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1、幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《超級變變變》
活動目標
1.嘗試借助已有的圖像一分為二,大膽聯(lián)想,添加為新的圖像。
2.運用變化炫彩棒造型的方法,體驗單色畫的色彩效果。
活動準備
1.《小蛇變變變》畫面三張。
2.經(jīng)過折疊的鉛畫紙:(1)橘子;(2)小房子。
3.炫彩棒,餐巾紙,小毛筆,清水。
活動過程
一、互動游戲
今天我們來玩?zhèn)€“小蛇超級變變變”的游戲。
游戲一:小蛇變大象
師:(出示畫面一)左看右看都是一條小蛇,沒有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打開畫面),小蛇變成大象了。
提問:小蛇的頭變成了大象的哪個部位,小蛇的尾巴變成了大象的哪個部位?
小蛇新變出了什么
2、?一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿,四變大耳朵???大象來到草地上:
游戲二:小蛇變小船
師:(出示畫面二)左看右看都是一條小蛇,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))沒有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打開畫面),小蛇打開變小船。
師:小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個部位?
師:哪些地方是新變出來的?三變四變五六變,小蛇小蛇真開心,越變越多越好看。
二、共同探索:小蛇變娃娃
師:又來了一條小蛇(出示畫面三),也要玩“超級變變變”的游戲,它還會變大象和小舟嗎?這次變個娃娃試一試。
師:左看右看、上看下看都是一條小蛇,沒有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打于畫面),打開小蛇,什
3、么也沒有。
師:想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球?頭箍上的花朵?
師:想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領(lǐng)帶?飄帶?紅領(lǐng)巾?
師:(由幼兒想象教師添畫)二變臉蛋,三變辮子,四變五官,五變領(lǐng)子,六變紅領(lǐng)巾。
總結(jié):將炫彩棒用手擦一擦,用水摸一摸,用很少的時間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。
三、幼兒想象,大膽表現(xiàn)
●引導幼兒自選橘子或房子,分成橘子組和房子組。
●選擇同一主題內(nèi)容的幼兒坐在一張桌子上。
師:橘子和房子也想變,想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢?(為橘子乖房子各想三樣)可以變的東西真不少,放在心里,畫出來不能說,畫好了可讓對方猜。
師:打開紙,
4、轉(zhuǎn)動一下想一想,它能變成什么呢?動物?植物?是人?是房子?是變運工具?
●確定內(nèi)容,辨別打開的橘子(房子)是該物體的哪個部分。
●在紙的打開部分添畫,將兩邊連接起來,構(gòu)成新圖像。
●添加細節(jié),運用擦一擦或摸一摸的方法,畫成單色畫。
四、拓展游戲,體驗成功
1.將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。
2.由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變,看哪組變出的東西多。
活動解析
在美術(shù)游戲中敢想敢畫
“超級變變變”是一個借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容,以繪畫為手段,以游戲為形式,培養(yǎng)幼兒勇于獨創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術(shù)活動。(教案出自:屈老師教案網(wǎng))活動中要求幼兒將原先
5、提供的橘子、房子的簡單圖像通過折紙打開的方式“打碎”,添加組合構(gòu)成新的圖像,這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn),而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是:此活動“有中生變”,而不是“無中生有”。根據(jù)打開的兩個圖像之間形成聯(lián)系,借助畫面建立合理的聯(lián)想,構(gòu)成新的圖像,旨在讓每個孩子敢想敢畫,幫助每個孩子插上想象的翅膀,充分體驗想象的樂趣。
該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試,不但要求幼兒具有較強的造型能力,還要敢于大膽想象創(chuàng)造,是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我采取了游戲的方式進行,調(diào)動幼兒參與的積極性,取得了較為理想的教學效果。
一、在游戲中把握方法
要使“超級變變變”獲得成功
6、,有三個關(guān)鍵:一是能將原有的圖像一分為二后,重新定義為某一物體的部分圖像;二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰;三是能圍繞該圖像進一步想象,使畫面豐富,從畫面上使幼兒了解創(chuàng)造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規(guī)則的方法,必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此,開展了以下三次游戲:
第一次游戲:小蛇變大象
我拿出折疊紙上的小蛇,模仿魔術(shù)師的語氣讓幼兒觀察:“這是一條小蛇,看一看上面、下面、后面都沒有東西,只有一條小蛇”,然后有意吹上一口氣,再打開紙:“呼……變大象!”使幼兒了解一切變在折疊紙打開后的再定義中。
第二次游戲:小蛇變小船
互垂續(xù)以上方式,讓小蛇變小船(在觀察討論中初步掌握
7、變的關(guān)鍵)。請幼兒思考“小蛇還會變大象嗎”得到否定的回答后,打開謎底是小蛇變小船,進一步引導觀察討論:小蛇的頭尾變成了什么,哪些是新變出來的。
第三次游戲:小蛇變娃娃
再次延續(xù)以上方式,和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過師生互動共同演示,驗證了以上方法,為選取其他圖像開展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的游戲情境中,又分解了難點,使幼兒覺得十分有趣而躍躍欲試。
二、在游戲中敢想敢畫
這個活動不但需要幼兒大膽想象,而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像,這與他們?nèi)辗e
月累的認真觀察、有意記憶積累的表象分不開,否則就會出現(xiàn)“想得出畫不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮,在創(chuàng)作前我將幼兒分
8、成橘子隊和房子隊進行團體擂臺賽。并用“誰已經(jīng)想好了,橘子變什么?房子變什么?到我耳朵旁悄悄告訴我?!睙o論幼兒在我耳邊說什么,我都用“很好!不錯!真想不到!”等加以贊揚,這一小小的舉措,給了幼兒很大的激勵,雖然他們此時不一定有獨特的奇思妙想,但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中,我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應,或提出問題或提出建議,擴大幼兒思考想象的空間,增強了想象的豐富性,提高了畫面的生動程度。
三、在游戲中體驗成功樂趣
活動結(jié)尾的一場擂臺賽使游戲進入了高潮,由于誰都不知道對方變出的是什么,這一懸念牽動著每一個幼兒的思緒,隨著兩隊幼兒的輪番邀請,謎底一個個揭曉,創(chuàng)造的成功體驗也隨之加深。
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