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1、 （語文S版）二年級語文教案 《秋天》 設計理念： 　　　體現(xiàn)“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。 設計特色： 　　　充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。 教學流程及設計意圖：

2、 一、激發(fā)興趣，樂學新知 　　　1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。 　　　?。ǜ骷竟?jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學生對大自然的記憶喚醒。） 　　　2、為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。 　　　?。ㄟ€未繪制的秋景圖給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學生與自然的聯(lián)系，為下面學習描寫自然景物

3、的文章做好鋪墊） 　　　3、揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。 　　二、培養(yǎng)情趣，主動參與 　　?。ㄒ唬ёx課文，整體感知 　　　　1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法） 　　　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。 　　　　　　躲在每個課桌紙袋子里的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成： 　　　　?。?

4、）學生先自己認識一下字寶寶。 　　　　　（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。 　　　　?。?）請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。 　　　　?。?）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。 　　　　　　?。ù俗R字游戲目的在于通過調動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。） 　　　3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。 　　　4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？ 　　　5、將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、

5、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。 　　　　?。▽W生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學生構成較為完整的印象。） 　　（二）情趣交融，誦中品悟 　　　1、劃出自己喜歡景色的句子。 　　　2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。 　　　3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。 　　　　?。ㄒ罁?jù)學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。） 　　　

6、4、品悟“黃葉落到水里”的句子： 　　　?。?）隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！? 　　　　（2）組織學生表演。 　　　　　　導語：我們來做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來啊?。ㄔ凇靶◆~”們游動時，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲??！ 　　　　　　教師應讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。 　　　　（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。 　　　　（4）再讀句子，讓“小魚”們讀

7、出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。 　　　　　（通過入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。） 　　　5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子 　　　?。?）隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場?！? 　　　　（2）組織學

8、生參加螞蟻運動會。 　　　　　　導語：小螞蟻要開運動會！我們可要去瞧一瞧！（出示小螞蟻身穿運動服在運動場般的落葉上準備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑∵\動員各就位，預備，開始?。▓錾系奈浵佭\動員爭相跑了起來） 　　　　　　教師和學生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。 　　　?。?）指導學生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導學生將自己不同的體驗表達出來。 　　　　（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落 　　　　　a、朗讀寫“落葉”的段落 　　　　　b、尋找文中描寫與板畫中

9、不相符的地方。主要落實學生對“一片片”與“藏”的理解。 　　　　　?。ㄔ趯W生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學生的讀書效果，進行低年級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，學生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓練。） 　　　6、品悟寫“燕子”的段落 　　　?。?）小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式。 　　　?。?）各小組交流匯報。引導學生體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。 　　　7、品悟寫“藍天、稻田”的段落 　　　?。?）教師配樂范讀，學生閉

10、眼想象文中描寫的景象。 　　　　（2）學生交流仿佛看到的景色。 　　　?。?）學生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。 　　　　　　教師向學生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學生朗讀時，教師相機指導，引導學生領悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。 　　三、熟讀成誦，積累語言 　　　1、導語：多美的秋天啊！高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。（板書：藍天、稻田、落葉、燕子）讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。 　　　2、出示帶有文字的動畫課件，學生跟隨課件朗

11、讀全文。 　　　3、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件分段背誦課文。 　　　4、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件背誦全文。 　　　?。ò凑瘴恼聰⑹鲰樞蛞苿赢嬅娴膭赢嬚n件，潛移默化地幫助學生理清了文章的脈絡。分層的背誦指導，使學生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。） 　　四、引導拓展，情趣升華 　　　　結束語：同學們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友！ 教案評點： 　　洛克曾說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。”斯言雖善，但游戲進入教學還得在設計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認識能力的作用。給教學活動以游戲的形式，正是為了更好地調動學生的主體參與和生命體驗。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3