有了更多的了解,你能和我、和大家說一說嗎?
34、 教后 反思 課題 信息窗3 課型 新授 第3課時 教學 目標 知識與能力 使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 過程與方法 通過各種練習,加深學生對小數(shù)點位置移動規(guī)律的掌握,能合理應(yīng)用與解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生觀察比較,概括的能力。 內(nèi)容 分析 教學重點 使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 教學難點 使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 教法 學法 談話 講授
35、 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 ?一、明確目標: 同學們,上節(jié)課我們學習并初步掌握了小數(shù)點移動規(guī)律,這節(jié)課我們將通過不同的練習,進一步掌握用小數(shù)點移動規(guī)律,來解決問題。 二、小組整理 在小組長的帶領(lǐng)下,先進行組員交流,并把小組存在的共同問題或典型的問題記錄下來,進行班內(nèi)交流。 三、交流提升: 1、小組匯報學習成果與存在的問題。 2、教師點撥提升。組組互動,生生互動,教師要著重引導(dǎo)學生梳理小數(shù)點向左向右移動時的規(guī)律,進行兩種移動比較。 3、針對性練習,根據(jù)本課學生存在的共性問題設(shè)計練習題,并強化訓練。 四、達標測評 1、自主
36、練習第5題,按要求填寫,交流規(guī)律 2、自主練習第7題,辯對錯 3、自主練習第8——10題,運用規(guī)律解決問題,注重學生方法運用。 教師強調(diào):掌握小數(shù)點移位的規(guī)律,一要注意移動方向與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴大;二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動三位,變化倍數(shù)是1000倍… 五、總結(jié)反思 教后 反思 附送: 2022春青島版科學(五四制)四下第18課《密切聯(lián)系 的生物界》word教案 教學目標: 1.通過討論、分析,認識生物之間的食物聯(lián)系──食物鏈。 2.注意在討論分析
37、活動中及時吸收別人的學習成果;通過學習食物鏈,意識到保護生態(tài)平衡的重要性,珍愛大自然里的生物,與大自然和諧共處。 3.知道什么是生產(chǎn)者和消費者;知道不同的動物吃不同的食物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。 案例背景分析: 《密切聯(lián)系的生物界》的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學生在前一課研究動物、植物和環(huán)境的關(guān)系后,來了解生物之間的相互關(guān)系。本課以生物之間的食物聯(lián)系為線索,讓學生認識豐富多彩的生物界,理解保持生態(tài)平衡的重要性,意識到人和自然要和諧發(fā)展。 通過生物界中各生物之間吃與被吃的關(guān)系,增加學生對生物之間通過食物關(guān)系相互聯(lián)系的感性認識。然后在游戲中,通過生生互動、師生互動,構(gòu)建食物鏈的概念,
38、在知道了什么是食物鏈的基礎(chǔ)上,通過探究、討論、自主學習等多種方法,提高學生合作學習,自主學習的能力,從而突出重點,攻破難點。在教學過程中和教學后通過合理的方式對學生的學習、活動進行及時評價,以激發(fā)學生學習的積極性。 從著力培養(yǎng)學生的各種能力出發(fā),給學生充分發(fā)展的時間和空間,讓學生真正成為學習的主人,讓學生在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、協(xié)助下進行觀察、思考、分析、討論、探索,培養(yǎng)學生探究學習和自主學習的能力。 教學過程描述: 課前談話: 同學們,我們的大自然是色彩斑斕的,充滿了各種各樣的生物。你能任意舉出一種生物的名稱嗎?(教師隨意請幾位同學說出一種生物的名稱) 這兩位同學說的這兩種生物有什么聯(lián)
