《《鍵盤指法練習(xí)》公開課材料》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《鍵盤指法練習(xí)》公開課材料（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鍵盤指法練習(xí)》教案 [教學(xué)內(nèi)容]計(jì)算機(jī)指法練習(xí) (1) [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：掌握基本鍵鍵位、手指分工和正確的打字姿勢。 (2) 能力目標(biāo)：嘗試以正確的指法輸入26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)生的文本輸入能力。 (3) 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)打字的興趣，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。[課時(shí)安排]1課時(shí)(40分鐘) [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：正確的擊鍵姿勢、方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)基本鍵和手指分工，正確的運(yùn)用指法。關(guān)鍵點(diǎn)：緊守指法規(guī)則，明確手指分工，各守崗位。 [教材分析]養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣是初學(xué)階段一個(gè)重要課題，鍵盤操作姿勢的好壞和是否運(yùn)用正確的指法進(jìn)行輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛健

2、康和輸入的準(zhǔn)確度和速度。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入有同學(xué)們問老師：怎樣才能像老師那樣雙手自如地使用鍵盤輸入字符呢？其實(shí)，并不難，要熟練地使用鍵盤一是要有正確的指法，二是要刻苦練習(xí)(板書課題：指法)。 正確的指法是計(jì)算機(jī)課中一項(xiàng)重要內(nèi)容，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，要想練就正確快速的鍵盤指法，對(duì)學(xué)生來說并不是一件容易的事， 二、新授 (一) 理論講解與展示 1．簡介鍵盤分布的四個(gè)區(qū)。介紹主鍵盤區(qū)各鍵、編輯鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)的基本功能(請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的鍵盤并找到四個(gè)不同的區(qū)，分別說出他們的名稱。)2．打字姿勢(說明：正確規(guī)范的操作姿勢

3、，有利于快速、準(zhǔn)確的輸入不易產(chǎn)生疲勞。) (1) 坐姿端正，身體正對(duì)鍵盤，雙腳自然平放在地面上。 (2) 肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。 (3) 上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。 (4) 坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于水平線。 (5) 手指微曲，輕輕的放在各個(gè)基本鍵上。其中左右手食指分別放在F和J上，雙手大拇指放在空格鍵上。 面向電腦；身體坐正，腰要挺直，上身稍向前傾，雙腳自然放平，肩放松。手臂自然，眼睛平視。擊鍵時(shí)手指應(yīng)保持彎曲，手指擊鍵時(shí)要彈性，不壓鍵。 (教師說明，學(xué)生跟著做；學(xué)生擺好姿勢，教師檢查糾正。)3．指法操作

4、要領(lǐng)基準(zhǔn)鍵我們把鍵盤上的A、S、D、F和J、K、L、這八個(gè)鍵叫基本鍵。其中F和J上面有凸出的小橫線，它的作用是通過手指觸摸定位的(板書：分別給F和J加著重號(hào))。 （2）十個(gè)手指擺放的位置： 左手小指、無名指、中指、食指依次放在A、S、D、F鍵上；右手食指、中指、無名指、小指依次放在J、K、L、鍵上；手指自然彎曲，兩個(gè)大拇指放在空格鍵上。（學(xué)生按要求放一放） 手指的分工 （出示手指分工示意圖）詳細(xì)分析各手指負(fù)責(zé)哪些鍵。告訴學(xué)生在使用鍵盤的時(shí)候，要雙手并用、每個(gè)手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。 4．操作要求在掌握了打字姿勢和手指分工后，我們要通過練習(xí)鞏固知識(shí)，在練習(xí)之前我們要給同

5、學(xué)們提幾個(gè)要求：（出示要求） （1）坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。 （2）指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準(zhǔn)。 （3）嚴(yán)格指法，記牢鍵位，多打多練。 （4）眼睛看屏幕或文稿，練習(xí)“盲打”。 （二）上機(jī)練習(xí) 打開寫字板軟件，以正確的指法姿勢按順序輸入26個(gè)英文字母。（教師巡回檢查指導(dǎo)，糾正坐姿、手法。） 提示同學(xué)們注意：操作鍵盤時(shí)手要做到 ① 要點(diǎn)：輕、準(zhǔn)、快 ② 手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。 ③ 以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據(jù)地”每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。 讀一讀:結(jié)合以上的要點(diǎn)和技巧，學(xué)習(xí)下面的練習(xí)歌： 姿

