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1、2021-2022年人美版美術(shù)一上《看誰(shuí)涂得更好看》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞藝術(shù)大師的繪畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果,了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標(biāo):嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫(huà)畫(huà),,懂得敢于嘗試,大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。
3、技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)不同的色彩,了解油畫(huà)棒與水彩筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同。
教學(xué)重點(diǎn):在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫(huà)紙,嘗試以不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
教學(xué)準(zhǔn)備: 油畫(huà)棒、彩筆、作業(yè)紙
學(xué)生:蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆任帶其一均可
教學(xué)過(guò)程:
2、
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進(jìn)行,檢查工具,穩(wěn)定課堂秩序
二、導(dǎo)入新課
1、辨識(shí)色彩游戲
師:小朋友們,瞧,我把大家喜愛(ài)的機(jī)器貓請(qǐng)到我們的教室了,他給我們帶來(lái)了禮物,誰(shuí)想要?不過(guò)要想得到禮物的小朋友先得過(guò)我這一關(guān),就是來(lái)做個(gè)辨識(shí)色彩游戲。
2、揭課題
在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后,采用談話法揭題。并且拿山事先準(zhǔn)備好的課題,展示在黑板上。
3、了解不同筆觸
?1、看一看、觀察外型
(出示油畫(huà)棒和水彩筆)師:這兩種繪畫(huà)工具是我們經(jīng)常使用的,你知道他們的名字嗎?
生:油畫(huà)棒、
生:水彩筆
師:這兩種工具的外型有什么不同?
生:彩色水筆有外殼包裹,有筆帽,筆尖一般較
3、細(xì);油畫(huà)棒外層有紙皮包裹,筆尖較粗。
2、畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
師:你喜歡用那一種工具進(jìn)行繪畫(huà)?為什么?
同學(xué)們指出自己喜歡的工具。
3、認(rèn)一認(rèn)
教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)、對(duì)比顏色。
三、同學(xué)們,我們共同來(lái)隨意的涂涂畫(huà)畫(huà),實(shí)踐一下他們的不同特點(diǎn)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果,可以很均勻的去涂色,也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。
2、小組討論實(shí)踐,觀察涂色后的結(jié)果,了解各種工具的使用方法。
師生共同總結(jié):油畫(huà)棒粗獷有力,厚重,遮蓋力強(qiáng),可以明顯的產(chǎn)生粗細(xì)深淺的變化,不易混合,容易修改,用尖器可以刮
4、除表面的色彩。
水彩筆柔和勻凈,色彩薄而透明,幾種顏色重復(fù)混合可變成另外一種色彩。
3、欣賞大師的作品 師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品。
師:剛剛看到的作品,你有什么感受?你都看到了什么樣的線條和色彩? 你覺(jué)得話化的人心里在想些什么?是高興?是恐怖?還是有點(diǎn)傷心?那些筆觸讓你有這種感覺(jué)?
師:繪畫(huà)是情感的表達(dá),你快樂(lè),你的線條也會(huì)跳舞;你悲傷,你的色彩也會(huì)暗淡,引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn),去感受。
四、合作創(chuàng)新,動(dòng)手實(shí)踐
根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè),讓每位學(xué)生都能體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
(1)臨摹畫(huà)一幅作品。
(2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。
(3)自由組合共同完成
5、一幅作品。
?(四)作品評(píng)價(jià),課外延伸
1、展示各組的繪畫(huà)作品
2、學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)價(jià)作品
A.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
B.學(xué)生之間的互評(píng)
C.老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)
????是否積極地參與探索活動(dòng);
????能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
