《高中語(yǔ)文人教版文章寫(xiě)作與修改學(xué)案：第三章 第一節(jié) 捕捉“動(dòng)情點(diǎn)” 含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文人教版文章寫(xiě)作與修改學(xué)案：第三章 第一節(jié) 捕捉“動(dòng)情點(diǎn)” 含答案（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 寫(xiě)作是對(duì)生活認(rèn)識(shí)的逐步深化和再創(chuàng)造。寫(xiě)作中的運(yùn)思過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)的深化與成篇的過(guò)程。所謂認(rèn)識(shí)的深化與成篇，就是在寫(xiě)作中捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”，讓理性思維進(jìn)一步深化，這是對(duì)寫(xiě)作提出的較高的要求。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受與思考，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化色彩，從而達(dá)到寫(xiě)作創(chuàng)新的更高要求。 只有在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常想著去表達(dá)個(gè)人的感受與思考，并且努力捕捉情感世界中最令人感動(dòng)的點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理性分析的方法提升文章的思維深度，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化，才能寫(xiě)出新穎的文章來(lái)。 另外，認(rèn)識(shí)的深化還有待于我們從文章的內(nèi)容與形式的關(guān)系上去發(fā)掘。我們講“動(dòng)情點(diǎn)”時(shí)所說(shuō)的“橫斷面”，講“理性思維深化”時(shí)所說(shuō)

2、的“遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)，還有創(chuàng)新寫(xiě)作中的“新的形式”，都是從內(nèi)容與形式的和諧上考慮文章的成篇的。 《捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”》主要講述了“動(dòng)情點(diǎn)”的作用，并進(jìn)而提出了與之相匹配的“橫斷面”與“縱斷面”的概念及作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地有意識(shí)地捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。 《理性思維的深化》從“感知需要理性的分析”等四個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生的思維向著深刻、全面的方向發(fā)展。 《培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)》從“開(kāi)拓思路”“變換視角”和“尋求新的形式”三個(gè)方面講述了“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)方式及角度。 第一節(jié)　捕捉“動(dòng)情點(diǎn)” 讓·彼浩勒助失明老人 在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。他不像其

3、他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫(xiě)著：“我什么也看不見(jiàn)！”不用說(shuō)，他是為生活所迫才這樣做的。街上過(guò)往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。 這天中午，法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒也經(jīng)過(guò)這里。他看看木牌上的字，問(wèn)盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢(qián)嗎？”“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上的神情非常悲傷。 讓·彼浩勒聽(tīng)了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。 晚上，讓·彼浩勒又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對(duì)

4、詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！” 讓·彼浩勒聽(tīng)了，摸著胡子滿(mǎn)意地笑了。 “春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。當(dāng)人們想到這位盲老人，連萬(wàn)紫千紅的春天都看不到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情心呢？ “感情真摯”屬于高考作文的基礎(chǔ)等級(jí)?！案星檎鎿础本褪且罂忌谖恼轮凶匀坏乇磉_(dá)真情實(shí)感，使感情的流露給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感，并傳達(dá)出自己獨(dú)特的感受和思考。 要做到“感情真摯”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，它還包

5、括作者的所想，只要符合“四此”——此時(shí)、此地、此人、此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊(yùn)涵或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實(shí)自然，情感也容易為人所認(rèn)可?！案改鸽p亡”“父母離婚”，庸俗的虛構(gòu)、明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。 (2)情要真。要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫(xiě)出真情，特別是在考場(chǎng)作文中。無(wú)論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會(huì)矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動(dòng)讀者的心靈。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對(duì)客觀事物反復(fù)

6、認(rèn)識(shí)、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。 (3)情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類(lèi)的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說(shuō)來(lái)，即使面對(duì)同一景物，由于作者的個(gè)性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬(wàn)不要以為只要是真情實(shí)感就可以入文。應(yīng)當(dāng)知道，只有高尚的真情實(shí)感，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，要達(dá)到“以情動(dòng)人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。 (4)情要濃。心理學(xué)家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來(lái)源于主體深刻的體驗(yàn)。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深打動(dòng)了的材料，只有自己先感動(dòng)了

7、，才能感動(dòng)別人。文學(xué)大師福樓拜在創(chuàng)作《包法利夫人》時(shí)，有一個(gè)朋友去看望他，敲了幾次門(mén)，都沒(méi)人回應(yīng)。這位朋友推門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問(wèn)，才知道他寫(xiě)到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結(jié)晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結(jié)晶。 寫(xiě)作中的運(yùn)思，關(guān)鍵是要捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”。 所謂“動(dòng)情點(diǎn)”，即情感的觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)它能夠引起我們的種種情思。一針一線，一草一木，那山那水，那人那事，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，只要它能觸動(dòng)你內(nèi)心的那根情弦，讓你情動(dòng)于衷，它就是動(dòng)情點(diǎn)。古人見(jiàn)柳思別，望月念人，賞秋悲時(shí)，遇水生愁，在那一刻，“柳、月、秋

8、、水”就是詩(shī)人的“動(dòng)情點(diǎn)”，就是和心境吻合的情感觸發(fā)點(diǎn)。 “動(dòng)情點(diǎn)”雖然并不排除理性思考，卻注重情感的抒發(fā)。情感的宣泄往往完全發(fā)自?xún)?nèi)心，只有自己才能觸摸自己的心靈深處?！皠?dòng)情點(diǎn)”雖然蘊(yùn)藏在你的內(nèi)心深處，但是否能自覺(jué)地、有意識(shí)地捕捉到它，在文章里效果是不一樣的。 知道了“動(dòng)情點(diǎn)”的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，就應(yīng)該學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住“動(dòng)情點(diǎn)”。例如，賈平凹先生的散文《我不是個(gè)好兒子》，一改其散文語(yǔ)言瑰麗奇美的文風(fēng)而回歸樸質(zhì)無(wú)華的本色，讀來(lái)不但絲毫沒(méi)有枯燥乏味之感，而且是不由得你不潸然淚下。文章選取了日常生活中的一些瑣事、細(xì)節(jié)，而這些瑣事、細(xì)節(jié)都會(huì)挑動(dòng)讀者人性中的親情神經(jīng)，促你思索，催你動(dòng)情。這一個(gè)個(gè)的瑣事、

9、細(xì)節(jié)便成了文章的一個(gè)一個(gè)的“動(dòng)情點(diǎn)”。在前面的充分鋪墊、渲染下，文章結(jié)尾部分的描寫(xiě)達(dá)到全文的高潮，不遜于當(dāng)年朱自清先生《背影》中“背影”的風(fēng)采。 我成不成為什么專(zhuān)家名人，母親一向是不大理會(huì)的，她既不曉得我工作的榮耀，我工作上的煩惱和苦悶也就不給她說(shuō)。一部《廢都》，國(guó)之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止，我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊，母親未說(shuō)過(guò)一句話，當(dāng)知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚，她要到城里來(lái)看我，弟妹不讓她來(lái)，她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)，后來(lái)冒著風(fēng)雪來(lái)了，她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病，卻哭著說(shuō)：“我娃這是什么命啊？！” 我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時(shí)期我上山砍柴，挑百十斤

10、的柴擔(dān)在山嶺道上行走，因?yàn)槁氛?，不到固定的歇息處是不能放下柴?dān)的，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔(dān)的，從那時(shí)起我就練出了一股韌勁的。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長(zhǎng)子，我是應(yīng)該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車(chē)要回去了，我還是掏出身上僅有的錢(qián)給她，我說(shuō)，錢(qián)是不能代替了孝順的，但我如今只能這樣啊！母親懂得了我的心，她把錢(qián)收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說(shuō)我的胡子長(zhǎng)了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車(chē)。眼看著車(chē)越走越遠(yuǎn)，最后看不見(jiàn)了，我回到病房，躺在床上開(kāi)始打吊