6、勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。 拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。 手指個(gè)個(gè)有任務(wù)，分工擊鍵要記住。 輕準(zhǔn)快，有節(jié)奏，按照指法來擊鍵。 記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。 樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。 （三）知識(shí)鞏固與擴(kuò)展 1）八個(gè)基本鍵是。 2）要輸入字母“d”應(yīng)由手，的指擊鍵。 3）要輸入大寫字母“A”，應(yīng)該用手指按?。跾hift］，再用手指按字母“A”。 三、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了每只手指掌管哪些鍵；學(xué)會(huì)打字的正確姿勢，還重點(diǎn)練習(xí)了基本健的指法。希望同學(xué)們把有關(guān)的注意事項(xiàng)一定要記住，養(yǎng)成操作計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，才能提高計(jì)算機(jī)的操作速度和準(zhǔn)確度。在課后大家有機(jī)

7、會(huì)就勤加練習(xí)，相信不久的將來同學(xué)們個(gè)個(gè)都運(yùn)指如飛成為了打字高手。 《鍵盤指法練習(xí)》說課稿 一、說教材 《鍵盤指法練習(xí)》是學(xué)生在掌握了基準(zhǔn)鍵的輸入方法后，對(duì)鍵盤字母鍵全局的了解和掌握，鍵盤的指法訓(xùn)練作為本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時(shí)，也是下一單元漢字錄入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)好這一課將對(duì)今后進(jìn)一步正確、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習(xí)慣，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 從信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐來看，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強(qiáng)烈督促下，也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。如何創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會(huì)到成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)

8、學(xué)生的信息素養(yǎng)之目的，也是本節(jié)要解決好問題。 基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解三排字母鍵的手指分工（指法）2、初步掌握字母鍵的指法要領(lǐng)，提高學(xué)生打字水平3、養(yǎng)成正確的坐姿及擊鍵方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的指法習(xí)慣二、說教法 本課綜合選用講練結(jié)合、嘗試教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以嘗試教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。 在這節(jié)課中我注重學(xué)生思

9、考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過大膽嘗試、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人 三、說學(xué)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過探究學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、小組合作等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合?？紤]到學(xué)生間存在的差異，采用“小組制”，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：三排字母鍵指法練習(xí) 教學(xué)

10、難點(diǎn)：三排字母鍵的擊鍵方法 五、說教學(xué)過程 在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段： （一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣（二）合作交流、研學(xué)新知（三八實(shí)驗(yàn)運(yùn)用、提高發(fā)展（四八觀察協(xié)作、歸納總結(jié) 第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 首先師生談話：同學(xué)們今天有過生日的嗎？唱首英文的生日快樂祝福他！ （學(xué)生唱歌，出示歌詞） 觀察一下歌詞，有些字母是咱們上節(jié)課學(xué)的基準(zhǔn)鍵上的字母，你能找出來嗎？（學(xué)生指說，教師突出顯示） 還記得基準(zhǔn)鍵位的擊鍵方法嗎？誰來說一說！其他字母怎么輸入呢？你知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《鍵盤指法練習(xí)》來解決這個(gè)問題！

11、 （設(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)較活路的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過對(duì)基準(zhǔn)鍵指法的復(fù)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)手指的定位做鋪墊，設(shè)計(jì)一個(gè)顯而易見的問題，利用學(xué)生急于解決問題的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。） （二）合作交流、研學(xué)新知基準(zhǔn)鍵位以外的字母分布在基準(zhǔn)鍵的上下兩排上，你能試著找一個(gè)方法使我們擊這些鍵時(shí)候又快又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生先自己嘗試，然后在小組內(nèi)交流。 哪個(gè)同學(xué)能說說自己或自己小組是怎樣想的？他們的想法你覺得怎么樣？要想擊鍵的時(shí)候又快又準(zhǔn)確，必須先給每個(gè)手指分好工，（教師出示手指分工圖），對(duì)照手指分工圖，同們互相說一說每個(gè)手指分別負(fù)責(zé)哪幾個(gè)鍵。 給手指分工以后再

