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2022三年級語文下冊 第三單元 9 古詩三首教案 新人教版

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1、《古詩三首》教學(xué)設(shè)計 第一課時 教材分析:   這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”,在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,迎來新年。起句緊扣題目,渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,描寫人們迎著和煦的春風(fēng),開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”,寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象,象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,既是寫當時的民間習(xí)俗,又寓含除舊布新的意思?!疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符,換上新桃符?!靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),形象地表

2、現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家,又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫,抒寫自己執(zhí)政變法,除舊布新,強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快,色調(diào)明朗,眼前景與心中情水乳交融,確是一首融情入景,寓意深刻的好詩。   教學(xué)目標:    1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。    3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。    4.查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。?   教學(xué)過程:   一、談春節(jié)激趣入課

3、題:    1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面    2.學(xué)生們,還記得去年的春節(jié)嗎?    3.回憶春節(jié)的情景,除夕,大年初一……    4.引出詩題:古代的大年初一叫作“元日”,板書:“解詩題”。    5.初步了解作者,指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。   二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。    1.自讀課文,讀準字音,認清字形。    2.生字游戲  3.學(xué)生讀生字。   三、再讀課文,理解詩意。    1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,抓住關(guān)鍵字詞理解詩意:     “歲”就是“年”,“除”就是“過去”,這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。    2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句

4、。    3.交流討論,相機出示課件。     指導(dǎo)“屠蘇”,出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義:屠蘇:古代一種酒名。師問:如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。)這句話是什么意思,你們明白嗎?有疑問嗎?師告知:劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問,想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭?!罚暇W(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示:屠蘇:①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭?!罚┩捞K酒:古時候,每年除夕時,家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒,意思是“屠絕鬼氣,蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上,全家老

5、小朝東喝此酒,可保一年不生病,以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。 (這段教學(xué)有兩個目的:一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書,且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇;二是向?qū)W生暗示,從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》,再到《辭?!?、網(wǎng)絡(luò),功能越來越強大。     “曈曈日”:出示圖片引導(dǎo)理解。     “桃符”:講故事,理解詞義。    4.連起來說說詩句的意思。板書:“讀詩文,解詩意”。   四、細讀課文,體悟詩情    1.學(xué)生再讀課文,抓住關(guān)鍵的詞語,體會作者表達的思想感情。    2.學(xué)生體會“熱鬧,快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。    3.重點指導(dǎo)“千門萬戶”,激

6、發(fā)學(xué)生想象,從內(nèi)心中體會快樂之情。    4.播放課件,古代過年的鏡頭,讓學(xué)生進一步感受到快樂。    5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂,教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。   五、回顧學(xué)法,總結(jié)全文    1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。    2.總結(jié)全詩表達的思想感情。    3.拓展延伸:王安石不僅是詩人,更是政治家,課下查閱資料,研究一下王安石寫作本詩深層意思。 板書:                   元日                 (宋)王安石               解詩題   放爆竹               讀詩文   喝屠蘇             

7、  明詩意   迎紅日               悟詩情   換新符   第二課時 教材分析: 唐代大詩人杜牧的《清明》是中國古代描寫清明節(jié)的詩詞中流傳很廣的一首,也是杜牧寫景抒情的藝術(shù)風(fēng)格的代表作。全詩語言質(zhì)樸簡潔,流暢自然,通俗易懂。詩的前兩句形象地描繪了清明前后春雨的特點,同時十分傳神地表達出了清明節(jié)雨中行人的復(fù)雜心情,后兩句的問答情景清新生動,意境悠遠,為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。? 教學(xué)目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 2、學(xué)生能借助注釋理解古詩大意,想象詩中描繪的意境,體會詩人的感情。 教學(xué)重、難點: 理解古詩大意,想象詩中描繪的意境,體

8、會詩人紛亂復(fù)雜的情緒。? 教學(xué)時間:1課時? 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入。? 1、這節(jié)課咱們走進春季里一個特殊的節(jié)日——清明。板書課題。? 2、請學(xué)生介紹清明風(fēng)俗,師生交流有關(guān)資料。? 3、清明佳節(jié)這一日里,唐代大詩人杜牧有怎樣的經(jīng)歷呢?板書:清明[唐]杜牧。 二、初讀古詩,讀準讀通。? 1、把這首詩多讀兒遍,注意讀準字音、讀通句子。 2、檢查,正音:讀好了,就讀給同桌聽一聽。請?zhí)貏e注意生字是否讀準了。 3、指名讀,集體正音。齊讀全詩。? 三、熟讀古詩,自學(xué)詩意。? 1、讀得很流利,不錯!古詩的誦讀,應(yīng)該誦出情、讀出味來!要做到這一點,必須讀懂古詩。大家討論一下,讀懂這首

