《《故鄉(xiāng)的桂花雨》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《故鄉(xiāng)的桂花雨》教學(xué)設(shè)計（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《故鄉(xiāng)的桂花雨》教學(xué)設(shè)計 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會圈點批注。 2．品讀課文，體會作者那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。 學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)用圈點批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關(guān)內(nèi)容，交流評點。 學(xué)習(xí)步驟： 一、導(dǎo)入： 美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨……）今天我們將見識到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題） 二、指導(dǎo)朗讀： 體會文章滲出的溫馨的人情。（有重點地指導(dǎo)兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的。“臺風(fēng)要來

2、了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊?！背錆M歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）。 三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂與圖片的渲染中，將會喜歡上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學(xué)生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句。此時，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。） 大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的作者對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找

3、出來看看？（學(xué)生回答，教師評點） 2、文章結(jié)構(gòu) 桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節(jié)）為我們介紹的清楚。 第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學(xué)生大多會回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因為母親敦厚、溫柔，父親儒雅和樂） 最后一段（4、5節(jié)）作者還回憶了在杭州念中學(xué)時和桂花有關(guān)的一段往事。 全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂牽夢縈”，什么作用呢？（點2個學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的作用。） 五、主旨探究 故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯

4、的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實想要向我們傾訴什么？（學(xué)生分組討論，選代表作答：①對故鄉(xiāng)的懷念；②對親人的思念；③對童年生活的無比懷念。） 六、美點的圈點、批注 1．教師示范： “啊！真像下雨，好香的雨??！”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已 杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。 2．學(xué)生發(fā)言。 七、詞語積累：魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。 八、遷移創(chuàng)新 “鄉(xiāng)愁”是什么？（出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩：余光中的《鄉(xiāng)愁》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生齊誦，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊含的情感，分組交

5、流。） 后記：琦君的散文總是蘊藏著生命的喜樂和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會這一點，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的。他們在學(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語文課所應(yīng)該做到的吧。 參考教案 一、教材說明 這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。 課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代

6、的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。 選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。 3.想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。 三、教

7、學(xué)建議 1.可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點琦君寫的文章，以便對她有較多的了解。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究?？梢韵劝才艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對課文中的重難點，教師要做一定指導(dǎo)。 3.引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂是教學(xué)的重點。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾

8、遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。 母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個句式，讓學(xué)生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說？……從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。 4.要注意朗讀的指導(dǎo)。課文第二、三、五、七、八自然段分別表現(xiàn)出人物的不同情感：“我”對桂花的喜歡、母親的擔(dān)心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時的歡樂、“我”對“搖花樂”的懷念。這些情感

9、應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學(xué)生范讀，再作評議。 5.課文中的許多情景都可以形成生動的畫面。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進(jìn)行想象。如，看過桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開時的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。 6.可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。如聯(lián)

10、系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。 小語第八冊教案：桂花雨 作者：未知 文章來源：互聯(lián)網(wǎng) 點擊數(shù)： 45 更新時間：___5-3 ? 教學(xué)要求： 1、自學(xué)課文中的新詞， 2、理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)作者感情的句子的含義。 3、有感情地朗讀課文， 4、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)過程； 一、引出新課、板書課題 二、初讀課文， 思考：1、課題“桂花雨”是什么意思？這；里用了什么修辭手法？ 2、課文主要寫了一件什么事？ 3、畫出不理解的詞語和不懂的問題？ 三、理解詞語 欣賞、桂花、臺風(fēng)、

11、 四，學(xué)習(xí)課文 1、自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？哪幾段是寫這件事的？ ⑴、小組討論 ⑵、全班發(fā)言 2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，讀了這段你對“我”、桂花都有什么了解？ 3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。 這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情，4、學(xué)習(xí)第7、8自然段，你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？ 老師總結(jié)：這篇課文通過搖桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。 5、帶著感情朗讀課文。 桂花雨 作者：未知 文章來源：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點擊數(shù)： 1059 更新時

12、間：___1-5 教案示例 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌? 　　3．體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題） 　　2．齊讀課題。 　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？ 　?。▽W(xué)生自由提出疑問） 　　二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 　　2．讀

13、書交流。 　?。╨）請學(xué)生選讀感興趣的段落。 　?。?）說說課文主要寫了一件什么事？ 　?。?）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。 　　三、細(xì)讀課文，探究解疑 　　引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。 　　1．“我”為什么喜歡桂花？ 　?、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。 　?、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。 　　2．重點理解搖花時的樂趣。 　　（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） 　?。?）畫出“我”搖桂花的句子。 　?、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。 　?、谙胂蟆肮鸹娂娐湎?/p>