11、針，我的眼淚默默地流下來(lái)。 由此看來(lái)，“動(dòng)情點(diǎn)”決定全文的高潮，因而寫(xiě)作時(shí)一定要費(fèi)心神去提煉它，去升華它。 此外，“動(dòng)情點(diǎn)”也牽動(dòng)全文結(jié)構(gòu)。理解這種結(jié)構(gòu)處理上的變化，就需要了解敘事剪裁中的“橫斷面”與“縱斷面”。 所謂“橫斷面”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是片段，它可以是事件過(guò)程中的一段，或事物的一個(gè)側(cè)面，或人物活動(dòng)的一個(gè)片段，或一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)沖突、甚至一個(gè)情節(jié)，它是濃縮的世界，它易現(xiàn)震撼人心的“動(dòng)情點(diǎn)”，它能給讀者留下深刻而鮮明的印象。 所謂“縱斷面”，就是事物發(fā)展的全過(guò)程，它遵循時(shí)間的先后順序，容易平鋪直敘，出現(xiàn)松散、累贅的弊病。 魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)回故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到閏土和楊二嫂的言行為我們截取

12、了一個(gè)典型的“橫斷面”，通過(guò)這個(gè)小小的窗口，我們看到了上世紀(jì)二三十年代下層勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 例文一　《冬天》 本文選取了三個(gè)冬天的生活場(chǎng)景：一個(gè)是小時(shí)候和爸爸、兄弟們?cè)谝黄鸪园姿垢那榫?，一個(gè)是和朋友在冬日西湖劃船聊天的情景，一個(gè)是和妻子、孩子在臺(tái)州生活的情景。三個(gè)片斷靠“溫暖”串聯(lián)成篇，換言之，本文的“動(dòng)情點(diǎn)”就是“溫暖”二字，一如作者在最后所說(shuō)：“無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?！蓖瑫r(shí)這三件事在先后順序的安排上也是極有序的，它按時(shí)間順序依次展示了少年、青年和中年時(shí)的事，用自己人生的軌跡闡釋了生活的真諦：有愛(ài)就有溫暖。這種典型的橫斷面敘事使文

13、章跨越了時(shí)空，具有了一種濃郁的滄桑感。由此看來(lái)，捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”是文章具有真情實(shí)感的根本所在，這就需要我們善于觀察生活，感受生活，積累蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)“動(dòng)情點(diǎn)”的豐富素材。 例文二　《回家》 《回家》一文的修改是多方面的，卻不是根本性的。 首先，修改后突出了“動(dòng)情點(diǎn)”。 在原稿中，期盼與失落的“動(dòng)情點(diǎn)”沒(méi)有煥發(fā)出應(yīng)有的光彩，照片這個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”也只是寥寥幾句，幾乎淹沒(méi)在文章當(dāng)中，而為媽媽做飯這一“動(dòng)情點(diǎn)”更是平鋪直敘，整篇文章情節(jié)上沒(méi)有跌宕起伏，沒(méi)有高潮迭起，因而情感上也顯得很平淡。而修改稿中，作者通過(guò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整形成情感的波瀾起伏，又用兩段描寫(xiě)照片前后發(fā)生的變化以及自己的聯(lián)想，突出前后對(duì)比的效果

14、，一下子就有了扣人心弦的情感節(jié)奏。在第三個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”——“我”給媽媽做飯的細(xì)節(jié)處理上，修改稿也做得很好，通過(guò)媽媽在極度疲憊的時(shí)候還是想著給“我”做飯，以及看到“我”為媽媽做的飯時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的驚訝和激動(dòng)，淋漓盡致地傳遞出母女相互的愛(ài)和理解，掀起文章的第三次小高潮。 其次，作者調(diào)整了文章結(jié)構(gòu)。 原稿采取的是平鋪直敘的寫(xiě)作手法，按照時(shí)間的發(fā)展順序記敘。俗話說(shuō)“文似看山不喜平”，結(jié)構(gòu)的錯(cuò)落有致能夠更好地彰顯情感的起伏變化。于是在修改稿中采用了補(bǔ)敘的手法，先寫(xiě)回家時(shí)的興沖沖，緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪現(xiàn) 實(shí)的寂寞冷清，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾把作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感的落差展現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者也不由得覺(jué)得遺憾，并且有一個(gè)疑

15、問(wèn)：難道她的父母就這么不關(guān)心孩子嗎？當(dāng)然后文給出的解釋打消了讀者的疑慮，而且更加清楚地展示了作者的情感變化過(guò)程：由興奮到失望，由失望到理解，由理解到以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心媽媽。從這條線索中，學(xué)生應(yīng)該很清楚地看到了情感曲線的變化過(guò)程，也更好地理解了文章的結(jié)構(gòu)對(duì)文章的表現(xiàn)力的重要作用。 另外，作者在語(yǔ)言上也進(jìn)行了潤(rùn)色。 由這篇文章的修改來(lái)看，捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”強(qiáng)化“動(dòng)情點(diǎn)”，借助一定的敘述技巧，如補(bǔ)敘、倒敘、插敘等來(lái)凸顯動(dòng)情點(diǎn)，是記敘文寫(xiě)作的重要技法。而很多同學(xué)都有這樣的感受，類(lèi)似的感情經(jīng)歷自己也有，可為什么自己卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)呢，或者說(shuō)不幾句便又覺(jué)得無(wú)味而失去寫(xiě)作的興趣呢。我們認(rèn)為關(guān)鍵就在于對(duì)“動(dòng)情點(diǎn)”的

16、捕捉不積極，不到位。到了該動(dòng)情的地方不知道去發(fā)揮，不知道向深處挖掘，說(shuō)到底就是沒(méi)有觸摸自己心靈的習(xí)慣。還有，就是在平日里放松了對(duì)生活進(jìn)行感悟的要求，只有把這當(dāng)成一種要求，才能處處留心時(shí)時(shí)在意，否則哪來(lái)的心思細(xì)膩。 1．?dāng)⑹录舨玫摹皺M斷面”與“縱斷面”有怎樣的不同？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．“知識(shí)導(dǎo)引”中說(shuō)“

17、形式要服從內(nèi)容”，那么應(yīng)該怎樣理解二者的關(guān)系呢？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 如何捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”？ 1．淡妝濃抹總相宜——兩法巧現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)” “動(dòng)情點(diǎn)”在文章中的作用異乎尋常，但對(duì)其渲染的方法則無(wú)定規(guī)，可以是濃墨重彩，也可以是用白描。 白描也叫素描，原來(lái)是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)技法之一。大致相近于西洋畫(huà)法上的速寫(xiě)或素描。它

18、們的特征是用簡(jiǎn)練的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻，不著顏色或略施淡墨，以形象本身簡(jiǎn)潔的特征表露喚起讀者聯(lián)想，得以豐富形象。這種繪畫(huà)手法運(yùn)用到文章的描寫(xiě)上，就是用不濃麗的形容詞和不繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，不大加渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。魯迅先生把白描手法概括成十二個(gè)字，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”。 使用白描手法凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”，一定要注意前文的渲染和鋪陳，無(wú)論是記敘、議論還是描寫(xiě)，都要去烘托它，如“眾星捧月”般捧出它，讓它閃亮登場(chǎng)，成為全篇的高潮。“動(dòng)情點(diǎn)”出現(xiàn)后的部分要適可而止，不拖沓

19、，更不要節(jié)外生枝。2014年高考廣東卷作文題“膠片與數(shù)碼時(shí)代”，有位考生的優(yōu)秀作文緊扣材料，記敘了奶奶和一張照片的故事：歲月流逝，照片泛黃，但奶奶記憶猶在，對(duì)爺爺深情依舊，從而贊頌了人世間永恒的真情。文中多次出現(xiàn)了紫中帶藍(lán)、燦若云霞的紫藤花，它貫穿始終，對(duì)人物形象起到了很好的映襯作用，寄托了綿長(zhǎng)的思念，象征了美好的感情。 讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上 院子里的紫藤花開(kāi)了，散發(fā)著清悠安寧的香氣。 奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長(zhǎng)躺椅，來(lái)到院中那顆古老蒼勁的大樹(shù)下，安靜地歇息著。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙溫暖地照耀著奶奶，一切是那么的安詳與美好。 跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的