12、遵循一定的指法就可以了，誰能根據(jù)分工圖再來說一說每個(gè)字母鍵我們?cè)撛鯓訐?？（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師演示擊鍵方法，并適時(shí)糾正，其他同學(xué)跟著模仿） 這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開《金山打字2003》，選擇英文打字中鍵位課程二六進(jìn)行練習(xí)（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤） （設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生自己嘗試擊鍵的方法，然后教師再出示手指分工圖，由學(xué)生總結(jié)出正確的指法，最后通過練習(xí)來夯實(shí)所學(xué)新知。整個(gè)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中主動(dòng)參與到課堂中來，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是教師把知識(shí)強(qiáng)壓給學(xué)生。在出示分區(qū)后，教師并不是按部就班地講解指法，而是讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，既充分地尊重學(xué)生，又

13、體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的真正主人。） （三）、實(shí)踐運(yùn)用、提高發(fā)展 想不想試試自己是不是打字高手了呢？請(qǐng)同學(xué)們打開金山打字2003中的“警察抓小偷”游戲，今天我們來扮演一次小偷，要想辦法不讓警察抓到，逃跑成功的算一個(gè)“打字小高手”，自己先試一試，怎樣才能讓自己跑得快一點(diǎn)呢？ 誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？ 他的方法行不行呢？下面我們進(jìn)行一次小比賽，用這個(gè)同學(xué)介紹的方法，看誰能逃跑成功！ 統(tǒng)計(jì)一下逃跑成功的同學(xué)，請(qǐng)其中一兩個(gè)介紹經(jīng)驗(yàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：技能的學(xué)習(xí)是為了今后的應(yīng)用，本環(huán)節(jié)通過指法在游戲中運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到不論在什么時(shí)候，只有正確運(yùn)用指法，才能保證自己打字水平既快又準(zhǔn)確，達(dá)到學(xué)以致用的目的，

14、同時(shí)提醒學(xué)生要時(shí)刻養(yǎng)成良好的打習(xí)慣。） （四）歸納總結(jié)、提高發(fā)展 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在以后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣運(yùn)用正確的指法？ 六、說小結(jié) 在信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。 《鍵盤指法練習(xí)》教學(xué)反思 通過指法課程的學(xué)習(xí)，可以看出，很多學(xué)生在指法的認(rèn)知度上存在很大的差異。客觀分析存在的種種因素，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、教學(xué)間隔時(shí)間長。

15、由于信息技術(shù)課每星期只有一節(jié)，不及時(shí)鞏固，間隔時(shí)間6天后，保持的百分比就只有25%。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行。 2、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤上字母的排列并沒有按照學(xué)生熟悉的順序。就是有規(guī)律的從A排列到Z不少學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。 3、手指不夠靈活。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作，所以，很多學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨(dú)活動(dòng)，小拇指一動(dòng)，無名指也跟著動(dòng)，無名指一動(dòng)，小拇指也不由自主地跟著動(dòng)；所以在打字

16、時(shí)手的擺放位置總會(huì)在無意中改變，有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。 4、指法練習(xí)相對(duì)枯燥。與學(xué)生愛玩好動(dòng)的特征相比，指法練習(xí)并不有趣，很多學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。盡管在教學(xué)里采用游戲教學(xué)方式進(jìn)行，可很多孩子的自制力不夠，玩的同時(shí)，就忽略到最根本的指法。因此游戲教學(xué)只有在學(xué)生掌握字母排列，及鍵盤位置的基礎(chǔ)上才能有利的開展。從而加深學(xué)生對(duì)于指法的練習(xí)深度。 因此，怎么想合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而能保持學(xué)生指法練習(xí)的持久性是我將進(jìn)一步研究的問題。 一、巧記鍵盤 雖然字母擺放散亂，那如何加深學(xué)生記憶，知道字母所在的位置是學(xué)習(xí)的第一步。為了吸引學(xué)

17、生注意，可以采用拼圖游戲的形式，讓學(xué)生把散亂的拼圖，按鍵盤順序，放回原位。通過反復(fù)的擺放，加深他們記憶鍵盤字母排列。如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號(hào)鍵，指定某個(gè)鍵等等。活動(dòng)時(shí)可以開展一些比賽，促進(jìn)大家的積極性。 二、熟識(shí)熟練基準(zhǔn)鍵單個(gè)手指擊鍵是初學(xué)指法學(xué)生的通病，究其原因是字母位置不熟悉，需要找，找到后貪圖快，不去想指法。而26個(gè)字母在鍵盤上的排列沒有規(guī)律可尋，可以米用編口訣的方法，“左手中指放在D,右手中指放在K,其余手指逐個(gè)放，大拇手指管空格，食指老兄本領(lǐng)大，一人能管兩個(gè)鍵，左手食指管FG,右手食指管HJ,記住口訣很重要，鍵盤其實(shí)也簡單”。另外，為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活，還設(shè)計(jì)了