14、來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。 　　③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 　?。?）指導(dǎo)感情朗讀。 　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 　　四、課堂總結(jié) 　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 　　2．指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸 　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。 　　 　　附：板書設(shè)計 ? 教案點評： 　　由于這是一篇回憶童年生活的文章，學(xué)生會很感

15、興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活，說一說不能忘懷的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。 3．想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。 【教學(xué)建議】 【教材分析】 1．這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。 2．作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真

16、的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。 3．文章語言清新，情感豐富而真摯。引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。 【閱讀提示】 中國有這樣一個民俗，每當(dāng)桂花開放時，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前，香氣撲鼻。但從未聽說過什么桂花雨，它能下雨嗎？本文作者通過回憶童年的美好時光，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。 3．體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之

17、情。 【詞語解釋】 姿態(tài)：姿勢；樣兒。 臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。 指指點點：指出來使人知道。 【難句解析】 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！? 這句話并不是說“這里”的桂花沒有家鄉(xiāng)院子里的桂花香，而是僅僅打個比方，是說，在母親的內(nèi)心，時刻惦記著家鄉(xiāng)的一切，家鄉(xiāng)的東西是最好的，沒有什么比得上。 【語言積累】 指指點點 香飄十里 桂花樹的樣子笨笨的，不像梅花那樣有姿態(tài)。 【品讀感悟】 本文作者回憶童年生活后，采用記實性的手法寫下了這篇佳作。從文中的字里行間飽含著作者對童年往事的無比懷念，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。對那些身處異鄉(xiāng)的人

18、來說，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。 【文本鏈接】 桂花：桂花以金黃色的花色、濃郁的花香，為秋天倍增異彩，被人們推崇為金秋嬌子。它是一種常綠灌木或小喬木，也稱木樨，原產(chǎn)我國。除觀賞外，花可提取香精或直接作食品香料，如釀制桂花酒等；花及枝葉都可制藥。 【近義詞、反義詞】 近義詞：盛開——怒放 喜歡——喜愛 反義詞：香——臭 盛開——凋零 擔(dān)心——放心 【教法建議】 1．可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究。先安排學(xué)生自由讀，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默

19、讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對課文中的重難點，教師要做一定指導(dǎo)。 3．引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂是教學(xué)的重點。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。 母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個句式，讓學(xué)生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？……從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。 4．要注

20、意朗讀的指導(dǎo)。 5．課文中的許多情景都可以形成生動的畫面。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進(jìn)行想象。如，看過桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開時的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。 6．可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受，還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會

21、給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題） 2．齊讀課題。 3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？ （學(xué)生自由提出疑問） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 2．讀書交流。 （l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。 （2）說說課文主要寫了一件什么事？ （3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。 三、細(xì)讀課文，探究解疑 引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。 1．“我”為什么喜歡桂花？ ①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。 ②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解

22、，讀中感悟。 2．重點理解搖花時的樂趣。 （l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） （2）畫出“我”搖桂花的句子。 ①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。 ②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。 ③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ ④點擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景，使學(xué)生也感受其中的樂趣。 （3）指導(dǎo)感情朗讀。 3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 四、課堂總結(jié) 1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情

23、景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2．指名有感情地朗讀全文。 五、拓展延伸 回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。 六、板書設(shè)計 二十六課??桂花雨 教學(xué)要求 1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)作者感情的句子的含義。 3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。 重點難點 1、 理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。 2、 想像課文描寫怕情景。 教學(xué)課時：?一課時 教具準(zhǔn)備???有關(guān)桂花的掛圖 一、 引出新課堂??

24、板書課題 二、初讀課文???思考： 1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？ 2、 課文主要寫了一件什么事？ 3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。 三、理解詞語 四、學(xué)習(xí)課文 1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？ （1）小組內(nèi)討論。???????（2）全班發(fā)言。 2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？ 3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。 這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。 4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。 你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里

25、的桂花嗎？ 5、 請大家?guī)е星槔首x課文。 五、 作業(yè) 二十七課???她是我的朋友 教學(xué)要求 1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會死去的情況下仍堅持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神。 2、 學(xué)習(xí)本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。 3、 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；練習(xí)運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。 重點 1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。 2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。 難點：

26、 1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細(xì)微的差別。 2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。 教學(xué)課時??兩課時 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 “朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼?？墒牵阒朗裁词桥笥褑?？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見） 今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題） 二、初讀課文，了解大意 思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？ ??2、課文寫了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文 1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。

27、 2、標(biāo)出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。 3、畫出不懂的問題。 四、檢查自學(xué)情況 1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片）?2、理解詞語。??3、檢查朗讀課文。 五、學(xué)習(xí)課文 1、請同學(xué)讀第1—4自然段。 思考：（1）課文講的事的起因是什么？ ??（2）從哪看出當(dāng)時情很嚴(yán)峻？在書上畫出。 2、共同討論。 六、作業(yè) 1、看拼音寫漢字。??2、在括號填上合適的詞語。 第二課時 一、學(xué)習(xí)課文 1、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言） 3、 請同學(xué)讀第12—14自然段。 重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友

