《2021-2022年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1教學反思 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1教學反思 人教新課標版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1教學反思 人教新課標版 《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是人教版《品德與社會》第一單元《通信與生活》的第二課。本課為第一課時，我執(zhí)教的是第一個話題“過去人們的通信方式”。這堂課的設計，主要突出兩個特點“實”與“活”。 （一）把握課標，讓課堂落到實處 1．目標落實 本單元將課程標準中通信與傳媒兩個要點的教育內容融合在一起。一二課內容主要是側重于通信，三四兩課內容側重于大眾傳媒。有關通信的課標內容似乎通過第一課《通信連萬家》就能完成，那么，我們這一課的價值在哪兒呢？我認為本課主要從歷史發(fā)展觀的角度讓學生體會通信與生活的關系。 2．內容豐

2、實 圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知通信方式的演變。其次，注重豐富和拓展教學內容。我們可以看到在“你演我猜”的教學游戲中，課堂氣氛活躍、學生積極參與利用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象，身臨其境地體會古代人善于觀察生活，根據(jù)不同的地理環(huán)境，利用畜力和大自然的力量，發(fā)明了各種各樣的通信方式。 3．課堂樸實 本課教學以教材為藍本，以兒童生活為基礎，以豐富的活動為載體，以一種樸實而易操作的方式來教學。我以通信的發(fā)展歷程為主線展開教學，從最發(fā)達的天地通

3、話引出古代的通信方式，通過表格的展現(xiàn)逐步去感受因為科技進步、社會的發(fā)展人們不斷地用他們的智慧在改進著通信方式。 整堂課中沒有教師花哨的表演，而是把更多的時間留給學生，讓學生大膽想象，盡情表演，深刻體驗，理性思考。以學生活動為主體，動靜結合，較好地達成了情感、態(tài)度、價值觀目標。教學設計具有可操作性，具有一定的推廣價值。 （二） 把握教學策略，讓課堂“活”起來 1．活用教材 以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，教室里的學生生活是課程資源的源頭水，我通過尋找和捕捉與教科書相關的學生實際生活中的活資源，賦予教學以現(xiàn)實的針對性和生命力。結合書上的范例，我利用學生課前的搜集、游戲的輔助、古詩的體

4、會、表格的觀察來擴充知識。 同時，我還適當調整了教學順序，以利于學生更好地學習。我把“馬拉松信使”放到了“表演猜”這個環(huán)節(jié)上，一是讓學生集中感知多種多樣的通信方式，二是便于學生通過對比體會古代人們?yōu)榱藗鬟f信息，所表現(xiàn)出的堅持不懈的精神。

5、

6、 2．活用教學形式 四年級的學生積

7、累了較多的生活經(jīng)驗，對過去人們的通信方式有一定的了解，但不夠全面。他們對生活中一些社會現(xiàn)象開始關注、分析，但往往沒有進行過細致入微、深入地分析和研究，并不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后所折射出來的規(guī)律。 為此，我采用了豐富多樣的活動化教學手段，既有直觀的興趣引導，還有抽象的探究引領，充分調動了學生參與學習的積極性。如：“你演我猜”的游戲把靜態(tài)的教學內容通過學生的肢體語言形象的表演出來；通過表格的挖掘，讓學生了解我國乃至世界通信的發(fā)展，明晰通信與人們生活的關系，課堂上實現(xiàn)了從感性向理性轉變。 3．活躍學生思維 我通過游戲、朗讀、情景創(chuàng)設等方式讓學生全員參與其中，成為課堂的主人，同時，也使得學生思維參與逐漸

8、深入，初步建構了科學的歷史發(fā)展觀。如：在古戰(zhàn)場的情境中、在表演猜的進行中，我們可以看到學生積極參與，并思考各種通信方式的特點；在古詩詞的體驗中，學生大膽想象，體會古人通信的不易和詩人對親人的思念之情。 附送： 2021-2022年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1說課稿 人教新課標版 一、說教材 1．課程的地位和作用：現(xiàn)代通信作為一種溝通方式，在社會生活中所起的作用是不言而喻的，同時它還深入到國民經(jīng)濟的各個領域。通信的發(fā)展不僅改變了人們的時間感和空間感，而且也改變著人們的社會生活。通過《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》一課的教學，使學生對我國乃至世界通信的發(fā)展有初步的了解，知道多種多樣

