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1、《呼喚生命教育》教案 桂山中學(xué) 羅 誠 一、 教材背景介紹： 這篇課文是高中語文必修四第一單元的第三篇課文。本單元是一個(gè)活動(dòng)性單元，主要通過各種活動(dòng)達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目的――培養(yǎng)學(xué)生具有心懷天下，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)；訓(xùn)練速讀和處理整合信息的技能；在探討問題中有條理地發(fā)表自己地簡介并作辯論，提高口頭表達(dá)能力；把自己的思考成果以議論文地形式加以表達(dá)。這篇課文主要是針對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的青少年虐待生命的現(xiàn)象展開議論，呼吁社會(huì)進(jìn)行生命教育。整篇課文通過社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示來提高學(xué)生生命意識(shí)。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、提高邏輯思維、自我表達(dá)能力； 2、提高關(guān)注生命、思考生命的意識(shí)。 三、 教學(xué)過

2、程： （一） 導(dǎo)入： 一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。”這是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。我們?cè)谌ツ暌矊W(xué)過畢淑敏的《我很重要》，可是，在今天的社會(huì)中，卻出現(xiàn)了很多不協(xié)調(diào)的音調(diào)。（出示幻燈片）具體點(diǎn)明事件： 1、11月22日晚普寧市第一中學(xué)18歲女生羅某，趁學(xué)校雙休日放假之機(jī)在本校一單杠上吊自殺。據(jù)悉，死者性格內(nèi)向、多愁善感，自殺原因疑因?qū)W習(xí)壓力太大、擔(dān)心無力回報(bào)父母恩情所致。 2、15歲的女生王某是福建寧德霞浦縣城關(guān)人，___中考落榜，望女成鳳心切的父母遂對(duì)其整天責(zé)罵，甚至拳腳相加。王某不堪忍受

3、，于7月17日偷偷跑到三沙灣海域，跳進(jìn)海中自殺身亡。 3、10月27日下午，立華縣某中學(xué)4名15歲的初二女生因被同學(xué)取笑，遂到街上買農(nóng)藥回宿舍集體服毒自殺。被學(xué)校老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)送院搶救才未釀成悲劇。 4、深圳紅嶺中學(xué)高中部高二男生午休時(shí)間從教學(xué)樓6樓縱身躍下。據(jù)悉，事發(fā)當(dāng)日該校正在進(jìn)行月考，事情的導(dǎo)火索系該男生考試中作弊被老師責(zé)備，因而跳樓身亡。 5、甘肅省廣播電視中專,中醫(yī)班三年級(jí)女生肖詩突然被2001級(jí)電會(huì)班的5名男生強(qiáng)行叫出，推進(jìn)他們的宿舍。一進(jìn)入他們的宿舍，這5名男生便開始責(zé)問肖詩是不是說過他們的壞話。肖詩不承認(rèn)，他們就用浸了水的毛巾輪番在她臉上使勁抽打。10分鐘后，他們又將她拖

4、至教室。先是移開課桌下的凳子，強(qiáng)迫肖詩像狗一樣鉆課桌，然后逼迫肖詩抽煙。更為過分的是，他們竟把3張凳子壘起來，讓肖詩坐在上面，美其名曰“耍雜技”。他們發(fā)出哭的口令，肖詩就得放聲大哭，他們發(fā)出笑的口令，肖詩就得哈哈大笑。整個(gè)過程持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，直到下午兩點(diǎn)過后，他們才讓肖詩離開。事后，肖詩就變成了精神病患者。 6、 沈陽市第157中學(xué),第一個(gè)課間休息時(shí)，初二（3）班張勇到操場(chǎng)玩，從教學(xué)樓向操場(chǎng)走時(shí)，初二（6）班的馮 某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會(huì)兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。 7、黑龍江王玨因?yàn)榕c丈夫離異、內(nèi)心抑郁而開

5、始虐貓，將高跟鞋的鞋跟插入貓的眼中和口中，造成了一只貓的非常死亡。央視記者柴靜在《看見》中有一章專門寫的是對(duì)虐貓女的采訪。另外，上海研究生殘忍挖出20多只貓的眼睛，甚至還有人將3個(gè)月大的動(dòng)物放進(jìn)微波爐中炙烤，他這么做的理由只是為了看看動(dòng)物的表情。 如此種種種種，都在強(qiáng)烈呼喚著我們加強(qiáng)生命教育。（點(diǎn)明課題）（7分鐘） （二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： （三）知識(shí)與積累：（2分鐘） 銷蝕（ shí ） 滋( zī )養(yǎng) 凸( tū )顯 虐( nüè )待 泛濫( làn )

6、 踐( jiàn )踏 皈( guī )依 挫( cuò )折 無所適從：不知道依從誰好；不知道按照哪個(gè)方法做才好。 一針見血：比喻話說得簡短而能切中要害。 （四）閱讀與思考：（25分鐘） 1、思考一：前面我們所列舉現(xiàn)象說明了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。 （2）與我國生命教育不夠有關(guān)。 2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命？ （因?yàn)樯侨松顚氋F的東西，人的生命是不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提

