2022年(秋)一年級語文上冊《古詩誦讀 靜夜思》教案 鄂教版
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1、2022年(秋)一年級語文上冊《古詩誦讀 靜夜思》教案 鄂教版 教學目標: 1、能借助拼音正確朗讀古詩,熟讀成誦。 2、能在老師的幫助下,大致了解古詩的意思。 3、能感受作者身在異鄉(xiāng),仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。 教學重點、難點: 1、能正確朗讀古詩,并背誦。 2、能感受作者身在異鄉(xiāng),仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。 教學過程: 一、 音樂引入,感受情境美 1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題,指導讀準字音。 2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景。 3、小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有
2、一千首,因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。 二、初讀感知,讀準字音 1、聽錄音,跟讀古詩。 2、自由讀古詩,讀準字音,讀通全詩。 3、誰愿意給大家讀一讀古詩。(指名朗讀) 4、讀好一首古詩,必須讀出節(jié)拍,讀出感情。聽老師讀,聽清節(jié)奏。 5、學生自己練習讀。 6、指名讀,齊讀。 四、讀一讀、演一演、畫一畫,領(lǐng)悟古詩情趣 1、出示第一句: 1)理解“霜”:在哪兒見過霜。在詩人眼中,什么像霜? 2)指導讀句。 2、出示第二句: 1
3、)舉頭時看到了什么?“低頭”時又想到了什么? 2)指導讀句。 3、指導學生誦讀古詩:看圖做動作引導讀、指名讀、男女生讀、齊讀。 4、背誦古詩。 5、欣賞完后,想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣? 6、配樂讀。 附板書:?????????靜夜思 唐?李白 思鄉(xiāng) 附送: 2022年(秋)一年級語文上冊《吹泡泡》教學設(shè)計 滬教版 教學內(nèi)容:寫一次游戲 教學目標: 知識與能力:1、能仔細觀察吹泡泡的過程; 2、會用“先……然后……再……”和“有的……有的……還有的……”的句式說一段連貫的話; 3、能用積累的好詞佳句把
4、游戲過程寫清楚。 過程與方法:通過教師指導,學會觀察和寫作的基本方法;培養(yǎng)學生的操作、表達、想象、寫作的能力。 情感態(tài)度與價值觀:通過游戲活動,感受游戲的快樂,體驗合作學習的樂趣,享受寫作成功的喜悅,培養(yǎng)學生的寫作興趣,養(yǎng)成良好的寫作習慣。 教學重點:能說清楚吹泡泡的動作和泡泡的特征,能把游戲過程記敘清楚。 教學難點:指導學生的寫作。 課前準備:1、每位學生準備一瓶泡泡水。 2、課前收集有關(guān)人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語,并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。 教學過程: 活動1:泡泡飛入,創(chuàng)設(shè)情境 (? 窗外飛過很多泡泡。) 1、孩子們,剛才你們看到了
5、什么?(許多泡泡) 2、對呀!你們喜歡泡泡嗎??。ㄏ矚g) 3、今天,老師將和你們一起來玩這個有趣的游戲——吹泡泡,好不好?希望大家不但要會玩、會說、還要會寫,你們行嗎? [設(shè)計意圖:引起學生的好奇心,創(chuàng)設(shè)教學情景。激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生參與的積極性。] 活動2:觀察吹泡泡的動作 1、孩子們吹過泡泡嗎?(拿出泡泡水),泡泡是怎樣吹出來的呢? 2、老師請兩個小朋友上來吹泡泡。,其他孩子要仔細看他們吹的動作。 用“先……然后……再……”把這個過程說出來。 3、誰看清楚了他是怎么吹的?把這個過程說一說。(生答,教師引導補充。) [設(shè)計意圖:讓同學們能全方位觀察到兩位同學吹泡