D.請(qǐng)機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng)
3、總結(jié)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品,裝飾自己可愛(ài)的家。
附送:
2021-2022年人美版美術(shù)一上《神氣的小廚師》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
安寧市昆鋼第一小學(xué) 黃 英
19 《神氣的小廚師》
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
6、
領(lǐng)域:綜合、探索
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用童話劇、美術(shù)、音樂(lè)等活動(dòng)方式,體驗(yàn)“綜合、探索”課的樂(lè)趣。
2、通過(guò)“做菜”這種造型游戲使學(xué)生了解工藝美術(shù)中一些簡(jiǎn)單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
4、培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用童話劇、美術(shù)、音樂(lè)等綜合活動(dòng)方式,體驗(yàn)“綜合、探索”課的樂(lè)趣。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,美化生活的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、防止作品內(nèi)容的蒼白無(wú)力和單調(diào)。(
7、通過(guò)教師的啟發(fā)和欣賞優(yōu)秀的作品解決)
2、學(xué)生在合作制作過(guò)程中,處理好具體分工和共同合作的關(guān)系。(通過(guò)老師的啟發(fā)解決)
學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備:
1、彩色紙;2、皺紋紙;3、橡膠泥;4、牙簽;5、彩色塑料小棒; 6、泡沫小盤(pán)或調(diào)色盤(pán); 7、水果包裝袋;8、剪刀;
9、膠水。
教師教具準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)課件;2、3張范畫(huà); 3、橡膠泥;4、皺紋紙、彩色蠟光紙;5、水果包裝袋;6、一盤(pán)用橡膠泥、皺紋紙做成的“菜”; 7、剪刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)過(guò)程:
1、通過(guò)講一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的童話故事,為整節(jié)課的造型游戲的方式
8、作鋪墊,并且在故事中引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:“做菜”。
故事內(nèi)容:(邊講邊播放課件中故事情節(jié)的圖片):新年到了,小狗、小雞和小貓?zhí)е约鹤龅氖澄镌跉g快地走著。咦,他們這是要去哪兒呀?原來(lái),今天小熊請(qǐng)客,他們要去小熊家又吃又玩又唱歌。可是別忘了他們還有一個(gè)重要的比賽呢!這個(gè)比賽呀,是比一比誰(shuí)做的菜最精美,誰(shuí)做得最精美,誰(shuí)就能成為神氣的小廚師。
不過(guò)呀,他們最后誰(shuí)被評(píng)為神氣的小廚師,老師可不知道。我想等一會(huì)大家會(huì)用行動(dòng)來(lái)回答的。
師:故事就講到這兒,在這個(gè)故事里是誰(shuí)請(qǐng)客呀?(小
能……)
學(xué)生回答后,在黑板上畫(huà)出一個(gè)右手拿著空碗,左手摸著腦袋的小熊。
9、師:“你們看小熊右手拿的碗里有食物嗎?它左手摸著腦袋在想什么呢?”
生:沒(méi)有。它在想,我要怎樣才能做出一道最精美的食物呢?……
師:小熊請(qǐng)了誰(shuí)呀? (學(xué)生回答的同時(shí)貼出范畫(huà))
生:小貓、小雞和小狗。
師:小貓、小狗和小雞它們?cè)谙胧裁茨?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一系列的提問(wèn),讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容及本節(jié)課的內(nèi)容“做菜”產(chǎn)生興趣,并且為本節(jié)課的造型游戲做鋪墊。)
2、由故事情節(jié)引入對(duì)“菜”的審美、評(píng)價(jià)與欣賞,其中穿插工藝美術(shù)中簡(jiǎn)單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配知識(shí)。
師:現(xiàn)在我們讓大家欣賞兩道“菜”,當(dāng)然這兩道菜可不是真的菜,是我用橡膠泥
10、、皺紋紙制作的。這兩道“菜"哪一道更美呢? (一道“菜”很零亂,另一道是精心組合的) (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩道菜的對(duì)比,很直觀的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秩序產(chǎn)生美",從而為學(xué)習(xí)工藝美術(shù)中的簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)埋下伏筆。)