18、一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性。如“大哥向你彎彎腰，二哥向你點(diǎn)點(diǎn)頭，三哥向你鞠個(gè)躬，四弟五弟來頂?！钡挠螒?，要求學(xué)生的手指一個(gè)一個(gè)分別豎起，做彎手指、頂手指的動(dòng)作。通過這些游戲，學(xué)生手指的靈活程度大大提高了。 三、豐富練習(xí)形式在實(shí)踐中，我整合了多種指法練習(xí)軟件，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“拼詞語”軟件和語文學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出漢語拼音；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。還可以讓學(xué)生們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)，只輸入一句話，反復(fù)輸入，做到速度快，指法對(duì)，從而評(píng)選出打字

19、能手，彈指神功等稱號(hào)，來提高大家興趣，通過一句話的反復(fù)輸入，可以讓學(xué)生明顯看到自己的進(jìn)步速度，從而打消枯燥的感覺。 四、創(chuàng)造練習(xí)條件 由于很多學(xué)生家里都有配置計(jì)算機(jī)，但是很多學(xué)生一味的玩計(jì)算機(jī)游戲，而忽略掉計(jì)算機(jī)的指法學(xué)習(xí)，每生可自備一張打印好的鍵盤圖表，每天通過圖紙進(jìn)行指法練習(xí)，可以有助于學(xué)生記憶字母的位置。 《鍵盤指法練習(xí)》教學(xué)案例 一、背景介紹 信息技術(shù)課中，學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)最根本的技能就是對(duì)鍵盤的正確操作。但由于指法練習(xí)課程內(nèi)容枯燥、學(xué)生難以立即掌握，并且學(xué)習(xí)后，如不經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的鍵盤操作水平是不會(huì)有明顯提高的。學(xué)生體驗(yàn)不到成就感，那些原有的不正確的鍵盤操作

20、習(xí)慣又會(huì)重新回來，長期下去，對(duì)他們的計(jì)算機(jī)操作產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。 學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)有很多錯(cuò)誤的地方，比如在打字時(shí)大都沒有掌握正確的指法，怎么方便怎么來，嚴(yán)生影響了打字速度。因此，我認(rèn)為有必要在學(xué)生初學(xué)計(jì)算機(jī)的階段，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)正確的操作鍵盤方法，掌握并養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，為今后應(yīng)用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)。 本節(jié)課的重點(diǎn)是向?qū)W生講解正確的鍵盤指法以及一些相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)中采用圖表及過程展示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生掌握鍵盤的操作方法。 二、案例描述： 首先，讓學(xué)生熟悉鍵盤。并向?qū)W生講解鍵盤上字母排列的順序。其次，簡單介紹鍵盤的各個(gè)分區(qū)及主要作用： 先向?qū)W生講解

21、演示鍵盤的分區(qū)情況，然后請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的鍵盤在自己的鍵盤上找到四個(gè)不同的區(qū)，分別說出他們的名稱及主要功能。 第三，與同學(xué)們一起探討操作電腦的正確姿勢， （老師）同學(xué)們，開始打字之前一定要端正坐姿。如果坐姿不正確，不但會(huì)影響打字速度的提高，而且還會(huì)很容易疲勞，出錯(cuò)。 強(qiáng)調(diào)正確的坐姿要做到： 1）身子要坐正，雙腳平放在地上。 2）肩部放松，上臂自然下垂。 3）手腕放松，輕輕抬起，不要靠在桌子或鍵盤上。 4）身體與鍵盤的距離，以兩手剛好放在基本鍵上為準(zhǔn)。要求學(xué)生按正確的坐姿坐好。 第四、基本鍵位的認(rèn)識(shí)： 老師）F鍵和J鍵上都有一個(gè)小橫線，它們是用來定位的。每次操作時(shí)， 先將左右

