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1、2021-2022年青島版科學五下《植物的“分身術(shù)”》word教案 教學目標 1．能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結(jié)果。 2．在參與植物繁殖的研究中體驗科學探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活。 3．認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；認識植物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖。 教學準備 搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準備細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等 案例背景分析：本課以引導學生認識植物

2、的分身術(shù)為主要的目的，通過讓學生搜集交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動手實踐中體驗科學探究的樂趣，并能聯(lián)系實際積極參與關(guān)于植物的繁殖的長期的研究，樂于用學到的知識改善生活。把植物帶進課堂是本節(jié)課的基本要求。 教學過程： 課前談話： 一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題 植物媽媽有辦法 孩子如果已經(jīng)長大， 就得告別媽媽，四海為家。 牛馬有腳，鳥有翅膀， 植物要旅行靠的什么辦法？ 蒲公英媽媽準備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 只要有風輕輕吹過， 孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。 蒼耳媽媽有個好辦法， 她給孩子穿上帶刺的鎧甲。 只要掛住動物的皮毛， 孩子

3、們就能去田野、山洼。 豌豆媽媽更有辦法， 她讓豆莢曬在太陽底下， 啪的一聲，豆莢炸開， 孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 植物媽媽的辦法很多很多， 不信你就仔細觀察。 那里有許許多多的知識， 粗心的小朋友卻得不到它。 同學們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識？ （學生總結(jié)交流） 剛才我們了解的是植物利用花果實種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研究一下植物的“分身術(shù)”。 【此處采用學生熟悉的兒歌入手，知道有許多植物是用種子來繁殖的，可是也有許多植物卻用其他的方式來繁殖

4、，采用設(shè)疑的方法調(diào)動學生的積極性，為探究的問題的展開做好鋪墊】 二、自主學習，科學探究 活動一： （一）猜想與假設(shè) 同學們，你們認識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片） 請大家找出課前老師讓同學們搜集的有關(guān)植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧！ 【讓學生通過搜集交流材料，知道一些植物的繁殖方法，讓學生學會自主的去學習，去搜集資料，并在交流中學會學習，交給學生學習的方法】 請同學們在小組中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。 教師提前準備好記錄表發(fā)給各組 植物的名稱 繁殖后代所用的方法 繁殖所用植物

5、的部位 秋海棠 甘薯 馬鈴薯 草莓 月季 大蒜 下面請各小組的來匯報一下交流的結(jié)果。（各小組進行匯報） 教師同時在黑板上整理，匯總。 一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看一下。（教師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像） 【學生的資料畢竟是有限的，老師通過自己的搜集來補充學生的知識，使知識更全面，更具有條理】 看了這段資料，你知道了什么？（學生獨立回答） 通過我們剛才對這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁

6、殖、莖繁殖、葉繁殖。 除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學生舉例回答） （二）設(shè)計實驗計劃 剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進一步的試驗驗證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請各小組討論設(shè)計你們的實驗計劃，并把實驗計劃填寫完整。 第（ ）小組實驗計劃表 實驗組名稱 計劃實驗時間 計劃實驗對象 記錄人 計劃實驗?zāi)康? 計劃實驗對象 計劃實驗步驟 各小組成員討論研究各組的實驗計劃，教師進行巡視指導。幫助學生制定詳細的實驗計劃。（各小組選擇一種植物進行繁殖

7、實驗，制定詳細的計劃） 各小組匯報自己的實驗計劃，教師提出有關(guān)問題： 你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？ 你們準備采用什么方法來繁殖它？等等。（學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報適時的提醒學生要注意細致和安全） 【采用制定實驗計劃的方法，引導學生對實驗的過程做好充分的準備，讓學生知道實驗是有一定的計劃和目的的，是為了一定的目的去實驗的，整個實驗的過程是有計劃的，不是隨隨便便就操作的，為學生的實驗探究活動做好準備】 （三）動手實驗 1.實驗指導。 同學們制訂了詳細的試驗計劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實驗的對象，為了我們實驗的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用

8、根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實驗很有幫助呀！ （教師播放課件） 課件的內(nèi)容為： （1）秋海棠用葉來繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時保持濕度。經(jīng)過一個月左右，根自切口處萌出，新葉就長出來了。 甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟上就會長出許多幼苗。把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們會長成新的甘薯。 月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下來，插進土里；過幾天這些埋在土里的部分就會生出根

9、來，逐漸長成一株新的月季。月季的這種方法叫做扦插。 大蒜用肉質(zhì)莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點點，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會發(fā)芽，長出蒜苗。 馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。 （2）課件：柳樹壓枝條繁殖。 有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。 【為了追求實驗過程的規(guī)范和完整，引導學生想好了在做，此處采用課件補充學生們的知識，讓學生