9、的通信方式，以及通信方式的發(fā)展給人們生活帶來的巨大變化。從而引導學生認識、了解周圍社會，培養(yǎng)學生的社會生活能力。 2、課程的特色：課程以圖文并茂的形式在學生面前展現(xiàn)了通信發(fā)展的過程及不同階段的主要通信方式。對于四年級學生來說，既有直觀的興趣引導，還有抽象的探究引領。本課有些內容是從歷史的角度來體現(xiàn)的，這對學生來說缺少直接的生活經(jīng)驗，因此課程設置了資料框，通過這一欄目給學生一些必要的知識，為引導學生進行自主學習起到了拐杖的作用。 教學目標: 1．知識目標：通過了解一些具體的通信方式，知道現(xiàn)代社會生活中人們之間的通信方式有很多，知道利用通信手段可以幫助我們獲取信息。 2．能力培養(yǎng)：通過

10、讓學生課前收集有關通信發(fā)展的資料，培養(yǎng)學生獲取社會信息的能力；通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的能力。 3．情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生合作精神、積極參與社會的意識，增強責任感。 教學重難點： 通信是人類社會交往的重要形式，隨著人類社會的進步而不斷發(fā)展。在我們今天的社會里，幾乎可以說沒有現(xiàn)代的通信，就沒有現(xiàn)代的社會生活。本課的教學重點是體會通信的發(fā)展與現(xiàn)代社會的密切關系，難點是正確理解通信對于人們生活的重要作用。 二、說教法 1．利用媒體加強情境地創(chuàng)設。 情境一：通過讓學生了解烽火臺的作用，了解古代人的聰明才智，知道古代通信方式的不便利，為后面通信方式的

11、發(fā)展作鋪墊，使學生產(chǎn)生鮮明的對比。 情境二：利用信息技術讓學生直觀感受通信發(fā)展給我們生活帶來的變化，從而讓學生了解現(xiàn)代科學技術讓步可能變?yōu)榭赡?，并培養(yǎng)學生獲取社會信息的能力 2．動手實踐： （1）課前學生收集通信發(fā)展的有關資料。 （2）動手設計宣傳方案：可以是一條報紙廣告，也可以在電視屏幕上以某種形式反映或現(xiàn)場模擬在網(wǎng)上發(fā)布公告等。 通過以上活動，可以讓孩子們在動手實踐中加深對課文的理解。 三、說學法 合作交流一：課前收集的資料在小組內交流整理，讓學生用語言表達各自的收獲，使他們能開拓眼界，了解別人是怎樣利用通信收集資料的，從而學會取長補短。 合作交流二：現(xiàn)場設

12、計制作利用各種通信方式宣傳自己、介紹家鄉(xiāng)，既讓學生經(jīng)歷了一次相互合作、相互啟發(fā)的過程，又在無形中喚起了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，從中也培養(yǎng)了他們的社會責任感。 四、媒體應用 1．媒體的類型：ppt課件，獨立設計制作。 2．媒體與教材整合的意圖：課程從烽火臺的作用到信息網(wǎng)絡的作用演繹了通信發(fā)展的全過程，然而這部分只是對于兒童來說一是年代久遠，二是離生活實際較遠，這在認知理解上就比較有困難，通過媒體與教材整合充分發(fā)揮信息技術為課堂教學服務的作用，突出重點、突破難點，為學生展示一個生動、直觀的通信發(fā)展過程，更能讓學生認識到現(xiàn)代生活與通信技術的關系，從而實現(xiàn)教學目標。 3．媒體開發(fā)對學生發(fā)