39、系嗎?(教師可根據(jù)學生說出的兩種沒有直接聯(lián)系的生物問學生,學生一般都會說,沒有聯(lián)系) 大家都覺得這兩種生物沒有聯(lián)系,但老師卻說他們是有聯(lián)系的,我們這節(jié)課就來告訴大家生物之間的聯(lián)系。 【教師通過設(shè)問,在師生間建立起有效的互動,能很快調(diào)動學生的積極性,從而激發(fā)學生探究的興趣。便于在課堂中引出“密切聯(lián)系的生物界”的探究主題,為本課的教學作好鋪墊?!? 一、故事導(dǎo)入 1.用課件播放:螳螂捕蟬的故事。一個炎熱的夏天,烈日當空,一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭,一邊吸食著樹汁,一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”,悄悄來到蟬背后,就在這個時候,從遠處飛來了一只黃雀…… 2.提問:接下來會發(fā)生怎
40、樣的事情?誰能用一個成語概括出來? 3.討論:從這個故事中你知道它們誰吃誰? 誰被誰吃? 黃雀會不會被其他動物吃呢? 4.講述:今天這節(jié)課我們就來研究生物之間的食物關(guān)系。 (板書課題:密切聯(lián)系的生物界) 二、認識食物鏈 1.按照誰被誰吃的順序說一說,樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。 2.教師在黑板上粘貼圖片,提問:用什么符號把它們連接起來呢? 指導(dǎo)學生用箭頭來表示食物關(guān)系,并強調(diào)箭頭的方向和意義。 (箭頭指向吃者) 3.出示草、狼、羊的圖片。它們之間誰被誰吃? 讓學生在書上記錄下它們的食物聯(lián)系。然后教師把圖片按順序粘貼在黑板上,讓一名學生上臺用箭頭把它們連接起來。 4.小游戲
41、。 提問:(出示生菜、蚜蟲、瓢蟲、鳥、鷹的頭飾)認識它們嗎? 談話:現(xiàn)在請5位同學到講臺前來,任選一個頭飾戴上,并按他們吃與被吃的關(guān)系站成一排,請同學們仔細觀察。(點學生上臺排序) 這樣站合理嗎? 誰愿意上來幫他們把順序重新排列一下? 學生排列后,教師板書。 5.提問:同學們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動植物連接在一起,這種動植物之間的食物關(guān)系像什么? 你能給它們起個形象的名字嗎? 6.講解:(課件出示)在一個生態(tài)環(huán)境中,各種生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 7.談話:在大自然中,各種不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系,同學們還能舉出其他例子嗎?(學生簡單匯報) 學生舉例,教師可適
42、當板書,并讓學生對自己的學習情況進行自我評價。 8.小組討論:觀察黑板上的幾條食物鏈,同學們發(fā)現(xiàn)了什么? (暗示學生:起點、結(jié)束。) 學生小組討論后回答。(多請幾位學生說一說。) 9.講解:(課件出示)在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者;動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì),叫做消費者。 10.提問:這些食物鏈中,哪些是生產(chǎn)者? 哪些是消費者? 你為什么說它是生產(chǎn)者或消費者呢? 11.在這一環(huán)節(jié)中,同學們表現(xiàn)得都很不錯,能接受挑戰(zhàn)嗎? 大屏幕出示:下面的食物鏈正確嗎? 為什么? ①樹葉←蚯蚓←鳥 ②田鼠→蛇→鷹 持不同意見的雙方代
43、表展開一場辯論會。 師生共同總結(jié):寫食物鏈時需要注意什么呢? (要注意食物鏈中箭頭朝向需要食物的一方,食物鏈一般情況下從植物開始到動物結(jié)束。) 三、深入理解食物鏈,了解食物網(wǎng) 1.講述:(出示課件)在一片金色的稻田里共同生活著這些動植物,大家看看,認識它們嗎? 學生回答。教師適當介紹并根據(jù)學生的回答在黑板上貼上它們的圖片。 2.各小組領(lǐng)取圖片。你能找出稻田里的食物鏈嗎? (提示學生用不同顏色的筆畫出相關(guān)的食物鏈。比一比:哪個小組發(fā)現(xiàn)得最多?) 小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。 3.學生匯報研究成果,先由一個組派代表在黑板上畫出自己組找出的食物鏈,再由其他小組相互補充。 4.讓學