6、泡的動作(手上、嘴上等),并能清楚地說出來,為寫作打下基礎(chǔ)。] 活動3:觀察泡泡的樣子 1、師引:孩子們觀察得真仔細,說得可真好,你們知道嗎?不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來呢! 2、誰來試試,看看能吹出什么花樣的泡泡來。 (引導學生可以輕輕地吹,用力地吹,慢慢地吹,連續(xù)地吹…多請幾位同學在教室里的不同地方表演吹泡泡) 3、你看到了什么? (讓學生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來觀察。) 4、誰能用有的……有的……還有的……的句式來說一說。 [設(shè)計意圖:讓同學們近距離觀察吹出的泡泡的外形。(從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來觀察)引導學生能用“有的……有的……還
7、有的……”這樣的句式說一段話。] 活動4、營造氣氛,讓學生都積極參與活動。 1、師引:看到他們幾個吹泡泡,你們想不想吹?現(xiàn)在,老師就滿足你們,咱們四人小組一起來玩?zhèn)€吹泡泡,好不好?先聽清要求(出示):比一比,誰吹的泡泡大,誰吹的泡泡多,誰吹的泡泡最漂亮,請你邊玩邊用“我吹出來的泡泡有的( ),像( );有的( ),像( );有的( ),像( )?!焙屯瑢W說一說。咱們來比比,看誰不但能吹,而且還能說,好嗎? 2、學生在音樂聲中吹泡泡。 3、同學們,剛才吹泡泡時,你們心情怎樣呢?你會怎么贊美它們呢? 4、都特別高興,是吧
8、?這么多漂亮的泡泡,它們是怎么飄的?會飄到哪里去?干什么呢?說一說你還有什么更美的想法? 師引導學生展開想象…… [設(shè)計意圖:用學生親身體驗,激發(fā)學習興趣,調(diào)動學生參與的積極性。(注意觀察吹的動作、泡泡的形狀、比賽的場面)培養(yǎng)學生的想象力] 活動5、學生獨立寫作 同學們剛才玩得高興吧?為了留住這份快樂,我們把它寫出來好不好?出示寫作內(nèi)容,播放視頻,相機出現(xiàn)詞句,引導學生寫作。 寫作內(nèi)容: 1、? 吹泡泡的動作。 2、? 泡泡的樣子。 3、? 剛才怎么比賽的。 4、? 泡泡在空中怎么飄的,最后到哪兒去了。 [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生動手寫作能力。培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度。]
9、 活動6、小組交流學習 請同學們寫好后讀給小組的同學聽,大家評一評誰寫得好。 學生小組內(nèi)交流,師適時指導。 [設(shè)計意圖:相互交流學習,取長補短,共同欣賞。 增進同學間的友誼,培養(yǎng)合作學習的能力。] 活動7、全班交流 教師講評 剛才同學們在小組交流了,現(xiàn)在請同學把寫的片斷讀給大家聽,好嗎? 小組內(nèi)推舉一人全班交流,教師點評。 [設(shè)計意圖:相互交流學習,取長補短,共同欣賞] 活動8、歸納總結(jié),享受成功的喜悅 孩子們,今天我們吹了泡泡,說了泡泡,還寫了泡泡,大家開心吧?我們把剛才的片斷組合起來,加上開頭和結(jié)尾,就是一篇精彩的作文。這個作業(yè)請同學們課后完成。 孩子們,當你們開始了快
10、樂的小學生活之后,作文的世界就向你們敞開了大門,取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去收獲,作文就會像我們的呼吸一樣順暢,像游戲一樣的輕松。讓我們在作文的世界里漫游吧!老師相信:每個孩子都會采擷到最美的花瓣! 今天,老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn),祝愿你們的生活像游戲一樣:天天精彩! [設(shè)計意圖:引導同學們品嘗成功的喜悅,享受學習的快樂,激發(fā)熱愛科學的熱情。作業(yè)要求同學們連段成篇。] 板書設(shè)計: 板書設(shè)計: 吹泡泡 吹的動作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色
11、 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美 ? ? 教學反思:“作文難,難作文”,這可以說是農(nóng)村小學生的普遍感受,也是我在面對作文指導時常嘆的一句話。經(jīng)過分析其“難”后,我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是:下筆無物,一片茫然,沒什么可寫。 ? “課標”提出:“習作指導要有利于學生開闊思路,自由表達?!?很明顯,鼓勵學生自由表達,有利于激發(fā)學生的習作欲望,掌握技巧,促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制,學生才能寫出自己的真情實感,文章才會最生動、最真實、最感人。 ?? ?我構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動作文教學課,一節(jié)課下來,得到較好的效果。當時教室里充滿了五彩繽