20、沖刷與銷(xiāo)蝕早已摧毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝猓o緊地捏住那張珍貴的照片，讓記憶之花在每一個(gè)寧?kù)o的午后靜靜盛放在那泛黃的紙片上。 那是一張?jiān)鯓映錆M(mǎn)溫情的照片?。? 奶奶說(shuō)當(dāng)年?duì)敔斚蛩姘椎臅r(shí)候，手里捧著一束紫藤花。紫藤花清悠的香氣讓她陶醉在與爺爺相識(shí)的點(diǎn)滴歲月里。相片中的奶奶，年輕貌美，手里捧著一束紫藤花，嬌羞地依偎在爺爺?shù)膽驯Ю?，笑容燦爛。爺爺也是一臉幸福的樣子。 這是一份永恒的回憶。爺爺已經(jīng)不在，只剩下奶奶忠誠(chéng)地守護(hù)著這份曾經(jīng)美好的記憶。是這張泛黃了的紙張，給了奶奶情感的寄托與依靠，而不至于覺(jué)得空虛、寂寞甚至是害怕。一張小小的紙張，即使是泛黃，也可以給靈

21、魂一個(gè)溫暖的安身之處。 紫藤花的香氣逐漸變淡?；ㄩ_(kāi)之后，一切的馥郁終歸隱去，只留下一絲微微的痕跡。可記憶卻是愈來(lái)愈加濃厚。 我躡手躡腳地走向奶奶，只是想進(jìn)一步感受那份溫情。奶奶不經(jīng)意間睜開(kāi)了眼，看著我天真的表情，笑了笑，然后撫摸我滑溜溜的短發(fā)。“奶奶，想爺爺了嗎？”奶奶先是愣了愣，然后望向近處那株盛放的紫藤，微微地點(diǎn)了一下頭。我看著奶奶那雙眼睛，仿佛看到了歲月深處那份曾經(jīng)的快樂(lè)。所有的憂郁，都在奶奶看到那張泛黃的相片時(shí)一掃而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊！ 我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮麗的數(shù)碼相片，回憶起相片上定格的那些美妙時(shí)光，幸福之花亦在心底悄悄開(kāi)放。我終于明白，其實(shí)什么

22、照片并不重要，無(wú)論是黑白膠片還是數(shù)碼相片，這些都不重要。重要的是，你在真誠(chéng)地守護(hù)住一份珍貴的情感，一份美好的回憶。這份回憶，貫穿你的一生，給你的心靈帶來(lái)貼心的溫暖與快樂(lè)。 于是，在紫藤花開(kāi)的季節(jié)里，記憶之花靜靜地盛放在泛黃的紙片上，給活著的人一份生存下去的美好與希冀！ 2．尺幅千里有洞天——敘事選好“橫斷面” 橫斷面是一種“濃縮”的結(jié)構(gòu)，如同打開(kāi)的一個(gè)小窗口，從中就能窺探出大千世界。選擇橫斷面，更講究“動(dòng)情點(diǎn)”的凸顯，能讓讀者過(guò)目不忘。它可以是從長(zhǎng)過(guò)程中截取一段，或事物的一個(gè)側(cè)面，或人物活動(dòng)的一個(gè)片段，或一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)沖突、甚至一個(gè)情節(jié)，通過(guò)精細(xì)描繪更集中地表現(xiàn)中心。“橫斷面”和“動(dòng)情點(diǎn)

23、”在某種程度上來(lái)說(shuō)是息息相關(guān)的。因此，恰當(dāng)?shù)剡x擇好“橫斷面”是非常重要的。在平時(shí)的寫(xiě)作中要謹(jǐn)慎、細(xì)心，選擇最有力度的“橫斷面”去精心打造。2015年高考江蘇卷作文題“智慧”，有位考生的作文被評(píng)為一類(lèi)卷。文章以簡(jiǎn)短的開(kāi)頭引出爺爺?shù)闹腔廴松?，之后巧擬三個(gè)小標(biāo)題，組成三個(gè)片段。三個(gè)片段既相互獨(dú)立又互為聯(lián)系，對(duì)爺爺?shù)闹腔廴松M(jìn)行具體述說(shuō)。內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。 皺紋中的智慧 歲月的車(chē)輪在人生的道路上輾過(guò)，深深的皺紋訴說(shuō)著爺爺?shù)娜松?，體現(xiàn)著純樸的智慧。 一、牛耕 “呦喝，呦喝……”爺爺沙啞的呼聲在空曠的地里顯得格外清晰。天上烏云開(kāi)始匯聚，要下雨了，我忙跑到田埂邊。“爺爺，快回來(lái)！”“知道

24、了，就這一塊了，耕完再回去?！痹挳?，又響起了呦喝聲。天空果真飄起細(xì)密的雨。爺爺回來(lái)時(shí)身子已濕透，腳上沾滿(mǎn)了泥。“爺爺，你把牛賣(mài)了吧，這牛都老了，耕地太費(fèi)力了，現(xiàn)在有機(jī)器，很方便啊?！蔽彝鵂敔敚f(shuō)出心里的想法。“小丫頭，這牛耕雖然慢，也是老祖宗留下的法子，適用啊。趁爺爺還有勁，多耕些地，比機(jī)器耕得細(xì)呀，也不傷地?！比缃?，村里只剩爺爺?shù)倪@一頭牛了，也只剩爺爺一個(gè)人還在用牛耕地。望著屋外的雨，我明白了：智慧是一種歷久彌新的經(jīng)驗(yàn)。煙雨蒙朧中，一人一牛，多么和諧，多么自然。 二、珠算 “得咚、得咚……”爺爺撐著老花眼鏡，撥弄著算盤(pán)，時(shí)不時(shí)地在小本子上記些什么?！盃敔敚阍谒阗~啊，我?guī)湍惆??！薄靶⊙?/p>

25、頭，你能幫我什么，你會(huì)用這老算盤(pán)嗎？”爺爺笑著向我挑眉?！拔矣檬謾C(jī)幫你算，你報(bào)數(shù)字就行，不比你這快嘛，而且又準(zhǔn)?！薄鞍ィ憔筒欢?，你那新鮮玩藝兒我這把年紀(jì)學(xué)不會(huì)了。這老算盤(pán)倒好用，爺爺教你算吧?！薄安灰铱粗蜁灹?。”爺爺?shù)拖骂^去，眉頭緊皺，自己又開(kāi)撥。我偷偷地用手機(jī)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)慕Y(jié)果那么精準(zhǔn)，條理清晰。我明白了：智慧是一種熟能生巧的能力。一人靜坐，手指撥弄，那般淡定，那么穩(wěn)重。 三、戲曲 靜夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，微弱的星光陪襯皎月，灑下清輝。爺爺在門(mén)前的老槐樹(shù)下，抽著旱煙。“爺爺，夜晚天涼進(jìn)屋睡吧?！薄把绢^，坐這兒，這點(diǎn)兒涼，爺爺還受得住。”“那您講故事給我聽(tīng)吧。”“故事都給你講遍了，沒(méi)了

26、呦，爺爺唱歌吧?！睜敔斍辶饲迳ぷ樱骸拔冶臼桥P龍崗上散淡的人，憑陰陽(yáng)如反轉(zhuǎn)保定乾坤……”爺爺?shù)母杪暡⒉粍?dòng)聽(tīng)，卻帶著莫名的心顫、悲涼。望著爺爺皺紋間的無(wú)限認(rèn)真，我明白了：智慧是一種凈化了的境界。一人一曲，那般投入，那么融和，在月夜下格外協(xié)調(diào)。 3．文似看山不喜平——巧用敘述連“縱橫” 為了體現(xiàn)運(yùn)用“橫斷面”處理時(shí)結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則，我們需要運(yùn)用倒敘、插敘和補(bǔ)敘等手法來(lái)處理一些不得不交代的連帶內(nèi)容。采用這多種的敘述方式，主要原因有二：一是節(jié)省筆墨，刪繁就簡(jiǎn)，避免拖沓，給“動(dòng)情點(diǎn)”的出場(chǎng)和渲染留有充分的空間；二是多種敘述方式的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章?lián)u曳多姿，閃爍著藝術(shù)的光芒。再者，“橫斷

