《2021-2022年人教版科學六年級上冊第四章第4課《為什么會有月相變化》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年人教版科學六年級上冊第四章第4課《為什么會有月相變化》word教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年人教版科學六年級上冊第四章第4課 《為什么會有月相變化》word教案 【教學目標】 認識月相變化及變化規(guī)律 科學概念： 1、月相：在一個月的不同時期有不同的形狀。 2、月相的形成：月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法： 1、持之以恒地觀察月相的變化過程。 2、在小組學習中收集整理自己、別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。 3、初步利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。 【教學難點】觀察持續(xù)時間長，在觀察過程記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)

2、歷時間、太陽在天空的位置要詳實。 【教學準備】 教師準備：用月相掛圖、月相成因示意圖、月相變化示意圖、電燈、乒乓球。 【教學過程】 一、畫月相 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題： 引用蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺…”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？ （當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間） 2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、讓學生把看到過的月相畫下來 （教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。） 4、展示學生作品，

3、觀察分析這些月相與實際生活中能見到月相的異同，為什么? 5、學生提出自己的假設(shè)判斷黑板上所畫月相的正誤。 6、說說這些月相分別出現(xiàn)的時間。 二、給月相排序 1、請每位學生將畫的月相并剪下來。 2、小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？并按時間排序。 3、尋找月相變化規(guī)律。 4、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學生找月相的變化規(guī)律，有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？ 5、模擬實驗：電燈-太陽；乒乓球-月亮；自己人頭-地球。 6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。 （或者：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：

4、初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。） 三、觀察白天的月相 1、你們認為什么時間觀察月相比較合適？ 2、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。 如果自己的教學時間在農(nóng)歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；下半月，則應(yīng)在清晨觀察。（從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。） 4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、 引導學生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。 5、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ 6、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？ 四、課外拓展： 每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。 板書設(shè)計：?????????????? 1、月相變化 規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月 2、成因：太陽、地球、月球三個天體運動的相對位置決定的 五、布置課下作業(yè) 附送： 2021-2022年人教版科學六年級下冊第一章第1課 《生活中的能量

6、》word教案 授課教師：張育朝 授課題目：生活中的能量 教學年級：小學六年級 授課時間：一課時 授課時間：2013年10月9日 教學目標： 　　一、科學探究目標 　　1.能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。 　　2.能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。 　　3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。 　　4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。 　　5.能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。 　　二、情感態(tài)度與價值觀目標 　　1.能與其他同學交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 　　2.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。

7、 　　三、科學知識目標 　　1.能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。 　　2.能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。 　　3.能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。 　　四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 　　能舉出2個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的。 教學重點和難點： 　　重點：指導學生認識各種各樣的能量。 　　難點：找出身邊各種各樣的能量。 教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。 教學媒體：多媒體設(shè)備，橡皮筋動力飛機模型或圖片等。 　 教學過程： (一)導入； 　　1.觀察單元頁，

8、引導學生了解能量的作用。 (在第一單元我們學習了豐富多彩的生物世界，生物的生長繁殖都離不開一種我們既看不到也摸不著的東西，他的名字就叫做“能量”。能量可以使火車行駛，電燈發(fā)光；能量可以使小草變綠，小牛長大；能量還可以使我們更加強壯有力…… 各種生物在獲取能量和營養(yǎng)物質(zhì)時形成了有趣的聯(lián)系。能量在不斷地轉(zhuǎn)化和傳遞……關(guān)于能量，你知道了什么，還想知道那些？它到底是一種什么樣的東西呢？從今天開始，我們將一起進入能量的世界。) 　　2.板書課題：生活中的能量 (二)新課講授； 活動1：認識各種能量 　　1.認識機械能 　　①出示橡皮筋動力飛機模型。 我們小時候都玩過彈弓、玩過橡皮動力飛機

9、、玩過回力汽車。 　?、谔釂枺耗峭瑢W們知道橡皮筋動力飛機是怎樣飛上天的嗎?（紙團是怎樣從彈弓中飛出去的） 　?、垩菔?，引導學生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。(同學們在玩的注意觀察他們是怎樣動起來的紙團是怎么樣從彈弓中飛出去的。) 　　④講述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。（當彈弓的橡皮筋拉緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。） 　　2.認識其他能量 　?、僦v述：能量是看不見、摸不著的，能量雖然是看不到摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的

10、效果。 　?、诔鍪纠酶鞣N形式能量的圖片。（同學們觀察課本38頁圖片說出 這幾種現(xiàn)象都利用了那些能量？） 　　③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量? 學生討論，交流。討論：為各種能量的使用舉出實力。 （同學們還知道那些利用能量的實例把它填入下邊表格中；） (1)聲能：聲納 (2)風能：風車 (3)光能：太陽能 (4)電能：電扇 (5)熱能：烹調(diào)飯菜 (6)磁能：磁懸浮列車 (7)機械能：橡皮筋飛機 (8)化學能：食物 　　3.小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量，我們的生活中離不開能量。 　 　活動2：我們周圍的能量

11、　　1.出示圖片，引導學生觀察。（課本40頁） 　　2.討論：（我們生活中每時每刻都有各種能量的存在，大家知道我們周圍有那些能量。）你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么? 　　3.學生討論，記錄。 　　4.活動：找一找，教室里所利用的能量。 　　活動3：食物中的能量 　　1.提問：人體進行各種活動都需要消耗能量，這些能量都是從實物中獲得的。你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎? 　　2.閱讀資料，思考下列問題： 　?、倌芰康膯挝皇鞘裁? 　?、趦和蛷氖虏煌ぷ鞯娜耍刻煜牡哪芰渴嵌嗌? 　　③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低? 　?、芙裉?/p>

12、早餐攝取的食物大約含有多少能量?是如何計算? 　　3.交流自己的閱讀結(jié)果 　　4.討論：資料中的食物哪些來自植物?哪些來自動物?這些食物所含能量最終來自哪些生物? 　　5.師生交流，歸納 　　★拓展：計算自己每天所吃食物中含的能量 　　1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量 　　2.利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量 　　3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。 　　4.小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。 板書設(shè)計： 第八課 生活中的能量 聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量。