9、詩有哪些好辦法?? (可以借助注釋理解詩意;可以借助插圖;可以查閱字典等工具書;可以邊讀邊想象。) 2、請同學(xué)們選擇適合自己的方法試著理解詩意。? 3、交流學(xué)習(xí)成果。? 四、品讀古詩,體會意境。? 1、學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理問題。預(yù)設(shè)兩個問題: (1)為什么路上的行人“欲斷魂”呢? (2)為什么詩人這個時候要問酒家在哪里?? 2、學(xué)生反饋,教師重點指導(dǎo):? (1)為什么路上的行人“欲斷魂”呢?師生對話,理解第1、2句。? ①聯(lián)系清明風(fēng)俗組織討論。? ②聯(lián)系上句“雨紛紛”組織討論。? 這“紛紛”不僅是寫雨,更是寫人心。 (板書:雨紛紛)能把這感覺讀出來嗎?? 學(xué)生練讀,指

10、導(dǎo)朗讀第1、2句。? (2)為什么詩人在這個時候要問酒家在哪里?以演帶讀,理解第3、4句。 3、請兩名學(xué)生表演詩人與牧童的問答情景。? 4、指導(dǎo)朗讀第3、4句,重點指導(dǎo)讀出“遙指”的感覺。 (可以配合動作或眼神的表演練讀。)? 5、同桌合作表演讀,男女生分角色朗讀。? 五、美讀成誦.再現(xiàn)情境。? 1、把整首詩連起來,在音樂聲中邊讀邊想象畫面吧!(播放配樂)齊讀。 2、剛才在大家的眼前一定出現(xiàn)了一幕生動的情景短劇。這首小詩,一個難字也沒有,自然又優(yōu)美,讓人感覺很親切。咱們不就可以把它改編成一個獨幕劇嗎? ?(小黑板出示填空)請學(xué)生根據(jù)詩意和提示回答:? 清明? 時間:?

11、天氣: 地點: 行人(心情) 行人: ?? 牧童(動作) 3、 配樂背誦全詩。 板書設(shè)計:? 清?明? (唐)杜牧? 雨紛紛???? 欲斷魂? 問:何處?? 答:遙指杏花村 第三課時              設(shè)計理念: 古詩詞猶如浩瀚的海洋,它是民族文化的精華,更是學(xué)生汲取語言營養(yǎng)最豐富的載體之一。本課以校本教材《瘋狂背古詩》為依托,在讀、悟、品中與詩人在情感上產(chǎn)生共鳴,從不同角度深切體會“倍思親”的深層含義,激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情。 教學(xué)目的: 1、知識目標:認識本課2個生字,會寫4個生字。 2、能力目標:有感情地朗讀古

12、詩,背誦古詩,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。 3、情感目標:想象畫面,在反復(fù)誦讀與融情想象中,體會詩歌所承載的感情,激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點:反復(fù)吟誦,想象畫面。感受詩情。 教學(xué)難點:體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)流程: 一、緊扣詩眼,從“心”出發(fā)。 1、導(dǎo)入 在遙遠的古時候,當深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念,著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》 2、讀題、釋題 題目很重要。是我們走進課文、走進古詩中的一扇門,從題目中,你知道了什么? ①生交流課前搜集的有關(guān)

13、重陽節(jié)的資料。 ②借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國山東省,而是指華山以東,詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。 ③題目中是指誰回憶誰? 3、再讀課題 從題目中,我們知道這首古詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天回憶起了家鄉(xiāng)的親人。他的心情可能會是?生讀題。 心情也可能是?生讀題。 是的,此時的王維可能難過,也可能略覺孤單,帶著你的理解齊讀詩題。 回憶源于內(nèi)心,詩人在重陽節(jié)回憶起親人會有著怎樣的情感呢?讓我們到詩中去感受。 二、初讀古詩,整體感知 1、自由地讀古詩,讀準字音,讀通詩句。 2、檢查生字的認讀。 3、多形式讀古詩。 三、想象畫面,由“意”入“心” 1、了解詩人的寫作背景。

14、15歲那年,王維就離開了家鄉(xiāng),來到京城長安想取得功名,實現(xiàn)個人的理想,寫此詩時王維只有17歲,恰逢重陽佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。 2、17歲的王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?哪個字最能體現(xiàn)詩人孤獨、苦悶的心情?在書中圈出。 ①學(xué)生匯報,板書:獨組詞(單獨、獨自……) 沒錯,詩中的這個“獨”字就是“獨自”的意思。 ②漢字是會說話的,仔細看看“獨”字,它的背后隱藏著一幅幅畫面,透過它你看到一幅幅怎樣的畫面?讓我們插上想象的翅膀,走進王維當年的生活,尋找一幕幕他那孤獨的身影。 出示句式,生想象說話: 遠在異鄉(xiāng),當王維____時,卻只能___

15、_。 根據(jù)學(xué)生補充的內(nèi)容體會情感,引發(fā)朗讀這一詩句。 ③由此可見,當王維吟誦出“獨在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時,他心中該是多么的酸楚啊! 角色互換:王維啊王維,當身邊的親人都團聚時,你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么?你的心情?帶著感受讀。 王維啊王維,當別人三五好友,呼朋引伴時,你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么?此時的你?帶著你這份感情讀。 王維,此時的你在想著誰?念著誰?讀出你的思念. 不管你是如何想念親人,你仍在異鄉(xiāng),不管你是怎么的孤獨,你仍然是異客,帶著此時的感受,齊讀第一句。 3、即使生活在繁華的都市,即使?jié)M腹才華被他人賞識,孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客,無時無刻不在思念親人,這是魂