12、紛的泡泡,孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂的海洋,我的情緒也隨之而飛揚。 ?? 一、?? 在“活動”中得感受 ?? ?吹泡泡這節(jié)活動作文教學使我真正體會到了活動作文的真諦,即創(chuàng)設(shè)更為寬松的學習環(huán)境,充分尊重和相信每一位學生,讓他們在活動中得到最真切的感受,讓學生走進大語文的教材——帶領(lǐng)學生走出課堂,走向大自然,走向現(xiàn)實生活,放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥獸及生活中的人和事。只要老師能點燃他們心中的煙火,一篇篇動人的文章就會呈現(xiàn)在我們的面前。 ?? 二、?? 在“活動”中抒真情 ???? 為了學生作文要寫得“活”,教師就應(yīng)大膽地“放”。讓學生說自己想說的話,寫自己樂寫的文章。 ?? ? 在
13、這節(jié)吹泡泡作文指導課中,首先我請一組學生到前面吹泡泡,其他同學觀察。教室里不斷發(fā)出“哇,泡泡太多太美了”,這時活動已達到高潮,我讓他們談?wù)勛约寒敃r的感受,多數(shù)孩子都說太高興了。我讓他們立下自己認為可寫的作文題目,沒想到他們的作文題目五花八門,有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。然后讓學生到太陽下自由的吹泡泡,要求仔細觀察泡泡的形狀、顏色、大小等,接下來,我讓他們自由交流泡泡的形狀,這時孩子們的情緒又一次達到高潮,爭先恐后地說起來,我吹出的泡泡是五彩繽紛的;?我吹出了一個透明的薄如蟬翼的小泡泡 ;我吹出許多泡泡,有的像一串串的葡萄,有的像又肥又大的熊貓腦袋,有的像許多毛毛蟲
14、,還有的像一面大鏡子!美麗的泡泡在空中飛,就像可愛的小鳥在天空中飛翔;我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠;我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣,只見,一只只泡泡從吹管里鉆了出來;我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài),有一串串連在一起的,像珍珠項鏈;有的疊在一起,像水晶葡萄;還有的又圓又大,像水晶球。沒想到,孩子們的想象力如此豐富??梢?,給學生一個自由想象任其發(fā)展的空間,讓學生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。 ???? 照理說,老師給學生創(chuàng)設(shè)了情意后,應(yīng)有情可抒,有景可記,有事可敘了,但實際上,在一些作文基礎(chǔ)較差的學生當中,如何把文章寫得具體、生動、形象,仍是一個不可小視的問題。不少學生
15、在作文活動課中玩起來積極主動,參與性強,場面熱熱鬧鬧,可寫起來學生還是抓耳撓腮,一籌莫展,字數(shù)廖廖無幾。這可是我的“指導作文”方法有關(guān)。平時,我總是讓學生在寫文章之前有一條線索,再和學生共同思索如何完善這條線索,以致當我不再規(guī)定題目時,不再講解時,學生覺得難下筆的最大原因。多讓學生寫他們想寫的,讓他們在“活動”中開放自己想象的翅膀。??? ?? “活動作文教學”給了我作文教學帶來了可喜的變化。學生們?nèi)巳藧蹖懽魑?,愛上活動作文課。在他們心中,作文不再是“苦”,而是從“活動”中得到了作文教學中的“甜”。 習作目標: 1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動,學習如何積累寫作
16、素材。 2、指導學生寫好場景要注意點面結(jié)合,要善于抓住場面特點,要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。 3、通過學生的習作交流,讓學生分享習作成功的快樂。 習作重點、難點: 目標2 習作準備: 1、每位學生準備一瓶泡泡水。 2、課前收集有關(guān)人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語,并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。 課前活動:吹泡泡(5分鐘) 1、出示課題:吹泡泡 2、師:喜歡吹泡泡嗎?現(xiàn)在我們就進行吹泡泡活動。吹之前,聽清要求。 觀察要求: (1)一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面: ①、整個場面給