7、和先決條件。） 3、討論：回想自己的經(jīng)歷，哪些時(shí)候，因?yàn)槭裁丛?，你特別感受到生命的珍貴或者脆弱？ 4、教師小結(jié)：因?yàn)樯嗳?，所以我們更要珍惜，因?yàn)樯滟F，所以我們更要愛護(hù)。所以我們要認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。 在我沒有成為母親之前，我覺得自己一直以青春為資本在消費(fèi)著生命，因?yàn)榧彝サ脑?，我不停地像一個(gè)機(jī)器一樣運(yùn)作著，盡管母親不停地告誡我珍愛生命，可我總是不屑一顧；但當(dāng)天天在我耳畔發(fā)出第一聲啼哭時(shí)，我才認(rèn)識(shí)到生命的可貴，才開始為我以前的不負(fù)責(zé)任而羞愧，才開始用最虔誠的態(tài)度敬畏生命，懂得把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己…… ——羅

8、誠《生命札記》 張海迪在《生命的追問》中有這樣一段話：生命體從開始孕育誕生以來，就潛藏著不完整與不完美的種種危險(xiǎn)，殘缺是自有生命以來就伴隨著自然界的，也是自人類誕生以來就一直伴隨著人類的。當(dāng)生命還孕育在母體之內(nèi)時(shí)，就已經(jīng)受到遺傳、疾病和外界環(huán)境的影響，潛在著殘缺的危險(xiǎn)性。當(dāng)人出生之后，這些因素因?yàn)樗チ四阁w的保護(hù)而變得更加直接和明顯，殘疾的危險(xiǎn)性就更大了。因此，生命的美從來就是殘缺的。 史鐵生在《我與地壇》中說：“一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的

9、節(jié)日。” 5、思考三：為什么要呼喚生命教育？（雖然生命價(jià)值存在，但是很多人卻因?yàn)楦鞣N原因走上了歧途，因?yàn)槲覀兒魡旧逃?。? （1）生命意義的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負(fù)；微觀上，人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。 （2）人類要幸免于難（生存危機(jī)），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。 （3）青少年面對(duì)挫折和打擊的承受能力差。 （4）與社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。 6、思考四：什么是生命教育？如何進(jìn)行生命教育？ （1）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)

10、學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。 （2）A、保存生命的教育，即生存教育； B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育； C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。 7、討論與交流：談判專家 假如你是一個(gè)談判專家，現(xiàn)在在38層樓高的天臺(tái)上，有一位高考落榜的女孩準(zhǔn)備縱身一跳，結(jié)束無望的人生，你將如何憑借你的三寸巧舌，說服這位女孩打消輕生的念頭呢？ 8、 教師小結(jié) (1)敬畏生命： 面對(duì)生命，微笑是最祥和的語言。 用愛面對(duì)每一天、每一個(gè)人、每一件事，心中就不會(huì)堆積煩惱。 期待大地變綠，期待幸?？鞓?，必須從人懂得珍惜開始。 生命雖然很有價(jià)值，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價(jià)值。 對(duì)于

11、生命，誰都沒有所有權(quán)，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。 ——冰心《敬畏生命》 弘一法師：弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無辜燒死?？春胍环◣煹膫饔洠x到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深徹的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。 肖軍：我是屬蛇的將軍。因?yàn)橛贯t(yī)誤診，八個(gè)月大時(shí)就已經(jīng)下身癱瘓，七歲之前只會(huì)爬行，經(jīng)過多次的練習(xí)之后終于學(xué)會(huì)了走路，但上學(xué)后面對(duì)的都是同學(xué)的嘲笑與譏諷。但經(jīng)過多次思想掙扎之后，在本子上寫下“用勇氣去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視

12、不公，迎接挑戰(zhàn)，做真正的強(qiáng)者”。后來考入了湖北第二師范學(xué)院，盡管只有1千米的路程可他卻要走40分鐘，而且他的腿部股骨頭正在壞死，但他從來沒有寫下放棄二字，他多次在大學(xué)巡回演講，他說：我是肖軍，是屬蛇的將軍，我不是第一，但我要做第一。我們要學(xué)會(huì)在苦難中去仰視。不去仰望，你的內(nèi)心就不會(huì)星星的光亮。 （2）提升生命： 愛因斯坦說：只有偉大而純潔的人物的榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為。是的，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)生命，懂得了珍惜生命，知道尊重生命，欣賞生命，我們更要掌握命運(yùn)，我們要提升生命，使生命燦爛輝煌。 越王勾踐臥薪嘗膽而洗雪國恥；匡衡鑿壁偷光官至丞相；車胤囊螢孫康映雪，蘇秦刺骨孫敬懸梁終有

13、所成；韓信忍胯下之辱而統(tǒng)率百萬雄兵；司馬遷隱忍含垢，終成史家絕唱；歐陽修兩歲喪父，篤學(xué)多才；韓愈四歲而孤，終為文壇領(lǐng)袖；施耐庵棄官歸鄉(xiāng)演繹《水滸》；吳承恩科場(chǎng)失意，《西游記》橫空出世；曹雪芹舉家食粥寫出不朽的《紅樓夢(mèng)》…… 面對(duì)困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神，提升生命價(jià)值。 （八）小結(jié)： 我是一個(gè)生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活著。無論殘疾人還是健康人，心靈若是堆滿垃圾，心胸容易狹隘；心靈若是一塵不染，心胸則無限寬廣。懂得用微笑面對(duì)每一天、每一個(gè)人、每一次成功、每一次失敗，便延長了生命的長度、拓寬了生命的寬度，我們要認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、欣賞生命、提升生命。只有這樣，我們的生命才能綻放出絢麗的光彩！