28、” 阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。 二、聯(lián)系實際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？ 三、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、選詞填空（搶救、挽救） （1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心（ ）了一個又一個 失足青少年。 （2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會死去。 3、修改病句 男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。 二十八課???爭吵 教學(xué)要求 1

29、、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。 2、自學(xué)本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。 3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。 重點難點 1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。 2、 理解父親說的話的含義。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 二、布置自學(xué) 1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。 2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。 3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。 三、檢查自學(xué)情況 1、請同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。??2、理解詞語的意思。 四、學(xué)習(xí)課文 1、理清課文層次。（全班討論） （1）默

30、讀課文，標(biāo)出全文共幾個自然段。 （2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？ （3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？ （4）哪幾個自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？ 2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段） （1）請同學(xué)讀這部分課文。 （2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？ 3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段） （1）請同學(xué)讀這部分課文。 （2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。 （3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。 （4）老師引導(dǎo)，弄

31、清下面兩個問題。 A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”這是為什么？ B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？ 4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段） （1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？ （2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。 5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)） 五、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、選擇正確的讀音。????3、造句 積累，運用七 教學(xué)要求 1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應(yīng)

32、該對他人?的付出表示感謝；通過實踐活動，認(rèn)識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。 2、學(xué)習(xí)成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。 3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。 重點難點 1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解文章的中心思想。 2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。 3、 組織好實踐活動，寫出調(diào)查報告。 教學(xué)課時：三課時。 ? 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 會讀、會背12個成語，了解它們的意思。 2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一

33、個自然段的意思。 教具準(zhǔn)備：成語卡片 教學(xué)過程 1、 學(xué)習(xí)成語xx 2、 說說成語的意思。 3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。 二、 閱讀短文 1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。 2、 檢查自學(xué)情況。 （1）生字詞掌握情況。 （2）朗讀情況。 3、 共同討論文后的兩個題目。 4、 感恩節(jié)簡介。 5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物？ 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。 2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。 教學(xué)過程 一、習(xí)作指導(dǎo) 1、審題意，明確寫作內(nèi)容和范圍

34、。 請同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同?！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍?，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。 2、選好材料。 選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以： 　 第一次學(xué)習(xí)某項技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰…… 第一次從事某項勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃…… 1、 為了做到寫清楚，應(yīng)事先列個作文提綱，確定寫作順序。 2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受，要真實。 第二十九課??太陽????? 教學(xué)要求 1、 了解有關(guān)太陽的知識，

35、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。 2、 學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。 3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。 重點難點 重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系密切。 難點：?1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。 3、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。 教學(xué)課時：兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會13個生字，掌握文中的常用詞語。 2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽的特點。 3、 歸納說明文的說明方法。 4、 朗讀課文的前三個自然

36、段。 教具準(zhǔn)備：字詞卡片 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課：板書課題。 二、 初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識？ 三、 自學(xué)預(yù)習(xí) 1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。 2、 細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么？ 3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問。 四、檢查自學(xué)情況（出示卡片） 1、讀準(zhǔn)字音。????2、記住字形。?3、檢查朗讀情況。（每人讀一個自然段） 五、學(xué)習(xí)課文 1、 學(xué)習(xí)第1自然段。 （1） 請同學(xué)讀課文。??（2）討論兩個問題： A、 課文的開頭有什么特點？和哪課開頭相同？你聽說過這個傳說嗎？ B、 學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點

37、？是怎么知道的？ 2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點？ 一、 作業(yè) 4、 朗讀第1—3自然段課文。 5、 組詞： 低（???）鋼?（????）殖（????）估（????）灰（????）疏（????） 抵（???）剛?（????）植（????）故（????）炭（????）蔬（????） 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。 2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)課文 1、 太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。 2、 全班討論，自由發(fā)言。 3、 共同討論對最后一句話的理解，激發(fā)

38、興趣，加深對課文的理解。 二、利用各種形式練習(xí)背誦（個人背、小組背……） 三、板書 遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾??如果……就是 太陽的特點??大：一百三十萬個地球??????????? 數(shù)字、比較、假設(shè) 熱：大火球???六千???三千???就是…… 動植物、人類生活 太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有…… 防治疾病 一、 作業(yè) 1、 背誦自己喜歡的段落。 2、 從課文中找出三組反義詞。 第三十課??有趣的生物共棲現(xiàn)象 教學(xué)要求 1、 體會生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。 2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。 3、 通過讀

