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1、2022年一年級英語上冊 Unit 5 Numbers教案 北師大版
一、教學(xué)目標
1.能正確認讀單詞one, two, three, four, five。
2.能聽懂How many并作答。
3.自主協(xié)同參與活動,樹立自信,學(xué)會與他人協(xié)作。
二、教材分析
《先鋒英語》Book IA,Unit 5 這一單元的主題是Numbers,學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達名詞的復(fù)數(shù),一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個以字母暗線編排的新單詞insect, ink, jacket和jeep,以及含有這四個單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多,本單元計劃安排五課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時,主要學(xué)
2、習(xí)數(shù)字one~five,以及與數(shù)字有關(guān)的表達 How many。對于數(shù)字1~5的英語說法,大多數(shù)孩子較為熟悉,應(yīng)注意正音,特別是three |θri:| 較難掌握。在有意義的情意中,學(xué)習(xí)How many句型,理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系,為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊。《英語課程標準》(實驗稿)強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。結(jié)合我區(qū)小學(xué)英語“自主協(xié)同式”教學(xué)模式,本課教學(xué)力求讓學(xué)生在協(xié)同玩演和拓展運用的過程中,達到交流熟用語言的目的,并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時進行評價,將老師的評價與學(xué)生的
3、評價有機結(jié)合,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校屬城市小學(xué),電教設(shè)施配備齊全,教學(xué)條件較好。但是教學(xué)班額太大,每班六十多人;課時較少,每周兩節(jié);極不利于語言教學(xué)。一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過少量英語,大多數(shù)孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極,對英語學(xué)習(xí)興趣濃烈,他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動,且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久,無意注意占主要,所以宜盡量采用活動式教學(xué)法并貫穿整個教學(xué)過程。通過近三個月的學(xué)習(xí),這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用
4、語,能大膽地模仿磁帶并進行跟讀;能聽懂一些簡單的課堂用語,并作出相應(yīng)的反應(yīng);并能就個人的特征,如名字、性別、年齡等進行簡單介紹;學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動物、水果、五官部分等單詞,能表達問候、致謝,有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣、有一定的自信心。
四、教學(xué)設(shè)計
課 時:一課時
教學(xué)模式:
熱身激情 → 情意呈現(xiàn) → 自主模仿 → 協(xié)同玩演 → 運用拓展
教學(xué)準備:實物、圖片、錄音機、磁帶、多媒體課件
教學(xué)流程:
模式結(jié)構(gòu)
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、
熱
身
激
情
1.問候
2.唱歌
3.做游戲:擊鼓傳花
(復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品及水果等
5、單詞)
問候
放錄音
放音樂、組織并參與
問候
跟唱
傳遞,一隊問,另一隊答
通過問候、唱歌等活動方式,調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課,將學(xué)生的注意力從課外迅速轉(zhuǎn)移到英語課堂,營造出良好的英語氛圍。而且在現(xiàn)階段,我們的孩子學(xué)習(xí),缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時間復(fù)習(xí)舊知,符合“積少成多、滾雪球”的語言規(guī)律。
二、
情
意
呈
現(xiàn)
1.(傳遞圖落到教師手中)教師指問:What’s this?
學(xué)生答:It’s an apple.
教師問:How many?
教師答:One.
重復(fù):One,one,It’s one.
2.同樣方法學(xué)
6、習(xí)數(shù)字“two”,“three”,“four”,“five”。
3.Chant:Two,two. It’s two…
4.學(xué)生兩人一組拍手練習(xí)。
5.做游戲:
Listen and show your fingers.
接物,問
答,教
同法教學(xué)
示范
聽、巡視
示范、評判
看、聽、答、讀
同法學(xué)習(xí)
Chant
拍手、說
聽,做游戲
在有意義的情景中,引入句型,學(xué)生易理解,體現(xiàn)“為用而學(xué)”的原則。
學(xué)生理解后,迅速進入機械操練,以求達到新知的準確與熟練。
利用TPR教學(xué)法,進一步運用新知。
三、
自
主
模
仿
1
7、.(播放CAI)看畫面,提問:How many?
教師作答:Two.
2.同樣方法理解學(xué)習(xí):How many:
Pencils→How many→Three
Chairs→How many→Four
Bag→How many→One
Eggs→How many→Five
3.教讀:How many?
4.教師迅速出示手指并問:How many?
學(xué)生搶答
5.同桌模仿做這個練習(xí)。
播放、問、答
同法教學(xué)
教
出示、問
巡視
看、聽、答
同法學(xué)習(xí)
讀
看、搶答
模仿練習(xí)
在有意義的情景中
8、,繼續(xù)學(xué)習(xí)句型How many,進一步理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系。
反復(fù)訓(xùn)練,調(diào)動全體參與,為下一步協(xié)同玩演提供了語言支持。
四、
協(xié)
同
玩
演
做游戲:兩組對抗出題并搶答:
1.師 生示范
2.生 生示范
3.GA GB
A組:請一生出示物體,并問How many?