13、展的意義：先進學生可以通過各種媒體了解的與課本相關的各種知識，但是如何把這些零散的知識連接起來，形成完整的、連貫性的知識體系，就要教師通過課堂教學幫助學生整理以往的知識經(jīng)驗。那么媒體的使用與開發(fā)就為學生提供了一個直觀生動、搜集并整理知識的空間，學生在教師的指導下，正確的、健康的觀看、學習、掌握應用對學生的發(fā)展有著積極的促進作用。 五、教學程序 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1．出示奧運會馬拉松比賽的結束場面，提問：馬拉松地起源并不是為了比賽，你猜猜看是為了什么呢？學生猜測、交流。（為了傳遞信息） 2．古代，古雅典人們是這樣傳遞信息的，在我們中國古時候人們也有自己的傳遞信息的方式：點擊

14、動畫《烽火臺》進行觀看，你從片中看到了什么，想到了什么。 【通過觀看烽火臺的作用，把學生帶到古代時人們?yōu)榱私鉀Q通信困難，想出了各種方法，這些方法為當時的國防建設起到了積極的作用。雖然年代距離遠，但讓學生真切地了解到烽火臺的作用，潛意識里，學生就已經(jīng)把烽火臺和現(xiàn)代的軍事裝備聯(lián)系起來，形成了對比】 3．揭題：歷史就像一列火車，他不斷的向前疾馳，從烽火臺開始到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通信的發(fā)展給我們的生活帶來了什么呢，今天我們共同學習《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題） （二）討論交流，互動學習。 1．用烽火臺傳遞信息，是古代軍事防御中傳遞軍情的一種方式。我國古代普通勞動人民還想出了很多方法來傳遞

15、信息。你知道有哪些嗎？ 烽火、驛站（現(xiàn)在的郵政）、信鴿、風箏、擊鼓、船、漂流瓶…… 過渡：在我們今天看來，這些傳遞方式都是那樣的不可思議呀，但正是這我們認為不可思議的方式，在當時具有很重要的作用。我們現(xiàn)在有哪些通信方式呢？ 電話、移動電話、電視、電報、火車、汽車、航空、網(wǎng)絡…… 2．通信的發(fā)展——媒體出示通信方式的發(fā)展變化。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【通過媒體的展示，為學生把零散的通訊發(fā)展過程加以整理、串聯(lián)，為學生展現(xiàn)了完整的通訊發(fā)展過程】 3．結合親身體驗，舉出現(xiàn)代通信給你們帶來了哪些方便的例子，或偏遠山區(qū)由于通信設施不發(fā)達又帶來了哪些困難的例子。 教師小結：前幾年，一場突如

16、其來的非典疫情使許多白衣天使有家不能回，正是因為有了先進的現(xiàn)代通信工具，才讓濃濃的親情得以傳遞，也讓他們收到了更多人的關愛?，F(xiàn)代通信實現(xiàn)了人與人之間信息和情感的交流，它給我們的生活帶來了許多便利，現(xiàn)代生活離不開通信。 （三）通信方式的變化給我們的生活帶來巨大的變化 1．用一個小女孩在倫敦，要到紐約去看生病住院的爺爺?shù)奶摂M故事，引出通信速度發(fā)展變化的表格——通信方式的發(fā)展給我們的生活帶來了哪些變化？經(jīng)過表格的探究分析得出： ?交通的發(fā)展推動了通信的發(fā)展。 ?現(xiàn)代通信有哪些特點。（方便、快捷、信息量大） （四）總結： 通信方式的迅速發(fā)展讓我們的眼界越來越大了，讓我們的世界仿佛越來越小了，現(xiàn)代通信拉進了國與國的距離，人與人的距離，使人們能夠相互了解、相互合作，使社會形成一個豐富多彩的整體。讓我們充分利用這些通信工具讓我們的生活更精彩，更多的去關心和幫助全社會需要關心和幫助的人！ 六、說課小結： 課程的設計是教者通過個人對教材的挖掘和理解、學?，F(xiàn)狀、學生實際情況而對課堂教學實際的一種設想，然而實施過程中可能會出現(xiàn)一些教育機智，這就要求教師對教材靈活的把握、對知識廣泛地了解、對媒體熟練的操作等等，現(xiàn)代信息技術應用于課堂教學，不但是對新課型的挑戰(zhàn)，更是對教師自身的挑戰(zhàn)，相信我會在這條路上不斷努力，不斷學習，不斷進取，和同行相互合作、共同努力，一路走好。