27、面”的安排，有時(shí)也需要遵循時(shí)間的順序，這就需要縱向的連接。2011年廣東卷要求請(qǐng)以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章，有位考生選取了盛夏夜晚教室內(nèi)同學(xué)們捉螢火蟲(chóng)的“橫斷面”，然后按照時(shí)間順序，將當(dāng)代都市人與自然的隔膜，花季學(xué)子枯燥的學(xué)習(xí)生活和快樂(lè)好奇的天性這三方面內(nèi)涵，縱向連在了一起，寫(xiě)得妙趣橫生，渾然一體。 回到原點(diǎn) 盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無(wú)休止地宣泄著對(duì)熱氣的不滿(mǎn)。風(fēng)攏起了清涼的裙擺，明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開(kāi)一本雜志，上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼，空洞泛濫的描寫(xiě)令我的胃一陣翻江倒海。 忽然，教室后方騷動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們不怕炎熱，擠作一團(tuán)，各不相讓。我

28、好奇地?cái)D過(guò)去一看，啊，竟然是兩只螢火蟲(chóng)！有多久沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)了呢？在童年記憶中，每逢夏夜，我都會(huì)在老家的田邊抓螢火蟲(chóng)。在潮濕的泥土中，在濃密的葦草中，在清澈的小溪旁，小半夜就能抓到大半袋。有時(shí)惡作劇地?fù)芾幌虏輩玻撬查g飛舞起來(lái)的流螢就像繁星，帶著螢綠色的柔光一直向上飛、向上飛，直至投入漆黑的蒼穹，成為浩瀚星河中的一分子…… 我從回憶中回過(guò)神來(lái)，大家都散了，只剩下我還盯著螢火蟲(chóng)。然而它們的情況都不甚樂(lè)觀，一只臥在盒子底紋絲不動(dòng)，濺出的螢火已經(jīng)很暗了；另一只雖說(shuō)拼命地想逃出這個(gè)囚籠，但始終是有心無(wú)力。我的心一陣抽搐：怎么辦？難道它們會(huì)死嗎？我真不希望予我以美好回憶的流螢化作塵埃。我鼓起勇氣對(duì)抓螢

29、火蟲(chóng)的同學(xué)說(shuō)：“你能把這兩只螢火蟲(chóng)送給我嗎？”“怎么？你喜歡？你這種埋頭用功的人也喜歡玩蟲(chóng)子？隨便你拿去，又不是什么貴重東西。” 我如獲至寶似的抱著盒子往樓下沖去。告別了刺眼的燈光，當(dāng)我踏入花圃時(shí)，植物獨(dú)有的生命氣息剎那間把我包圍，我的心開(kāi)始平靜下來(lái)。我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時(shí)，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿(mǎn)著生命力。它們緩緩地前進(jìn)，伴隨著雨聲清脆的墜落聲，兩朵螢火沒(méi)入到黑暗的草叢中去了，但我仿佛還能看見(jiàn)那如脈搏般跳動(dòng)的一明一滅，一明一滅…… 我直起身來(lái)，深深地呼吸了一口清涼的空氣，頓時(shí)暑熱全消。我忽然覺(jué)得我們就像是螢火蟲(chóng)，飛進(jìn)了

30、水泥森林，從此告別了寧?kù)o的自然，耳邊充斥著迷離的電子音樂(lè)，放眼過(guò)去多是無(wú)病呻吟的文字，我們漸行漸遠(yuǎn)，似乎離自然這個(gè)原點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)…… 但值得慶幸的是越來(lái)越多的人開(kāi)始回到了原點(diǎn)，在浮華中回歸自然的狀態(tài)，在喧囂中回歸寧?kù)o的心境，更好處理人與自然、人與人的關(guān)系，各種環(huán)?；顒?dòng)、社區(qū)文體活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行…… 風(fēng)起了，鼓動(dòng)著我的襯衣與思緒，我下定了決心暑假要回到告別了七年的老家。我祈望著夜風(fēng)能把一朵螢火吹入夢(mèng)中，讓我回到自然的這個(gè)原點(diǎn)。是夜，流螢入夢(mèng)，我回到了原點(diǎn)。 本文以小見(jiàn)大，情節(jié)跌宕起伏，巧用敘述連縱橫，刻畫(huà)精妙別具匠心。由在教室爭(zhēng)看螢火蟲(chóng)，由“我”討要螢火蟲(chóng)，再放飛螢火蟲(chóng)，最后夢(mèng)入螢火蟲(chóng)等幾

31、個(gè)主要情節(jié)構(gòu)成，融入作者的議論、抒情，生動(dòng)地表現(xiàn)了都市人渴望回到原點(diǎn)的集體心理。 作文命題 閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 有一種愛(ài)是無(wú)言的，往往無(wú)法細(xì)說(shuō)，然而，它讓你在漫長(zhǎng)的歲月里越體會(huì)越有味道；有一種關(guān)懷是沉默的，總是不言不語(yǔ)，但是，它讓你在成長(zhǎng)的道路上越感受越真切。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。 病文展臺(tái) 父愛(ài)無(wú)聲 ①結(jié)束了一天的忙碌工作，他坐在大大的老板椅里，若有所思。參加工作后，他回家的次數(shù)屈指可數(shù)。結(jié)婚后，妻子、兒子成了他生活中的主角，他看望父親的機(jī)會(huì)更是少之又少。今天是老父親的生日

32、，是回自己的小家，還是…… ②他想了想，還是決定只給父親打個(gè)電話問(wèn)候一下，畢竟父親住得太遠(yuǎn)了，來(lái)回一趟怪累人的。他拿起手機(jī)，目光卻不經(jīng)意地定格在桌上的一張全家福上。照片中的他還是個(gè)孩子，可現(xiàn)在他已經(jīng)是一家大公司的行政主管了。他是個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村娃。他小的時(shí)候，父母的感情很不好。母親整天晚上到酒吧喝酒跳舞，回到家就和父親吵個(gè)不停，家里的大小事都是父親在張羅。終于有一天，母親借著酒勁兒點(diǎn)著了房子，幸虧父親及時(shí)將他救出，他才撿回一條命。他的母親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。當(dāng)晚，聽(tīng)到這個(gè)消息，他的奶奶承受不住打擊，心臟病突發(fā)去世了。失去女兒的外婆也在深夜上吊自殺了。一夜之間，一家人只剩下他和父親。從此，父親又

33、當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)寥憧嗟匕阉麚狃B(yǎng)大，供他讀書(shū)，幫他娶妻，建立小家……看著看著，他不由得伏在案上號(hào)啕大哭，雙肩劇烈地顫抖，不能自已，哭泣聲響徹整個(gè)辦公樓。他的思緒越飄越遠(yuǎn)…… ③14歲的他叛逆不懂事。今天欺負(fù)李家的小孩，明天打碎張家的玻璃。因?yàn)樗奶詺猓赣H一次又一次地被“請(qǐng)”到老師的辦公室，幾乎成了學(xué)校的常客，連看門(mén)的大爺都認(rèn)識(shí)父親了。而每次回家結(jié)果都一樣，他被父親用竹條狠狠地抽打。打完之后，父親走到一邊，不再理他。那時(shí)的他恨父親，甚至開(kāi)始躲避父親。 ④17歲那一年，他覺(jué)得自己是個(gè)大人了，要讓別人對(duì)自己另眼相看。于是他穿有流蘇的洗得發(fā)白的牛仔褲，在好好的褲子上左剪一個(gè)洞，右剪一個(gè)洞，頭發(fā)也染