10、清楚幾種用根、莖、葉繁殖后代的具體的過程和方法，保證學生學有所得】 在這一段資料中，你找到了哪些對你有用的信息？它對你有什么幫助？ 你們組實驗的月季花的繁殖，你認為有哪些地方需要注意？ 大蒜繁殖的時候要注意什么？ 你們的實驗記錄準備怎樣填寫？誰負責來填寫實驗記錄？ （教師采用提問的方式，引導學生說一說實驗的注意事項） 2.學生分組進行自主實驗。 我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識，有了充分的準備，我們就可以付諸實踐實驗了，老師看到有好幾名同學，早就著急了，好現(xiàn)在實驗開始！ 【各小組中，派一名同學填寫試驗記錄，具體記錄他們實驗時的每一個步驟。在進行實驗時，教師先到各組轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，協(xié)

11、助學生進入實驗之中。學生進入正常的試驗后，教師注意指導學生實驗記錄的填寫】 實驗記錄表 第（ ）小組實驗計劃表 實驗組名稱 實驗時間 實驗對象 記錄人 實驗?zāi)康? 實驗對象 實驗步驟 【 此實驗操作大約需要20左右分鐘，根據(jù)繁殖的步驟要保證給學生充足的時間，讓學生在足夠的時間內(nèi)進行研究】 3.學生匯報與交流 （簡單評價學生的實驗情況），現(xiàn)在有個小組展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。 你們組是怎樣進行繁殖的？ 采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導學生的交流匯報全面），你們認為這個小組的植物繁殖實驗怎么樣？有要補充的嗎？

12、教師請各小組相互評價栽培情況。 剛才我們用自己的努力進行了這幾種植物的繁殖，那到底實驗的結(jié)果是那個組會成功，哪個組的實驗會失敗呢，需要大家課下繼續(xù)關(guān)注自己繁殖的植物的情況，注意做好詳細的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的實驗做得好。 【引導學生繼續(xù)做好自己的實驗，將研究活動繼續(xù)延伸下去，關(guān)注實驗的中長期過程】 三、聯(lián)系活動，實際的應(yīng)用 植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，你看人們利用植物的“分身術(shù)”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹

13、、蟹蘭等） 你掌握了多種植物的繁殖方法，你準備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學生暢談自己的想法） 【本活動主要是讓學生到生活中去尋找植物的“分身術(shù)”，了解植物的繁殖的不同的方法，培養(yǎng)學生將科學技術(shù)應(yīng)用于生活的意識，使學生樂于用學到的科學知識解決生活中問題，從而改善生活】 四、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下 1.學習完這課后，你想做點什么？ （引導學生談?wù)勛约旱南敕ǎ? 2.你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學到的知識回家也繁殖一棵植物進行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，并且詳細的做好你的觀察記錄嗎？ 【引導學生將探究活動有效的延伸到課下，讓學生選擇自己喜歡的植物做繁

14、殖實驗，并要求做好觀察記錄，學會參與植物的長期研究，樂于用學到的知識改善生活】 附送： 2021-2022年青島版科學五下《植物的花》word教案 課時目標 1.能用簡單的工具(放大鏡)對植物的花進行細致的觀察，并能用圖和文字表達；能根據(jù)植物花的特點給花分類；能制作簡易的科學模型。 2.愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗并用一定的方式贊美自然。 3.知道常見植物花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。 課前準備 搜集凋謝的各種花朵、準備課堂探究器材。 準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等 教師準備一些關(guān)于花的圖文、視頻資料。 教與學

15、的活動過程 教師點撥 學生活動： 一、提出問題 二、猜想假設(shè) 以問題“花的構(gòu)造一樣嗎”為導向，引導學生對課前的觀察進行交流。形成統(tǒng)一的探究思路。 三、制訂方案 四、實施探究 組織學生利用課前搜集到的花朵進行解剖花的活動，對各種花的構(gòu)造進行觀察、比較，初步認識花的構(gòu)造。通過暗示啟發(fā)學生采用更多的方法去研究，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和認真細致的觀察能力開拓一個空間。 五、展示交流、 利用教科書出示的觀察記錄表，展開交流活動。 引導學生通過對“花的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量” 等記錄項目的比較，了解花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學生能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。 教師提出探究的指向：“花的構(gòu)造一樣嗎?”然后組織學生到花園、校園花壇中現(xiàn)場觀察各種植物的花，最后組織交流活動，讓學生經(jīng)歷像科學家那樣發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，獲得真實的情感體驗。在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然。 六、拓展創(chuàng)新 作業(yè)設(shè)計 制作一個花的標本 板書設(shè)計 植物的花 花萼花冠雄蕊雌蕊