16、牽夢繞的思念啊!尤其是在過節(jié)的時候,這思親之情更是深切,詩人把滿腹思念都傾吐在哪句詩中了?(生讀:每逢佳節(jié)倍思親) ①整首詩中,這一句流傳最為廣泛,每個字都凝結(jié)著詩人的情感和心血。再讀,哪個字或詞觸動了你的心弦?(板書:倍思親) ②換詞體會情感 “每逢佳節(jié)更思親”、“每逢佳節(jié)又思親”、“每逢佳節(jié)倍思親” a、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)三句詩有什么區(qū)別?你覺得哪個字用的好,為什么? b、“倍”組詞(加倍、雙倍……) 在這里“倍”指的就是“加倍”。一個“倍”字,既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈,又表現(xiàn)出王維無時無刻不在思念家鄉(xiāng)親人。 c、用你的朗讀表達出王維的這份思念。(個別讀、師評價,齊讀) ③“

17、每逢佳節(jié)”指的僅僅就是重陽節(jié)嗎?還可能是中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 是的,不管是中秋還是除夕,它都是家人團聚的大好時機。人們都說王維的詩是詩中有畫,畫中有詩。讓我們邊讀邊想,在不同的節(jié)日里。遠在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么?想些什么? 引導(dǎo)學(xué)生抓住詩人的心情、神情說開去: 每逢__節(jié),我看到__,想起家鄉(xiāng)的親人,____。 ④配樂《九月九的酒》,指導(dǎo)朗讀。 平常也就罷了,而佳節(jié)來臨時,別人家舉杯暢飲、慶祝團圓,而詩人卻只能孤獨的回憶這一幅畫面,怎能不會使他每逢佳節(jié)倍思親呢? 家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過,這些都令他刻骨銘心、難以忘懷,他怎能不每逢佳節(jié)倍思親呀! 17歲的他

18、還是一個孩子呀,就已經(jīng)背井離鄉(xiāng)。生病時沒人照顧,遇到困難沒人幫忙,因為獨在異鄉(xiāng)為異客,所以每逢佳節(jié)倍思親。 好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來,它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念啊! 每當國慶佳節(jié),還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子,會在心底默默地念起:____。 中秋來臨,遠在外地求職謀生的人們,會對著明月訴說:____。 除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,異國的海外游子,會面向祖國的方向深情地訴說:____。 4、此情此景,讓你不禁還想起了誰的詩(生補充古詩接龍中積累的思鄉(xiāng)詩。) 課件逐一出示:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?——王安石《泊船瓜州》 兒童相見不相識,笑問客從何外來。——賀知

19、章《回鄉(xiāng)偶書》 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥Α对乱箲浬岬堋? 今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?!踅ā妒逡雇隆? 5、睹物思人,看到人家都登高游玩,他會想到誰? 6、家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前,卻不能真實地擁抱、交談,這種痛苦的滋味真令人心碎呀!盡管心中倍思親,可他都只能面向東方,含淚誦讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人 ①角色互換:兄弟啊,看著這漫山遍野的茱萸,你想起了誰? 你會對他說什么?(可以引用詩句) 你想祝愿他? ②是呀!家鄉(xiāng)的親人團聚在一起,他們又何嘗不在思念著王維呢?登高遠眺,無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭,他的親人們一定也會面向西方,大家喊出(

20、屏幕出示)每逢佳節(jié)倍思親.,遍插茱萸少一人。 余音式朗誦,這幅畫面中最令人遺憾的是少一人,少一人是詩人王維此時最大的痛,也是家鄉(xiāng)親人們心底最大的痛,“少一人”在王維和兄弟們的心中不斷地撞擊著,我們共同來表達他們心中無奈地吶喊,一組讀后兩句詩,其他三組接連重復(fù)“少一人”。 四、回扣詩眼,感悟詩“心” 1、回頭再看看“憶”字,單單指的就是回憶嗎?更多的是一份思念。 2、王維思念親人,所以當遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人時,王維就想到自己:獨自異鄉(xiāng)為異鄉(xiāng),每逢佳節(jié)倍思親。 又一個離家的重陽節(jié),王維獨自登上異鄉(xiāng)的高山,回想起遍插茱萸的團圓場面,大聲地吟誦著:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。 3、看不見的是深深的鄉(xiāng)情,舍不棄的是濃濃的親情,當我們身在遠方,思念家鄉(xiāng),思念親人時,我們也不禁吟誦(生齊讀古詩)。 五、升華情感,深入人心 1、詩歌,不僅可吟也可唱,讓我們跟著曲調(diào)把王維那份思鄉(xiāng)之痛傾訴出來吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學(xué)生跟著一起唱。 2、短短的四句詩,僅僅28個字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年,當我們今天再次讀起它的時候,涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,今后無論我們走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明啊!    

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