B組:答對時,記“★”累積分,還能搶得提問權(quán)。
4.兩兩互做
示范
指導(dǎo)
評判記分
看、聽、學(xué)
做游戲
游戲活動將本課學(xué)習(xí)推向高潮,孩子們將體驗到成功的感覺,并充分享受學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)英語的自信心便可在這樣的過程中逐步建立。
五
9、、
拓
展
運
用
1.做“聽力出牌大比拼”游戲:(將你聽到的數(shù)字卡出示,并循環(huán)說下去)
T→Ps,P1→Ps,P2→Ps,……
2.張貼綜合多種物體的掛圖,進行對話:How many/—Two/……
①師生示范
②生生示范
③同桌、小組練習(xí)
④檢查
示范、聽、組織
張貼
示范
巡視
檢查
看、聽、做
看、聽
學(xué)、運用
全班組成循環(huán),學(xué)生通過自主、合作,探究方式呈現(xiàn)語言,達到運用目的。
此步是一個綜合擴展運用,利用多種物品,讓孩子們初步接觸How many后接名詞復(fù)數(shù)現(xiàn)象,并能用數(shù)字作答,提高學(xué)生的綜合運用能力。
五、教學(xué)
10、反思
(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,重興趣,時刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
1.在教學(xué)中,我改變了傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放,換成兩隊“對抗式”座位;并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使師生的角色發(fā)生了巨變,采用師生合作、互動式的教學(xué)方式和學(xué)生“主動參與、樂于探索、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。例如:開課中的雙邊“擊鼓傳花”的游戲,就十分精彩,既復(fù)習(xí)了句型What's this? It's a/an ...,又復(fù)習(xí)了水果類和學(xué)習(xí)用品等單詞,并引入了新句型How many教學(xué)數(shù)字,達到了事半功倍的效果,并且老師和孩子們一起做游戲,更拉近了師生間的距離。
2.單純的數(shù)字教學(xué),枯燥泛味,為此,我設(shè)計了一首簡短的Cha
11、nt《One,one,It's one》,讓孩子們在有節(jié)奏的韻句中,輕松學(xué)習(xí),并逐步達到內(nèi)化。
3.多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生置身于具體的環(huán)境中體驗、感知,幫助學(xué)生理解新的語言,增強學(xué)習(xí)興趣。
4.在協(xié)同玩演和拓展運用中,多數(shù)采用“對抗游戲”或“接力游戲”形式,這些活動很符合孩子們的心理、生理特點,能有效地激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,所以課堂氣氛十分活躍,每個學(xué)生、各類學(xué)生都積極地參加到語言實踐活動中,這非常有利于增強學(xué)生尤其是平時不喜歡說話、發(fā)言的同學(xué)的自信心,促使他們參與逐步深化的語言活動,不斷感悟英語語感,從中不斷體驗成功,樹立并增強自信,培養(yǎng)并持續(xù)興趣。
(二)科學(xué)合理的激勵機
12、制,開放、寬松的評價氛圍,促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展。
在教學(xué)過程中,我尊重和愛護每一個孩子,并注重每個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,注重個性差異,對學(xué)生的成績和點滴進步都給予充分的口頭和書面的表揚。在語言上,多次使用“Good”、“Very Good”、“Wonderful”、“Excellent”、“Super”等鼓勵語和手勢激勵語。
在教學(xué)活動中,我引導(dǎo)學(xué)生多處展開自我和他人進行評價,實行互動化的評價——師→生,生→生,生→師,讓評價真正起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程;使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神及促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。
[點評]
(一)
13、英語教材是英語課程資源的核心部分。英語課標指出:教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要,靈活地和有性地使用教材,對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。本冊教材的本單元話題是“數(shù)字”,教師沒有機械地照教材順序進行教學(xué),而是將該單元話題所涉及的核心語言(how many?1,2,3,4,5)抽出來作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容,然后再上教材的第一課(pages34~35 ),實踐證明,效果很好。這種處理正是我區(qū)在小學(xué)英語教學(xué)研究中結(jié)合《英語課程標準》(實驗稿)精神提出的教材觀(尊重教材,基于教材,超越教材)的集中體現(xiàn)。
(二)小學(xué)英語課程的任務(wù)首先是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,倡導(dǎo)體驗、實踐
14、、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?;诖?,教師設(shè)計了游戲——“兩組對抗出題搶答”和“聽力出牌大比拼”,這兩個游戲?qū)е铝恕把硖锸健弊幌騼申牎皩故健弊坏膹氐赘淖?。這一改變更利于激發(fā)學(xué)生參與熱情,更有利于師生、生生在互動中進行合作、交流。在這種座位改革的基礎(chǔ)上,教師從一年級學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),設(shè)計了聽、唱、說、玩、演、做、游等活動,孩子們在活動式的教學(xué)中感悟、體驗、實踐新的語言,達到了樂、學(xué)交融的境地。這正貫徹了我區(qū)為實施小學(xué)英語新課程所提出的活動設(shè)計觀:活動形式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),教學(xué)內(nèi)容著眼學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(三)一個優(yōu)秀的教師還應(yīng)表現(xiàn)在課堂教學(xué)中能隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài),針對實際及時調(diào)整原有教學(xué)目標。在協(xié)同玩演中,教師對能聽懂How many?并作答的學(xué)生記“★”以示鼓勵,還獎勵“提問權(quán)”,這種巧妙的評價方式正是從小學(xué)生好勝、好問的年齡特點出發(fā),及時提高本課原有教學(xué)目標要求,促使學(xué)生在不感到學(xué)習(xí)壓力的活動中做到“能問能答”,從而提高交流水平。
(四)建議:本班學(xué)生基礎(chǔ)好,針對這一實際,在“自主模仿”這一環(huán)節(jié)中,如果強化一下how many+復(fù)數(shù);數(shù)字+復(fù)數(shù)的訓(xùn)練,學(xué)生是有能力做到的。