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1、2021-2022年二年級語文 古詩兩首（一）教案 人教新課標版 　課前透視： 　　 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。 　　二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中

2、，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。 教學(xué)目標： 　　1、會認10個生字，會寫6個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟 課前準備： 　　1、字詞卡片、多媒體課件。 　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學(xué)時間：兩課時 　　　　　　　　　　　　第一課時 　切入舉偶 　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境

3、，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ 　　（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩的興趣。） 　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習《古詩兩首》（板題） 　?。ń柚烂畹膱D畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。） 　對話平臺 　　初讀 　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。 　　3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。 　　（

4、整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習古詩的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。） 　　研讀 　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。 　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。 　　4、匯報交流詩意。 　　5、多種方式朗讀。 　?。ㄏ胂窆旁姷漠嬅妫由险n件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。） 　　誦讀 　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。 　　2、學(xué)生自由練讀。 　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 　　4、用自己喜歡的方式背誦。

5、 　?。▽W(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。） 　　寫字 　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。 　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。 　　3、教師示范，學(xué)生評價。 　　4、學(xué)生練習。小組展示，欣賞評價。 　?。▽懽钟?xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學(xué)生樂于寫字。） 　　拓展 　　你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？ 　?。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。） 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　對話平臺 　　復(fù)習 　　1、多種方式認讀古詩（一）中的生

6、字。 　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。 　?。ɑ顫姸鄻拥膹?fù)習方式，使學(xué)生積極參與，進而鞏固了所學(xué)的知識。） 　　自學(xué) 　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習。 　　2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 　　3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 　　4、師生合作解決問題。 　　（“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識，有助于學(xué)生學(xué)習能力的提高。） 　　細讀 　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。 　　2、指名讀，讀后評價。 　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點。 　　4、學(xué)生找學(xué)習伙伴一起練讀。 　

7、　（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。） 　　誦讀 　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。 　　3、觀看插圖，練習背誦。 　　4、背誦展示。 　?。ǘ喾N形式的誦讀，促進學(xué)生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。） 　　寫字 　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認讀， 　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。 　　3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。 　　4、學(xué)生練習。小組點評。 　　（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。） 　　練習與拓展 　　1、出示課后“我會填”

8、，引導(dǎo)學(xué)生填寫。 　　2、誦詩會。學(xué)習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。 　?。▽⒎e累的成果展示出來，體驗學(xué)習的快樂，對他人也是個促進。） 伴教錦囊 　　蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。 　　杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 閱讀在線 　　描寫秋景詩兩首 　　　　

9、　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧） 　　　　　　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。 　　　　　　　　　　　　　　　　　書河上亭壁（寇凖） 　　　　　　　岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。 　 附送： 2021-2022年二年級語文 古詩兩首（二）教案 人教新課標版 教學(xué)目標 　?。?、認識“劉、菊”等１０個生字。會寫“于、首”等６個生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 ３、有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點：識字、寫字。 教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦古詩。 用具準

10、備：多媒體課件。 教學(xué)設(shè)想 　　本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學(xué)習時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字。可讓學(xué)生反復(fù)練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。 教學(xué)過程： 第一課時 一、交流資料，了解背景 １、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。 ２、教師可講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和

11、朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？ 二、自主學(xué)習，初步感知 １、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 ２、同桌互讀，糾正讀音。 ３、默讀古詩，圈出不理解的詞語。 ４、小組合作學(xué)習。共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導(dǎo)。 ５、課件出示生字，學(xué)生認讀。 ６、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。 三、再讀感悟，練習背誦 １、試著有感情朗讀，教師適當指導(dǎo)。 ２、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細觀察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。 ３

12、、學(xué)生討論，對上述問題發(fā)表見解。 ４、質(zhì)疑：還有什么問題？ ５、同桌練習背誦這首詩。 四、趣味實踐活動 １、我說你讀。老師描述詩句的意思，學(xué)生讀出相對應(yīng)的詩句。 ２、卡片連詩。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。 五、指導(dǎo)寫字 １、課件出示“劉、記、枝”三個字，學(xué)生認讀。 ２、學(xué)生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。 ３、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習。 ４、學(xué)生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。 ５、自己練習寫生字。 六、布置課外閱讀古詩 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 １、小組比賽背誦《贈劉景文》

13、。 ２、出示課題《山行》。 二、自主學(xué)習，感悟詩意 １、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習，老師巡視指導(dǎo)。 ２、交流、分享、展示自己的學(xué)習所獲。 ３、集體討論，解決學(xué)習中還沒有弄懂的問題。 ４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學(xué)生情況相機進行指導(dǎo)。 三、趣味實踐活動 １、卡片連詞練背誦。 ２、看圖貼詩句練背誦。 ３、賽詩會。 ⑴　每個小組出一個節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。 ⑵　小組內(nèi)先比賽，每一個小組派一名代表參加比賽。 四、指導(dǎo)寫字 １、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。 ２、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習。 ３、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評、改。 ４、學(xué)生練習書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。