17、你的感受; ②、全班同學吹泡泡的動作、神態(tài)等; ③、吹出泡泡的特點以及產(chǎn)生的想象。 (2)有重點地觀察周圍的幾名同學,看看他(他們)是怎樣吹的?吹出的泡泡有什么特點? (3)自己是怎樣吹的?你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的(吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等)? 3、吹泡泡。(師加入活動) 習作過程: 一、生自主描述(10分鐘) 1、引入 師:同學們剛才玩得真開心,心理一定有很多話想說吧。請根據(jù)剛才的要求(觀察要求),有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流,比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特
18、點……盡量抓住特點說得具體些。 2、組內(nèi)描述。師巡視并相機指導(用上平常積累的詞匯)。 3、全班交流。 導入點(按觀察要求依次進行導入): (1)場面的特點; 提示:①剛才的場面給你留下了怎樣的印象?具體說說。 參考:場面熱鬧(歡樂……);空中泡泡飛舞。 寫出了大家吹的動作、語言、神態(tài)等; 寫出了空中泡泡的特點:數(shù)量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產(chǎn)生的變化等。 (2)有重點地觀察; 提示:①想想,剛才誰給你留下的印象很深?具體描述一下? ②聽了剛才的描述,你認為哪些地方你很欣賞? 參考:寫出了他人吹的動作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等; 寫出
19、了吹出泡泡的特點。 提示:①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的?吹出的泡泡有怎樣的特點(高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異)? (3)(針對描述不具體的同學)給他(她)出出主意,怎樣讓他(她)的描述更具體?(注:在評中引, 應(yīng)善于找、尋) 二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘) (1)描述活動起因。 師:同學們真會觀察,也會欣賞,既抓住了場面的特點,又描述得很具體?,F(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因?用上時間、地點等要素。 板書:起因(時間、地點) (2)說說活動過程。 師:在這次活動中,你認為有哪些內(nèi)容值得寫? 板書:經(jīng)過(場面、自己、他人) (3)說活動
20、感受。 師:在這次活動中,你有什么特別的感受? 板書:感受 三、生自主習作(20——25分鐘) 1、過渡。 師:現(xiàn)在我們就開始寫作吧,請看習作要求。 習作要求: (1)、要寫清事件的過程; (2)、重點內(nèi)容要寫具體(場面、自己、他人); (3)、注意記敘有順序,語句通順,有一定感受; (4)、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。 師:根據(jù)剛才的觀察、描述,寫一篇作文,你認為有價值的,對你啟發(fā)的,可用在作文中,也可動動腦筋,寫出更美的語言。比一比,看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。 2、生按不同層次進行習作,師巡視。 四、習作展評(4分鐘)
21、 1、按不同層次欣賞習作。 基礎(chǔ)目標:用較通順的句子把整個活動寫下來。 中等目標:在認真觀察的基礎(chǔ)上,有順序地記敘活動,能抓住場面特點進行一定的描述,做到語句通順,有一定的感受。 較高目標:在認真觀察的基礎(chǔ)上,有順序地記敘活動,并圍繞特點進行具體描述,做到有主有次,有面有點,同時寫出自己的內(nèi)心感受。 (1)生朗讀習作。 (2)一邊朗讀一邊賞析。(對問題提修改意見,對優(yōu)點談感受) 五、學習活動小結(jié)(1分鐘) 師:在今天的作文課中有哪些收獲? 師:同學們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學再交流交流。 六、板書? 吹泡泡 起因:時間、地點 經(jīng)過:場面、自己、他人
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