22、手的食指固定在這兩個(gè)鍵位上，其它的手指順序排開，自然彎曲，輕輕放在鍵盤上，兩個(gè)拇指放在空格鍵上。 （學(xué)生）把手放在基本鍵位上體驗(yàn)一下。第五、鍵盤操作時(shí)的擊鍵方法： 1）八個(gè)手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵上，兩個(gè)拇指放在空格鍵上。 2）以指尖擊鍵，瞬間發(fā)力，并立即反彈。擊鍵不要過猛，用力要適度，節(jié)奏要均勻。 3）擊鍵后，手指應(yīng)立即返回基本鍵。不擊鍵的手指不要離開基本鍵位。學(xué)生試著練習(xí)用正確的方法隨意擊鍵。 第六、講解擊鍵時(shí)的手指分工：（教師）用圖片講解左右手的擊鍵分工學(xué)生集中練習(xí)：手放在基本鍵位后，老師說字母，學(xué)生擊鍵，同時(shí)說出用的是哪個(gè)手指。 學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 2011

23、年秋七年級(jí)信息技術(shù)公開課教案 [教學(xué)內(nèi)容]計(jì)算機(jī)指法練習(xí) [教學(xué)目標(biāo)]（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握基本鍵鍵位、手指分工和正確的打字姿勢。 （2）能力目標(biāo)：嘗試以正確的指法輸入26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)生的文本輸入能力。 （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)打字的興趣，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。[課時(shí)安排]1課時(shí)（40分鐘）[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：正確的擊鍵姿勢、方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)基本鍵和手指分工，正確的運(yùn)用指法。關(guān)鍵點(diǎn)：緊守指法規(guī)則，明確手指分工，各守崗位。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入 養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣是初學(xué)階段一個(gè)重要課題，鍵盤操作姿勢的好壞和是否運(yùn)用正確的指法進(jìn)行輸入，將直接

24、影響同學(xué)們的眼睛健康和輸入的準(zhǔn)確度和速度。 二、新授 （一）理論講解與展示 1．簡介鍵盤分布的四個(gè)區(qū)。介紹主鍵盤區(qū)各鍵、編輯鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)的基本功能（請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的鍵盤并找到四個(gè)不同的區(qū)，分別說出他們的名稱。）2．打字姿勢（說明：正確規(guī)范的操作姿勢，有利于快速、準(zhǔn)確的輸入不易產(chǎn)生疲勞。） 面向電腦；身體坐正，腰要挺直，上身稍向前傾，雙腳自然放平，肩放松。 手臂自然，眼睛平視。擊鍵時(shí)手指應(yīng)保持彎曲，手指擊鍵時(shí)要彈性，不壓鍵。 （教師說明，學(xué)生跟著做；學(xué)生擺好姿勢，教師檢查糾正。） 3．指法操作要領(lǐng) 基準(zhǔn)鍵（1）我們把鍵盤上的A、S、D、F和J、K、L、這八個(gè)鍵叫基本

25、鍵。其中F和J上面有凸出的小橫線，它的作用是通過手指觸摸定位的（板書：分別給F和J加著重號(hào)）。 （2）十個(gè)手指擺放的位置： 左手小指、無名指、中指、食指依次放在A、S、D、F鍵上；右手食指、中指、無名指、小指依次放在J、K、L、鍵上；手指自然彎曲，兩個(gè)大拇指放在空格鍵上。（學(xué)生按要求放一放） 手指的分工 （出示手指分工示意圖）詳細(xì)分析各手指負(fù)責(zé)哪些鍵。告訴學(xué)生在使用鍵盤的時(shí)候，要雙手并用、每個(gè)手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。 （二）上機(jī)練習(xí) 打開寫字板軟件，以正確的指法姿勢按順序輸入26個(gè)英文字母。（教師巡回檢查指導(dǎo)，糾正坐姿、手法。） 提示同學(xué)們注意：操作鍵盤時(shí)手要做到 ① 要點(diǎn)：輕、準(zhǔn)、快 ② 手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。 ③ 以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據(jù)地”每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。 讀一讀:結(jié)合以上的要點(diǎn)和技巧，學(xué)習(xí)下面的練習(xí)歌：姿勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。手指個(gè)個(gè)有任務(wù)，分工擊鍵要記住。輕準(zhǔn)快，有節(jié)奏，按照指法來擊鍵。記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。 三、小結(jié)