39、課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。 重點難點 1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。 2、 展開想像，體會生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動物掛圖。 教學(xué)課時：一課時。 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入新課（板書課題） 二、 解題：查一查“共棲“是什么意思？ 三、 初讀課文，了解大意 四、 自己預(yù)習(xí) 1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。 2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。 3、 小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。 4、 重點檢查生字詞理解情況。 五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1、 請同學(xué)分段讀課文。 2、

40、討論下面的問題。 （1） 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？ （2） 課文在寫法上有什么特點？讀后你感覺怎樣？ 六、 補充內(nèi)容，激發(fā)興趣 請大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。 七、 有感情地朗讀課文 八、 板書設(shè)計 犀牛與犀牛鳥 生物共棲現(xiàn)象??鱷魚與燕千鳥??????相依生存各得其利——有趣 百舌鳥和金黃鼠 第三十一課??我家跨上了信息高速路 教學(xué)要求 1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。 2、 學(xué)會本課的11個生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生

41、活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。 重點難點 重點：??1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。 2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。 難點：??初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……? 教學(xué)課時：兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會本課11個生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。 2、 初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教具準(zhǔn)備：字詞卡片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題） 二、默讀課文，了解大意 三、學(xué)習(xí)生字、新詞 1、易錯的生

42、字。（出示卡片） 2、理解詞語（出示卡片） 四、學(xué)習(xí)課文 1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個自然段？在書上做個記號。 2、小組內(nèi)討論，交看法。 3、講讀第1自然段課文。 （1）請同學(xué)讀課文。 （2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？ 五、作業(yè) 1、 朗讀課文第1自然段。 2、 用直線把詞語搭配起來。 查閱 世界 繪制 紙張 建立 信息 節(jié)約 環(huán)境 了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 3、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。 4、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。 5、 交流上網(wǎng)的

43、體會，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。 教學(xué)過程 一、引出本課內(nèi)容 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。 二、學(xué)習(xí)課文 1、 請同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？ 2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個問題。 （1） 你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？ （2） 從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？ 3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？ 4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。 三、板書

44、查閱信息 信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)）?發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情 …… 四、作業(yè) 1、 帶著感情朗全文。 2、 組詞： 絡(luò)（????）?捷（????）鉤（????）幕（????）輔（????）賀（????） 落（????）?睫（????）購（????）慕（????）鋪（????）架（????） 3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。 發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。?????發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。 第三十二課???地球萬歲 教學(xué)要求 1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。 2、自學(xué)生字、新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內(nèi)容。 3、帶著盛情朗讀全詩，體會

45、作者表達(dá)感情。 重點難點 1、理解全詩字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。 2、有感情地朗全詩。 教學(xué)課時：一課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課（用地球儀） 二、自學(xué)生字、新詞 1、自己讀詩，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語。 1、 重點指導(dǎo)、講解。（出示卡片） 三、閱讀課文 1、 標(biāo)出全詩共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。 2、 小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。 3、 這美好的一切指什么？展開想像，充分發(fā)言。 4、 帶著感情朗讀全詩。 二、 作業(yè) 積累、??運用八 教學(xué)要求 1、 了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要

46、更加愛護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個意義的暑假做準(zhǔn)備。 2、 會讀、會背有關(guān)氣象方面諺語，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。 3、 培養(yǎng)學(xué)獨立閱讀短文的能力，能抓住文章的主要內(nèi)容；通過口語交際，提高口頭表達(dá)能力；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。 重點難點 1、 閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文。 2、 展開想像，寫好科幻故事。 教學(xué)課時：三課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 會讀、會背諺語、理解大意。 2、 閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：太陽系的掛圖

47、。 教學(xué)過程 一、自己讀諺語 1、自己讀諺語，不認(rèn)識的字查字典，不理解的詞查詞典。 2、小組內(nèi)討論諺語的意思。 3、利用各種方式練習(xí)背誦。 二、閱讀短文 1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個自然段，每段 講了什么內(nèi)容。 2、討論問題 （1）地球處在什么樣的位置？ （3） 地球上為什么會有生命存在？ 3、 自由發(fā)言。 三、 作業(yè)練習(xí) 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容，開展口語交際活動，提高口頭表能力。 2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。 教學(xué)過程 一、自己準(zhǔn)備 想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎

48、么過？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。 二、小組討論 全班分幾個小組，在組內(nèi)談自己的打算。 三、在班上介紹 各組選出說得好、活動安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。 四、大家評議、補充 發(fā)言后，大家評出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補充意見和建議。 五、總結(jié)表揚 第三課時 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫出科幻故事。 2、展開想像，作文內(nèi)容要具體。 教學(xué)過程 一、明確寫作要求。這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有?連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。 二、同學(xué)們回憶《黑貓警長》、《小靈通漫游未來》……這些故事，體會什么叫有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？ 三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。 請同學(xué)們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個人獨立選材時做到心中有數(shù)。 四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。 五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。 六、講評