34、得黃一塊，白一塊，把自己弄得“鶴立雞群”。為了這事，父親再次被請(qǐng)到學(xué)校。父親從學(xué)?；丶液缶鸵黄ü勺诤笤褐校聊谎?。他小心翼翼地喊了聲“爸”。父親說(shuō)：“回屋寫(xiě)作業(yè)去吧，你說(shuō)我該怎么教育你？”這一次，他感覺(jué)到了痛。他對(duì)父親說(shuō)：“爸，我錯(cuò)了，我知道該怎么做了，我向你保證以后一定不會(huì)讓你為我傷心了。” ⑤19歲那一年，他再次傷了父親的心。那時(shí)的他為了幫助“哥們兒”參與了一次群毆事件，在場(chǎng)面極其混亂的情況下，他用一塊磚頭把一個(gè)男生打進(jìn)了醫(yī)院。這一次，他被帶進(jìn)了派出所。自然，父親也被請(qǐng)進(jìn)了派出所。看著對(duì)誰(shuí)都點(diǎn)頭哈腰的父親，他的眼淚簌簌而下。他不知道是如何走出派出所的，等他回過(guò)神時(shí)，已經(jīng)在回家的路上了

35、。父親默默地走在他的前面。他怯怯地叫了聲“爸”。父親說(shuō)：“回家吧，飯已經(jīng)做好了。”他的眼淚再次奪眶而出。這一次，他徹底悔悟了。從此，他再也沒(méi)讓父親為他傷心。 ⑥啊，這就是父愛(ài)。父愛(ài)像山川一樣高大，像海洋一樣寬闊。盡管父愛(ài)無(wú)聲，但它為我們營(yíng)造了一片美麗的天空，能讓我們自由自在地翱翔。父親的教誨像一盞燈，為我們照亮前程；父親的關(guān)懷像一把傘，為我們遮蔽風(fēng)雨。啊，父親，慈祥的父親，偉大的父親！父親的恩情將永存我們心間…… ⑦“丁零零……”手機(jī)的鈴聲把他從回憶中拉回現(xiàn)實(shí)。兒子乖巧的聲音從話筒中傳來(lái)：“爸爸，今晚我們一起回爺爺家給他過(guò)生日吧……”他欣慰地回答：“好，乖?xún)鹤樱?tīng)你的，咱們給爺爺過(guò)生日去！

36、” 邊讀邊思 (1)開(kāi)篇平淡無(wú)味。 (2)“他是個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村娃”，而“母親整天晚上到酒吧喝酒跳舞”“一夜之間，一家人只剩下他和父親……”真實(shí)嗎？ (3)文章在敘事過(guò)程中以“14歲”“17歲”“19歲”作為剪裁的縱斷面，平鋪直敘，沒(méi)有捕捉到“動(dòng)情點(diǎn)”。 (4)文中是不是應(yīng)該加上必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)設(shè)置文章的“動(dòng)情點(diǎn)”？ (5)敘事平淡，感情不夠強(qiáng)烈，無(wú)動(dòng)人之處。如果加上肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，效果會(huì)更好。 (6)你覺(jué)得作者這種直抒胸臆，能感染你的情緒嗎？ (7)結(jié)尾如此處理合適嗎？ 升格路徑 1．病因診斷——望聞問(wèn)切，析理明因 (1)第②段前面說(shuō)“他是個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村

37、娃”，后面又說(shuō)他“母親整天晚上到酒吧喝酒跳舞”，卻讓人覺(jué)得情節(jié)失實(shí)。另外，主人公的家人在一夜之間居然全都離開(kāi)人世，這也有失真虛構(gòu)之嫌。情節(jié)失實(shí)自然會(huì)影響到情感的抒發(fā)。 (2)在捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”方面，文章在敘事過(guò)程中以“14歲”“17歲”“19歲”作為剪裁的縱斷面，平鋪直敘，出現(xiàn)松散、累贅的弊病。 (3)這篇文章對(duì)父親的形象刻畫(huà)不力，能夠體現(xiàn)父愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)太少，使得這種父愛(ài)缺少力量，文章幾乎沒(méi)有“動(dòng)情點(diǎn)”。 (4)文章抒發(fā)感情比較直露、蒼白，不夠含蓄、深沉。尤其是第⑥段的抒情，矯揉造作，為了抒情而抒情，不真摯。 (5)文末孩子給“他”打電話的情節(jié)，更是扼制了主人公情感的表達(dá)，讓人感覺(jué)并不是

38、主人公領(lǐng)悟了父愛(ài)，而是“他”的兒子領(lǐng)悟了父愛(ài)。 2．升格藥方——辨證施治，對(duì)癥開(kāi)方 (1)首先，要寫(xiě)可信之事，這個(gè)可信是指事件必須以自己的生活體驗(yàn)為依托，將自己的真情實(shí)感蘊(yùn)含其中，不能架空生活，胡編亂造。 (2)其次，要抓住人物或事件的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，凸顯出作者和作品中人物的思想感情。 (3)最后，在抒發(fā)情感時(shí)做到“化虛為實(shí)”，將情感寄寓于景、事或物中，用具體的事物去打動(dòng)人。 3．美文賞悟——升格美文，文采斐然 夕陽(yáng)下的父親 夕陽(yáng)透過(guò)落地窗照射進(jìn)來(lái)，金黃色的陽(yáng)光為略顯冰冷的辦公桌鍍上了一層溫暖的顏色。選取傍晚時(shí)的夕陽(yáng)進(jìn)行描寫(xiě)，使得文章一開(kāi)始就氤氳著一種溫暖的氣息。 結(jié)束了一天的忙

39、碌工作，他坐在大大的老板椅里，若有所思。參加工作后，他回家的次數(shù)屈指可數(shù)。結(jié)婚后，妻子、兒子成了他生活中的主角，他看望父親的機(jī)會(huì)更是少之又少。今天是老父親的生日，是回自己的小家，還是…… 他想了想，還是決定只給父親打個(gè)電話問(wèn)候一下，畢竟父親住得太遠(yuǎn)了，來(lái)回一趟怪累人的。他正要打電話，目光卻不經(jīng)意地定格在桌上的一張相片上——那是一張全家福，照片中的他還是個(gè)孩子，可現(xiàn)在他已經(jīng)是一家大公司的行政主管了。歲月的流逝令他措手不及，他望著相片中父親微笑的臉，突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)歲月帶走的不僅僅是他的青春。他記憶深處父親那張年輕的臉上，也早已布滿(mǎn)了深深的皺紋。不知是余暉過(guò)于溫暖，還是父親臉上深深的皺紋觸動(dòng)了他，他

40、恍惚了，思緒越飄越遠(yuǎn)…… 14歲，和所有年少的孩子一樣，那時(shí)的他令家人很不省心。雖然他沒(méi)做過(guò)什么驚天動(dòng)地的壞事，可是三天一小鬧、五天一大鬧總免不了。為此，他的父親一次又一次地被“請(qǐng)”到學(xué)校。每一次的結(jié)果都一樣，他被父親用竹條狠狠地抽打，直到母親哭喊著抱住他央求父親，父親才會(huì)停下來(lái)，望著他，眼中充滿(mǎn)了憤怒與悲傷。那時(shí)的他恨父親，恨父親手中的竹條。 17歲，和所有青春期的孩子一樣，他也有自己喜歡的明星。他效仿他們穿洗得發(fā)白的牛仔褲，在好端端的褲子上左剪一個(gè)洞、右剪一個(gè)洞，把自己弄得“鶴立雞群”。為了這事，父親又一次被請(qǐng)到了學(xué)校。放學(xué)回到家，他忐忑不安地等著父親的歸來(lái)，心里知道，一頓打是免不了的

41、了?？墒浅龊跛囊饬希赣H回家后并沒(méi)有進(jìn)屋，而是直接坐在院里，一根接一根地抽悶煙。精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。煙裊裊而上，在夕陽(yáng)的照射下顯得格外憂傷。他小心翼翼地喊了聲“爸”。父親沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身，只是微微地側(cè)過(guò)頭，輕嘆：“回屋寫(xiě)作業(yè)去，你說(shuō)我該怎么教育你？”這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，父親的眼角已有幾條深淺不一的皺紋，鬢角也冒出了幾根銀絲，在夕陽(yáng)下發(fā)出刺眼的光。精彩的肖像描寫(xiě)。那時(shí)的他第一次感到內(nèi)疚…… 19歲，他又闖禍了，而且闖得很大。為了所謂的“哥們兒義氣”，他一磚頭把一個(gè)同學(xué)打進(jìn)了醫(yī)院。在派出所里，他腦中一片空白，直到聽(tīng)見(jiàn)一陣急促的腳步聲才清醒過(guò)來(lái)，是父親來(lái)了。只見(jiàn)父親四處張望，仿佛在找些什么，直到看見(jiàn)了他。不知是