通過(guò)學(xué)生的回答及教師的引導(dǎo),當(dāng)場(chǎng)示范把兩道菜當(dāng)中零亂的那道“菜”有秩序的組合成一道精美的“菜”,從中讓學(xué)生學(xué)到一些工藝美術(shù)中簡(jiǎn)單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)由“亂”到“有秩序",由“不美"到“美”的直觀的演示過(guò)程,使學(xué)生很感性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)了。)
3、通過(guò)對(duì)生活中廚師們做的精美的菜的欣賞,開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高他們的審美能力。
師:現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們欣
11、賞生活中廚師為我們做的一組精美的菜肴,在欣賞的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心體會(huì)每道菜的色彩搭配、形狀特征以及它們是怎樣組合的。
播放課件中關(guān)于菜的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與感受。
4、欣賞完生活中精美的菜肴后,接著欣賞一組同學(xué)用不同材料制作的“菜”。(播放課件中學(xué)生用多種材料制作的菜)。請(qǐng)同學(xué)們想一想這些菜是用什么材料制作的。
通過(guò)對(duì)課件中學(xué)生作品的材料的使用及教師的演示,學(xué)習(xí)怎樣使用及搭配多種材料,使它們成為“菜”。如,(1)如何一次剪出許多條狀的紙;(2)如何用多種材料做冷飲;(3)如何做片狀食物……
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀演示做“菜”后,學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)中簡(jiǎn)單的裝飾規(guī)律,造型方法及色彩搭配的知識(shí)有
12、了一定的認(rèn)識(shí),但認(rèn)識(shí)有局限性。這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮多媒體的作用,在很短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生欣賞大量的設(shè)計(jì)得很美的作品,讓學(xué)生感受不同的造型方法、色彩反搭配及裝飾,這樣就能使同學(xué)們的眼界開(kāi)闊,想象的空間會(huì)寬廣,為下一步同學(xué)們的作品的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。)
二、發(fā)展階級(jí)。
(一)創(chuàng)造童話故事中的情景,請(qǐng)同學(xué)們扮演一下童話故事中的小動(dòng)物,用集體合作的方法做一道精美的“菜”,來(lái)“小熊家"做客,并且評(píng)出誰(shuí)是神氣的小廚師。
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們你們想不想演一演童話故事中的角色,做道精美的“菜”,爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)“神氣的小廚師”呢?
師:我們今天呀,就是要當(dāng)一當(dāng)“神氣的小廚師"。(板書(shū)課題:神氣的小廚師)
師:現(xiàn)在
13、我們分別把四個(gè)組分成小熊、小貓、小狗及小雞組,大家如果喜歡自己組扮演的角色,就請(qǐng)留下,如不滿意,可以到自己喜歡扮演的角色組去坐。在發(fā)頭飾的時(shí)候,請(qǐng)大家用最快的速度帶上頭飾,并坐正,我看哪一組做得又快又好。
(發(fā)頭飾,安排學(xué)生坐好,當(dāng)紀(jì)律好了以后)。
2、啟發(fā)、引導(dǎo)。
師:現(xiàn)在我們就要到小熊家做客了,大家想一想,這道菜是一個(gè)人做得又快又好呢,還是集體配合做得又快又好?為什么?
師:好,現(xiàn)在大家集體來(lái)完成一道菜,看哪個(gè)集體做得又快又精美。當(dāng)大家聽(tīng)到音樂(lè)響起的時(shí)候,表示做菜已經(jīng)結(jié)束,我們來(lái)到了小熊家,大家這時(shí)的角色是評(píng)委,評(píng)出最美的菜,評(píng)出誰(shuí)是“神氣的小廚師”,并且還要獎(jiǎng)勵(lì)一頂神氣的廚師帽。
14、好,大家開(kāi)始“做菜”。
(二)學(xué)生分組制作,教師引導(dǎo)學(xué)生在合作完成的過(guò)程中,處理好具體分工和共同合作的關(guān)系。
三、評(píng)價(jià)階段。(9分鐘)
展示、評(píng)價(jià)作品。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這些“菜”美不美,為什么美,為什么不美?大家認(rèn)為美的作品的制作者要發(fā)給“小廚師帽”以示鼓勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用各種材料特點(diǎn),采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象,創(chuàng)造出藝術(shù)作品,并發(fā)表白己的感受。
在評(píng)價(jià)完作品后,為了增強(qiáng)大家參與童話劇的感受,帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱新年好等歌曲。
四、課后延伸
師:今天大家通過(guò)集體合作的方式,用多種材料做出了精美的“食物”,我希望大家回家后能跟家人一場(chǎng)合作,制作出真的精美的佳肴,讓我們共同分享生活的美與快樂(lè),好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。)
五、宣布下課。