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2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版

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1、2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版 教學(xué)目標(biāo): 1、 理解故事內(nèi)容 2、 初讀故事,能在老師的知道下讀課文。 3、 能理解,能讀5個(gè)特殊單詞的過(guò)去式形式:went, saw, ate, bought, had. 教學(xué)重點(diǎn): 1、單詞mountain,climb 的發(fā)音 2、理解及讀會(huì)5個(gè)特殊單詞的過(guò)去式形式:went, saw, ate, bought, had. 教學(xué)難點(diǎn): 理解及讀會(huì)5個(gè)特殊單詞的過(guò)去式形式:went, saw, ate, bought, had. 教學(xué)步驟

2、: 一、 導(dǎo)課 師生談各自的愛(ài)好,特別是對(duì)旅游的喜好。出示長(zhǎng)城圖片,問(wèn)生:“guess, where is it?” 提問(wèn):Did you go to the Great Wall? What did you see on the Great Wall? 引入單詞mountain 并作發(fā)音指導(dǎo)。 二、 入課 1、T:how about Sam and Daming. 看課件(全文,不帶文字) 看前提問(wèn):Q1: Where did they go? 補(bǔ)充提問(wèn)when, 引出時(shí)間yesterday, 出示went,提醒過(guò)去式的特殊單詞 補(bǔ)充提問(wèn):Q:Why?

3、提及school trip (本課的背景) 2、再次看課件,try to remember what did they do. 3、逐圖提問(wèn): 出示Q2:where did they climb? 以圖片幫助學(xué)生理解climb , 以簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解top. 出示Q3: what did they see? 以課件里德圖片幫助學(xué)生理解 lots of mountains. 出示Q4:what did they eat? 讓生看著圖片作答。 出示Q5:what did they buy? 深挖present即為the picture of the Gr

4、eat Wall. 出示Q6: how did they feel? 引導(dǎo)學(xué)生找出可以替代happy 的短語(yǔ)had a good time. 4. 特殊單詞的指導(dǎo) 跟師讀----師說(shuō)原形生說(shuō)過(guò)去式 5.、回歸課本 圈出5個(gè)特殊變化的單詞,全班用實(shí)物投影儀核對(duì)。 跟磁帶讀課文。 小組分角色讀課文 三、學(xué)習(xí)情況的檢測(cè) 1、課文理解檢查(yes or no)課件形式出現(xiàn)。 1.They went to the park. ( ) 2.They climbed to the top. ( ) 3. They saw lots

5、 of flowers. ( ) 4. They ate bananas. ( ) 5. They bought Dad a dog. ( ) 6.They had a good time. ( ) 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空(檢查特殊單詞的理解及運(yùn)用) Yesterday, it was a school trip. Daming and Sam _______ to the Great Wall. They _________to the top. They_______ lots of mountains. They

6、_______biscuits and apples. And they _______a picture of the Great Wall. They _______a good time. 全班集體更正,利用實(shí)物投影儀。 3、利用題單復(fù)述課文。(綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè))。 三上反思 這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)時(shí)充分考慮了特殊單詞的過(guò)去形式的難度,上課時(shí)給足了孩子們思考討論的空間,所以目標(biāo)達(dá)成度很高。 本課采取故事閱讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),在講故事環(huán)節(jié)針對(duì)每幅圖提問(wèn),同時(shí)反復(fù)提醒孩子們故事發(fā)生的時(shí)間,及時(shí)有效地區(qū)分了動(dòng)詞的一般形式及過(guò)去式形式,難點(diǎn)突破的較好。在講完故事后引

7、導(dǎo)學(xué)生們利用板書(shū)復(fù)述課文,效果較好。課后設(shè)計(jì)的根據(jù)課文填空,復(fù)習(xí)了本課重點(diǎn)單詞的運(yùn)用,利于學(xué)生回家復(fù)習(xí),也給第二課時(shí)的鞏固課提供了保障。 但是這節(jié)課把過(guò)多的精力放在了課文的理解及重點(diǎn)單詞的理解及運(yùn)用上,課堂本身的趣味性不夠,可以在練習(xí)重點(diǎn)詞的運(yùn)用時(shí)做些拓展,同時(shí)增加過(guò)程性評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)。 附送: 2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 13 Time to Eat教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 13 Dialogue:Time to Eat 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 能“四會(huì)”掌握下列內(nèi)容: 1)單詞:time ,have

8、,breakfast ,about ,o’clock ,lunch ,dinner ,usually . 2)短語(yǔ):have breakfast ,have lunch ,have dinner . 3)句型與交際用語(yǔ):What time do you have …? At ( about )… Let go and have ... Me too . 2.語(yǔ)言技能目標(biāo): 1)在情境能理解對(duì)話內(nèi)容。 2)能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。 3)能大聲朗對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生表或者自己編寫對(duì)話。 3.教學(xué)策略目標(biāo): 1)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解和提煉語(yǔ)言。 2)設(shè)置有效的問(wèn)

9、題,幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,梳理信息。 3)利用故事教學(xué)法引入課文。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.新單詞與句型的掌握和運(yùn)用。 2.時(shí)間的正確說(shuō)法,如15分和50分的區(qū)別。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1.課堂活動(dòng)的操控。 2.單詞usually 和thirty 的發(fā)音。 五、教學(xué)過(guò)程 l Revision 1. 熱身:Sing some songs l Presentation and Practice 1.教師帶讀單詞:breakfast ,lunch ,dinner . 2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答,用usually 這個(gè)新單詞。然后板書(shū)句型和帶讀: What time do yo

10、u have … ? At … 3.運(yùn)用教材的教學(xué);軟件進(jìn)行課文呈現(xiàn)。 4.聽(tīng)對(duì)話,理解對(duì)話并回答問(wèn)題。 5. 跟讀對(duì)話。 6. 在小組里扮演課文,模仿課文的語(yǔ)音。 7.請(qǐng)同學(xué)出來(lái)扮演課文。 8.評(píng)價(jià)表演課文。 9.游戲:What time is it ,now ? 10.讓學(xué)生完整地熟讀書(shū)本的對(duì)話。 l Development 1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)課文的理解。 (1)仿照課文,試著完成P59 Ex.3 的對(duì)話。 (2)寫完后,跟同位兩人一起做這個(gè)對(duì)話。 (3)教師做出評(píng)價(jià)。 2.游戲:T: What time do you have … ? S: At … 3.做書(shū)本P 59 的Ex. 4 的練習(xí)。 l Homework 1.抄寫并記住本課的單詞和句子。 2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》 六、教學(xué)反思 這篇課文高難度的句子不多,句型簡(jiǎn)單,容易理解,學(xué)生能順利掌握課文和完成練習(xí)。 七、教學(xué)板書(shū) Unit 13 Time to Eat What time do you have …? At ( about )… Let go and have ...

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