42、不是錯(cuò)覺(jué)，他看到父親在發(fā)現(xiàn)他的那一瞬間竟長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。下一秒，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身向受傷男孩的父母道歉。精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？粗鎸?duì)對(duì)方父母的斥責(zé)連賠不是、點(diǎn)頭哈腰的父親，他突然感到眼眶中似乎有溫?zé)岬囊后w在打轉(zhuǎn)。那一刻，他恍惚了，甚至不記得自己是如何走出派出所的，等他回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)在回家的路上了。走在他前面不遠(yuǎn)處的，是父親。父親的背影很消瘦，和他記憶中強(qiáng)壯結(jié)實(shí)的樣子截然不同。他怯怯地叫了聲“爸”，只見(jiàn)父親的背僵了一下，然后緩緩地說(shuō)：“回家吧，全家人都在等你吃飯，你媽都快急死了……”他突然就哭了，無(wú)法抑制。夕陽(yáng)下，父親的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……既表現(xiàn)出父親一如既往惦記兒子的“無(wú)言”的愛(ài)，又體現(xiàn)了主人公對(duì)父愛(ài)

43、的領(lǐng)悟，使整篇文章主題更突出，情感更真摯、含蓄、深沉?！　　岸×懔恪笔謾C(jī)的鈴聲把他從回憶中拉回了現(xiàn)實(shí)，他看了看來(lái)電顯示，笑了。 “爸，我們一家今晚去您那兒吃飯，一起給您過(guò)生日……” 夕陽(yáng)下，他的影子，也拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。讓夕陽(yáng)這一景象貫串全文，文末與文首相呼應(yīng)，自然而然地照應(yīng)修改后的題目：夕陽(yáng)下的父親。 4．我來(lái)升格——見(jiàn)仁見(jiàn)智，彰顯個(gè)性 在品悟了上面的升格路徑后，你對(duì)升格后的“美文賞悟”還有哪些好的建議和主張？請(qǐng)結(jié)合自己的感悟，針對(duì)“病文展臺(tái)”中的文章，寫(xiě)出屬于你自己的升格美文。 (一)熱身演練 1．試分析魯迅先生的小說(shuō)《祝福》的“動(dòng)情點(diǎn)”是什么？作者是怎么處理的？ 答：_

44、_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．試分析下面一篇文章的“動(dòng)情點(diǎn)”。 心　安 王建蘭 草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，她帶著6歲的男孩到公園放風(fēng)箏。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，大地似綠綠的地毯，柔軟又舒適。他們盡

45、情地嬉戲，累了，便躺在草地上講故事。陽(yáng)光那么暖，明晃晃地照在身上，讓人生出幾分倦意，她從恍惚中醒來(lái)，身邊沒(méi)了男孩。四周望去，也沒(méi)有看見(jiàn)孩子的身影?！俺坛獭坛獭睕](méi)有回聲。她慌亂起來(lái)，邊跑邊喊，呼聲越來(lái)越急促，越來(lái)越尖銳。忽然，她聽(tīng)到有人喊道：“有個(gè)孩子掉到湖里了……” 她奔向湖邊，看到層層蕩漾的漣漪，像是男孩柔弱的生命發(fā)出的最后呼聲，她什么也不顧了，縱身跳入水中，抓住那個(gè)孩子，托出水面，拼命地往上躥。幸好，渡船趕來(lái)了。 許是極度的驚嚇，許是耗盡了體力，她昏厥過(guò)去了。一陣撕心裂肺的哭喊聲把她驚醒，她看到一位母親抱起了那個(gè)濕淋淋的生命。她驚呆了，一下子清醒過(guò)來(lái)，沖上前去，她看清了，那孩子

46、不是程程。她發(fā)瘋似的扒開(kāi)圍觀的人，哭喊著：“程程——”“我在這里?！边@次她聽(tīng)清楚了，是他。她就那么站著，眼淚嘩嘩地流下來(lái)，止也止不住。 救護(hù)車(chē)把她和落水的兒童送到了醫(yī)院，聞?dòng)嵉挠浾呲s來(lái)了，讓她談?wù)劸热说母惺堋? 她有點(diǎn)膽怯，語(yǔ)無(wú)倫次：哪還顧得想什么，只要把孩子救上來(lái)，舍上我的命也愿意。 多質(zhì)樸的話語(yǔ)，記者似乎覺(jué)得找到了閃光的語(yǔ)言，被救兒童的母親更是感激涕零。她慌了，忙說(shuō)：不是這樣的，你不必這樣，如果知道是你的兒子，我是不會(huì)跳下去的，水那么涼，我還不會(huì)水，我以為是程程呢…… 仿佛石破天驚，在場(chǎng)的人聽(tīng)了都議論紛紛，記者也大吃一驚，為她的真實(shí)坦誠(chéng)。 “那么是母愛(ài)讓你奮不顧身以至忘了自己不會(huì)游

47、泳？” “不，不是，是責(zé)任?！彼f(shuō)，“我只是個(gè)保姆，如果小孩出了事，我會(huì)愧疚一輩子，一輩子不會(huì)安寧。所以，我寧愿舍棄自己的生命也要讓孩子平安，才對(duì)得起孩子的家長(zhǎng)?！? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

48、_______ (二)命題展臺(tái) 以下題目請(qǐng)根據(jù)具體情況選擇性使用。 1．請(qǐng)以“暖流”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 要求：文章要思路清晰，中心突出，語(yǔ)言流暢，富有真情實(shí)感。以記敘為主，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┦闱楹妥h論。 2．請(qǐng)以“與__________的對(duì)話”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 要求：空白處可任意填寫(xiě)。如時(shí)間、歷史、未來(lái)、環(huán)保、人口、科學(xué)、自然等，還可以填奶奶、媽媽、老師、同學(xué)等，還可以填風(fēng)、雨、沙塵暴等，還可以填三毛、余秋雨、魯迅、司馬遷、杜甫等。 3．閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 有人買(mǎi)了一只八哥，把八哥和他原來(lái)養(yǎng)著的陽(yáng)雀養(yǎng)在一起。愛(ài)唱的八哥

49、一天到晚唱個(gè)不停。過(guò)些天，主人又買(mǎi)回了一只夜鶯，又把夜鶯和陽(yáng)雀、八哥養(yǎng)在一起。愛(ài)唱的八哥同樣一天到晚唱個(gè)不停。鳥(niǎo)籠對(duì)八哥說(shuō)道：“在陽(yáng)雀面前，你確實(shí)算得個(gè)歌唱家；可在夜鶯面前，你不知道你那聲音難聽(tīng)得跟烏鴉叫一樣，還成天唱些什么？”八哥回答說(shuō)：“我在陽(yáng)雀面前唱，可不是為了想表現(xiàn)自己；在夜鶯面前，我也不因?yàn)樽约郝曇綦y聽(tīng)而把心中要唱的歌咽到肚里?！? 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。 4．閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽?zhuān)业呐笥迅嬖V我，釣餌上的東西是最美的，可就是有點(diǎn)兒危險(xiǎn)。怎樣才能?chē)L到這種美味而又

50、能保證安全？” “我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕不去吃它?！? “可它們說(shuō)，那是最便宜的，因?yàn)樗恍枰冻鋈魏未鷥r(jià)?！毙◆~(yú)說(shuō)。 “這可完全錯(cuò)了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能是最貴的，因?yàn)樗潏D別人的，付出的代價(jià)是整個(gè)生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤！” “要判斷里面有沒(méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)問(wèn)。 “那原則就是你剛才說(shuō)的。”大魚(yú)說(shuō)，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面?！? 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。 “寫(xiě)作實(shí)踐”參考答案 一、寫(xiě)作