44、生找一找:這些食物鏈中,哪些生物能被不同的動物吃掉? 哪些動物能吃不同的食物? 這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣? 5.教師取下稻田里的動植物圖片,留下一些箭頭,讓學生說這些像什么? 能給它起個名字嗎? 6.(課件出示)小結(jié):由多條食物鏈相互交錯形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。 四、保護生物鏈,維護生態(tài)平衡 1.夏天到了,每當這個時候稻田里的青蛙就呱呱的叫個不停,近幾年來青蛙越來越少了。到底到那去了呢?大家去看看城市的每個大餐館里基本上都有青蛙這道菜。我原本以為城市搞建設(shè),搞發(fā)展,青蛙都遷移到其他地方去了,哪曉得都遷移到餐桌上了。 2009年6月30日和7月2日兩天內(nèi),石市正定縣林業(yè)局
45、查獲被非法販運的青蛙102箱、3萬多只——這些青蛙原計劃通過機場被運往外地。另外,普陀區(qū)綠化局和普陀區(qū)石泉路工所在普陀區(qū)公安部門的配合下,聯(lián)合對銅川路曹陽水產(chǎn)市場進行執(zhí)法檢查,從兩家經(jīng)營戶內(nèi),查獲青蛙2300余斤約25000只,蟾蜍4700余斤,約23500只。 一只青蛙一天能吃60多只害蟲,而一年中有半年是它的冬眠期。所以一只青蛙一年只能吃60×(365÷2)=10450 。青蛙有驚人的捕捉害蟲的能力,所以能較好的控制農(nóng)田害蟲,大大提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。同時減少化學農(nóng)藥的使用,達到生物防治,保護生態(tài)環(huán)境。 2. 請大家結(jié)合以上信息,看稻田里的兩條食物鏈(水稻→稻螟蟲→青蛙→蛇;草→蝗蟲→青蛙
46、),由此你會想到什么? 3.人和這些動植物有關(guān)系嗎?我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢? 4. 同學們,現(xiàn)在你知道我們課前提到的兩者生物之間的關(guān)系了嗎?對,他們彼此聯(lián)系形成了一個相互交錯的食物網(wǎng),任何一個環(huán)節(jié)受到破壞,都會導(dǎo)致嚴重的后果。 五、拓展與思考 1.談話:剛才我們通過食物鏈和食物網(wǎng)知道,動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系,但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密? 其中一種生物對鏈上的其他生物的影響有多大呢? 我們還是通過真實的例子來分析一下吧。 2.課件出示(一):第二次世界大戰(zhàn)以后,南非探險隊登上了南極的馬里思島后,船上的幾只老鼠也被帶上了小島。因為老鼠沒有天敵,兩年后,這個小島成了鼠島。為
47、了消滅老鼠,探險隊運來了4只家貓,結(jié)果老鼠逐漸減少了,而貓迅速繁殖,最終成了災(zāi)難,6萬只貓每天要吃掉60多萬只鳥。為了挽救鳥類,南非當局用直升機向貓掃射,并派上百名士兵去捕殺貓,結(jié)果可想而知。由此可見,食物鏈對環(huán)境有十分重要的影響,對維護生態(tài)平衡有著重要的作用。 3.課件出示(二):在20世紀初,美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁、生機勃勃的,大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿,決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。請你預(yù)測一下,將會出現(xiàn)怎樣的后果? 原因是什么? 4.如果你是貓或狼,你想對人類說些什么? 讓學生上臺暢所欲言。 小結(jié):自然界里的任何一種生物都有它的生存價值,只有保護好每一種生物,與生物和諧相處,我們的生活才會更加美好。保持生態(tài)平衡需要我們大家共同參與,今后請同學們繼續(xù)關(guān)注生態(tài)平衡。
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