51、提示　寫(xiě)一個(gè)感受最深的場(chǎng)景，要求從感覺(jué)的不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)，其實(shí)就是讓我們進(jìn)行截取“橫斷面”的寫(xiě)作訓(xùn)練。在寫(xiě)場(chǎng)景的時(shí)候，可以調(diào)動(dòng)多種感官：視覺(jué)——寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)色彩、寫(xiě)形態(tài)，聽(tīng)覺(jué)——寫(xiě)聲音，觸覺(jué)——寫(xiě)質(zhì)地，嗅覺(jué)——寫(xiě)氣味，感覺(jué)——寫(xiě)心理感受?？傊怀霎?huà)面感、鏡頭感。在這其中，捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”是最重要的，要形之于文，還要有一個(gè)鮮明單一的中心。 寫(xiě)作例文　(2008全國(guó)卷Ⅰ滿(mǎn)分作文)這篇文章最突出的特點(diǎn)，就是選取三個(gè)片斷，展示中華民族的凝聚力和民族精神。場(chǎng)景感人，主題鮮明。 自豪！我的祖國(guó)！ 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)時(shí)刻，2008年5月12日14時(shí)28分，巨大的震動(dòng)裂開(kāi)了祖國(guó)母親那美麗的臉龐。這一時(shí)刻，

52、時(shí)間凝固了，定格的是那一張張恐懼的臉。地震，震傷了這個(gè)正在騰飛的古老民族，吸盡了她的淚水，扯牽著她的疼痛。然而，地震卻震不碎她的心靈，搖不動(dòng)她的情…… 人民的生命高于一切！這是胡書(shū)記和溫總理趕到災(zāi)區(qū)，發(fā)出的第一聲號(hào)召。忘不了溫總理看到一排排已亡學(xué)生的書(shū)包時(shí)，含淚的雙眼；忘不了他帶病向人民子弟兵呼喊：人民養(yǎng)育了你們，你們看著辦！忘不了他抱著失去雙親的災(zāi)區(qū)孤兒，堅(jiān)定地說(shuō)：一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去！忘不了他頂著風(fēng)雨，踏著泥濘趕到災(zāi)區(qū)時(shí)那焦急的眼神……這一切的一切只因人民在他心中。一位外國(guó)球員說(shuō)：“真不敢相信，那位站在瓦礫堆中身上沾滿(mǎn)泥土的老人，竟是中國(guó)的總理！”就是這樣時(shí)刻牽掛人民，放人民于心的總理，怎

53、能不讓我為擁有這樣的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的祖國(guó)而自豪！ 一位母親，結(jié)束生命的姿勢(shì)令人不解，她雙膝跪地，像是在祈禱，等到救援人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她的身軀已僵硬，可是冥冥之中，卻好像在掩護(hù)著什么，當(dāng)救援人員在她的身軀下一個(gè)狹小的空間里，找到了一個(gè)熟睡的嬰兒時(shí)，一切答案都明了了。醫(yī)護(hù)人員馬上打開(kāi)嬰兒身上包著的被褥，檢查孩子有沒(méi)有受傷時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手機(jī)，和一條已經(jīng)編好的信息：寶貝，如果你能活下來(lái)，一定要記住，媽媽愛(ài)你！這是怎樣的一位母親，在生命的最后一刻，留下了如此溫暖的話語(yǔ)。擁有這樣的母親，叫我怎能不為這個(gè)祖國(guó)而自豪！ 地震發(fā)生后，全國(guó)各地積極捐錢(qián)捐物，有些甚至推掉工作，親自來(lái)到災(zāi)區(qū)幫助救援，學(xué)校的學(xué)生、工廠的

54、工人、醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士，此刻都只有一個(gè)名字：那就是中國(guó)人！身邊的好多同學(xué)更是為了捐款，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上一點(diǎn)綿薄之力，掏出了自己身上所有的零花錢(qián)；全國(guó)各地的獻(xiàn)血站，移動(dòng)采血車(chē)的門(mén)外更是排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，在他們的臉上，顯示出各種各樣的神情，但只有一種是他們所包含的共同含義：希望。全國(guó)各地捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……不一樣的表達(dá)，確是同一樣的愛(ài)心，擁有這樣人民的一個(gè)祖國(guó)，叫我怎能不為她而自豪！ …… 地震，震碎了祖國(guó)的江山，卻震不斷祖國(guó)的意志和情懷，在地震中偉大祖國(guó)所涌現(xiàn)出的公仆情、人民情、親情、友情、師生情……融成一股強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)祖國(guó)勇敢地站起，繼續(xù)向前，這樣一個(gè)偉大的祖國(guó)，叫我怎能不為她而自豪！

55、 自豪！我的祖國(guó)！ 二、寫(xiě)作提示　生活中，有許多事物常能喚起我們對(duì)往事的回憶，激起我們感情的波瀾。選擇一個(gè)物品作為“動(dòng)情點(diǎn)”，寫(xiě)一篇回憶性的文章，應(yīng)注意三點(diǎn)：一是這個(gè)物品是故事的紐帶或矛盾的焦點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)具有可讀性或者說(shuō)具有美學(xué)意義，能夠激起讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。如初中教材里一篇課文《一件白襯衫》，“我”的這件襯衫是周總理賠“我”的，周總理的車(chē)曾經(jīng)刮破了“我”的襯衫，“我”毫不介意，可總理執(zhí)意要賠償，于是圍繞這件襯衫就有了一個(gè)感人的故事，這件襯衫也成為總理愛(ài)人民的見(jiàn)證。二是處理好“動(dòng)情點(diǎn)”的位置，恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌臄⑹龇绞阶尅皠?dòng)情點(diǎn)”更突出，也更感人。三是最好采用“縱斷面”結(jié)構(gòu)，這樣有利于把事敘

56、述完整。 寫(xiě)作例文　 母親手中的稻草繩 就在昨晚我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身…… 母親啊，您可曾知您坐在門(mén)前編織稻草繩，那藍(lán)布褂，那雙敏捷而勤快的手將稻草一顛一顛地編成草繩——那幅畫(huà)面伴隨了我十幾個(gè)春秋??！母親啊，那是永不褪色的記憶，伴了我一年又一年…… 還記得你那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢(qián)，讓我給您買(mǎi)點(diǎn)您愛(ài)吃的菜。 我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場(chǎng)上，我無(wú)心觀察周?chē)涡紊娜?，只顧傷心地走著……偶爾間，抬頭望望菜攤，尋找您愛(ài)吃的菜。其實(shí)我根本沒(méi)曾想過(guò)您愛(ài)吃什么，只是記得您愛(ài)吃我愛(ài)吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯正

57、在用稻草繩綁著菜，那好眼熟的稻草繩……這不是母親一直編著的稻草繩嗎？母親單薄的身體倚在門(mén)前，手一顛一顛地將稻草編成了繩子…… 還記得那個(gè)夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋內(nèi)抽著悶煙，煙霧繚繞，您依舊在門(mén)外編著草繩，手一顛一顛的，稻草就編成了草繩。我的心沉沉的，再也無(wú)力開(kāi)口要開(kāi)學(xué)后的學(xué)費(fèi)…… 時(shí)間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸媽?zhuān)也簧狭恕痹诳谥修D(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我自己知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩…… 我回過(guò)神來(lái)，匆匆地買(mǎi)了您應(yīng)該愛(ài)吃

58、的菜，不忘要了根草繩…… 母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大……您那在門(mén)口編草繩的背影，那雙一顛一顛的手在我的記憶里永不褪色。 后來(lái)求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩，走過(guò)了一年又一年……您用那雙手告訴了我什么是自強(qiáng)不息…… 我在您的那雙手下成長(zhǎng)，同稻草一樣由草變繩……您的那雙手陪我走過(guò)了一夜又一夜，時(shí)間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顛一顛的手…… 三、寫(xiě)作提示　這篇文章的“動(dòng)情點(diǎn)”是爸爸媽媽在縫窗簾時(shí)凝固成的一幅畫(huà)面。這篇文章可以算得上是對(duì)橫斷面敘述式結(jié)構(gòu)處理規(guī)則的最好實(shí)踐，“動(dòng)情點(diǎn)是樂(lè)曲的最強(qiáng)音

59、，最強(qiáng)音形成高潮，高潮要在全曲尾部出現(xiàn)才能余音繚繞”。而前面的內(nèi)容作為“不得不交代的連帶內(nèi)容”，作者是用回憶的方式展開(kāi)的，并且用自己內(nèi)心的無(wú)聊作足了鋪墊，再加上對(duì)縫窗簾這一場(chǎng)景的細(xì)致描寫(xiě)，最后的高潮也就水到渠成了。 答案精析 要點(diǎn)探究 1．兩者的不同主要在于對(duì)事物發(fā)展過(guò)程的處理上，是按照時(shí)間的順序依次來(lái)寫(xiě)，還是僅截取其中的一段、一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)面或者一個(gè)情節(jié)。橫斷面敘事有很多的好處，它在捕捉動(dòng)情點(diǎn)上優(yōu)勢(shì)突出，“在一篇記敘文里，橫斷面的截取一般就是寫(xiě)‘主段’——?jiǎng)忧辄c(diǎn)及其連帶部分”。但是比較長(zhǎng)的文章就應(yīng)該使用縱斷面，因?yàn)殚L(zhǎng)文內(nèi)容繁多，需要反映出事件的全過(guò)程以及人物、性格的發(fā)展變化。 2．

60、形式和內(nèi)容的關(guān)系是復(fù)雜的：同一內(nèi)容，由于條件不同，可以有多種形式；同一形式也可以表現(xiàn)不同的內(nèi)容；新內(nèi)容可以利用舊形式，舊內(nèi)容也可以利用新形式。 文學(xué)作品的內(nèi)容與形式的關(guān)系，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：沒(méi)有內(nèi)容，形式就無(wú)法存在；沒(méi)有形式，內(nèi)容也無(wú)從表現(xiàn)。二者是相互依賴(lài)、相互制約，各以對(duì)方為存在條件的。因此，我們只能在抽象的意義上把它們分別開(kāi)來(lái)。從創(chuàng)作過(guò)程看，總是先有了一定的內(nèi)容，然后才有用來(lái)表現(xiàn)這種內(nèi)容的藝術(shù)形式。畫(huà)家羅中立所談的創(chuàng)作《父親》的體會(huì)和歷程就能很好地說(shuō)明二者之間的這種關(guān)系。作家對(duì)于社會(huì)生活中的某些事物有了深刻的感受，在腦海里逐漸形成生動(dòng)的生活畫(huà)面或人物形象，醞釀和構(gòu)成作品的主題，然后才用一

61、定的藝術(shù)手段把這些生活畫(huà)面或人物形象組織起來(lái)，賦予一定的形式，構(gòu)成了文學(xué)作品。內(nèi)容與形式的關(guān)系也不是并列的、沒(méi)有主從之分的，在兩者之間，內(nèi)容起著主導(dǎo)的、決定的作用。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，這是文學(xué)作品內(nèi)容和形式的一般關(guān)系。 訓(xùn)練強(qiáng)化 (一) 1．《祝?！返摹皠?dòng)情點(diǎn)”是祥林嫂臨死前向“我”詢(xún)問(wèn)靈魂的有無(wú)，隨即在萬(wàn)家燈火、祈禱鬼神的除夕之夜寂然死去的情節(jié)。為了突出這一情節(jié)，突出“動(dòng)情點(diǎn)”，作者用了倒敘的手法，將其前置，定下了全文的情感基調(diào)。 2．古語(yǔ)云：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！比松斓亻g，就得擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)家庭，對(duì)父母，對(duì)工作，對(duì)社會(huì)……做自己應(yīng)該做的，做自己必須做的，頂天立

62、地，胸懷坦蕩。 就像文中的保姆，盡責(zé)后，才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，才會(huì)坦然，才會(huì)心安。同時(shí)我們也應(yīng)該相信，付出和收獲是一對(duì)孿生兄弟，在我們付出了責(zé)任后，會(huì)收獲信任和尊重。這樣看來(lái)，這篇文章的“動(dòng)情點(diǎn)”應(yīng)該在最后一段，救人英雄道出實(shí)情，“我只是個(gè)保姆”，讓讀者驚訝之余，生出萬(wàn)分的欽佩之情。“舍身救人”之舉來(lái)自于一份責(zé)任。巧妙的是作者安排的“動(dòng)情點(diǎn)”卻是遲后出現(xiàn)，在作出層層鋪墊渲染之后，把讀者的情感推到了極致。 (二) 1．寫(xiě)作提示　文章以“暖流”為題，借以喻人喻事。“暖流”就是指老師、同學(xué)等對(duì)你的關(guān)懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時(shí)的扶持，受壓抑時(shí)的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時(shí)的敲打?！芭鳌苯o人以溫暖，所以

63、寫(xiě)的事應(yīng)該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛(ài)之情暖人心。事例要典型、集中，可使用對(duì)比、襯托方法。 2．寫(xiě)作提示　這道作文題給予考生的思維空間是十分廣闊的?？梢詫?xiě)人敘事，也可以寄語(yǔ)抒情，但更重要的是與時(shí)代結(jié)合起來(lái)，打破了時(shí)空的界限，學(xué)生可以縱橫馳騁，遨游古今。 3．寫(xiě)作提示　話題體現(xiàn)了較強(qiáng)的思辨性。需認(rèn)真揣摩寓言，思考其所包含的哲理。寓言所描述的八哥是典型的“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”的代表。以此意思展開(kāi)作文當(dāng)然符合題意。話題提示“直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，別人的評(píng)價(jià)和自己的表現(xiàn)有沒(méi)有關(guān)系呢？

64、是什么關(guān)系呢？”其實(shí)是在告知我們“別人的評(píng)價(jià)和自己的表現(xiàn)”這個(gè)話題還包括其他觀點(diǎn)，如要聽(tīng)取別人的正確評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整提高自我，如“唐太宗以魏征為鏡”；不聽(tīng)取別人的正確評(píng)價(jià)容易閉目塞聽(tīng)，如“周厲王在執(zhí)政時(shí)期為中國(guó)文化創(chuàng)造了兩個(gè)知名成語(yǔ)，一個(gè)是‘道路以目’，一個(gè)是‘防民之口，甚于防川’”；聽(tīng)取別人的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)容易誤人誤國(guó)，如“唐玄宗晚年寵愛(ài)楊貴妃偏聽(tīng)楊國(guó)忠”；對(duì)別人的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)不必太在意等等。在構(gòu)思時(shí)一定要考慮“別人的評(píng)價(jià)和自己的表現(xiàn)”兩個(gè)方面來(lái)作文。可寫(xiě)富有文采和哲理的議論文，也可以編故事來(lái)體現(xiàn)哲理。 4．寫(xiě)作提示　誘惑會(huì)影響我們的身心健康，阻礙我們的成長(zhǎng)進(jìn)步，干擾我們的事業(yè)成功，影響我們的幸福生活，容易使我們偏離正常的人生軌道。因此，我們必須學(xué)會(huì)分辨并自覺(jué)抵制社會(huì)生活中的種種不良誘惑，才會(huì)有健康幸福的生活、學(xué)習(xí)和工作。為了打開(kāi)文章的思路，我們應(yīng)先思考以下兩個(gè)問(wèn)題：我們?cè)谏钪忻媾R哪些誘惑？在享受方面，我們可能面臨著對(duì)吃、穿、住、行、用的過(guò)分追求的誘惑；在學(xué)習(xí)方面，我們可能面臨著貪圖玩耍娛樂(lè)的誘惑；在交往方面，我們常常不能正確地處理在與他人交往的過(guò)程中可能面臨著各種問(wèn)題，如吸煙、吸毒、賭博、瀏覽不健康的書(shū)刊和網(wǎng)頁(yè)或者玩電子游戲等等。怎樣才能拒絕和戰(zhàn)勝誘惑呢？我們必須有戰(zhàn)勝誘惑的信心和勇氣，必須有戰(zhàn)勝誘惑的毅力和耐得住寂寞的精神，有時(shí)還需要一定的智慧和高度的自制能力。 最新精品資料