《秋季版江蘇輸容市七年級(jí)語文下冊(cè)第6單元5毛澤東詞兩首教案蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《秋季版江蘇輸容市七年級(jí)語文下冊(cè)第6單元5毛澤東詞兩首教案蘇教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詞二首 基本目標(biāo)： 1.有感情地誦讀并能讀懂詞的內(nèi)容. 2.品味精練優(yōu)美的語言. 3. 培養(yǎng)熱愛祖國(guó)壯麗河山和為之而獻(xiàn)身的精神. 提升目標(biāo)：品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言. 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,體會(huì)詞的意境美、情感美. 教學(xué)難點(diǎn)：品味語言,領(lǐng)略意境,感受詩人胸襟氣度. 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入： 你會(huì)背誦毛主席的詩詞嗎？寫下一句,互相交流. 一、默一默 ｙ?。飲啤? 〕ｑìｎ園春< > 惟余莽莽< > 稍遜〔 〕 風(fēng)ｓāｏ〔 〕ｌàｎ ｍàｎ< >< > 今朝<

2、 > 分外< > 原馳là象 < > 驛〔 〕站 花枝俏〔 〕 更著風(fēng)和雨〔 〕 一任群芳妒〔 〕 零落成泥碾作塵〔 〕 二、讀一讀 1.大聲朗讀《沁園春 雪》,要求用普通話正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀,體會(huì)和感受的偉大情懷和胸襟. 2. 同座位比賽再讀詞的上下闕,比比誰讀得正確,流利,有感情. 3. 同座位分別說說你所讀的詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的感情？你是怎樣理解的. 設(shè)計(jì)目的： 圍繞基本目標(biāo)1,通過反復(fù)朗讀,比賽,來調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生加深理解,感受祖國(guó)山河的壯美,

3、體會(huì)作者的熱愛之情并要為之折腰的偉大抱負(fù). 預(yù)設(shè)： 上闕主要描寫北國(guó)雪景,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛.下闕主要議論歷代帝王,抒發(fā)自己的壯志豪情. 三、想一想 1.詞的上闋部分,作者是如何有層次地描繪北國(guó)雪景的？ 預(yù)設(shè)：作者先總寫眼前的實(shí)景,再具體寫,最后寫想象的虛景,由總到分,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,寫出江山如此多嬌. 2.這首詞語言準(zhǔn)確形象,生動(dòng)優(yōu)美,有的還含義豐富,意蘊(yùn)無窮,請(qǐng)賞析句子. ①"山舞銀蛇、原馳蠟象" 預(yù)設(shè)： "舞""馳"兩個(gè)動(dòng)詞,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),對(duì)群山在冰雪中延伸無盡、高原在在冰雪中起伏向前的情狀作了生動(dòng)的描寫. ②作者對(duì)歷史人物的評(píng)論,以一個(gè)"惜"字直貫以下七句,說說

4、這個(gè)字是怎樣委婉地表達(dá)了作者的思想感情的？ 預(yù)設(shè)： 從"略"、"稍"、"只"等字中,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在"文學(xué)才華"方面就差一些.從"略輸"、"稍遜"又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī),在歷史的發(fā)展過程中他們?cè)疬^一定的作用.是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰.還包含著后來者必然居上的偉大氣概. 3.質(zhì)疑：詩人心目中的"英雄"應(yīng)該是怎樣的風(fēng)流人物？ 四、練一練 1.北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄.望,；,.山舞銀蛇,,欲與天公試比高.須晴日,看,. 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰；惜秦皇漢武,,唐宗宋祖,.一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕.俱

5、往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝. 1．默寫橫線上的詩句. 2."引無數(shù)英雄競(jìng)折腰"一句的朗讀節(jié)奏應(yīng)是〔 〕 A.引無數(shù)/英雄/競(jìng)/折腰 B.引/無數(shù)/英雄/競(jìng)折腰 C.引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰 3.本詞承上啟下的一句是____________________________________ 4．本詞表達(dá)主旨的一句是____________________________________ 5．下面對(duì)有關(guān)句子理解有誤的一項(xiàng)是〔 〕 A．詞的上闋,一個(gè)"望"字領(lǐng)起下七句,動(dòng)靜結(jié)合,遠(yuǎn)近結(jié)合,不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象,而且抒發(fā)了詩人豪邁的感情. B．"

6、須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈"幾句設(shè)想雪晴后的美景,由寫實(shí)進(jìn)入想像,開拓一層新的意境,表面寫雪后天晴,實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國(guó)河山一定會(huì)更加艷麗美好. C．"惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷"詩人用"惜""輸""遜"等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定,指出他們文學(xué)才華太低,無法跟現(xiàn)代人相比. D．"俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝"是本詞主旨所在,指出真正的"風(fēng)流人物"只能是在無產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾,因?yàn)樗麄冋趧?chuàng)造著前無古人的英雄業(yè)績(jī). 第二課時(shí) 導(dǎo)入： 一、默一默 《卜算子 詠梅》 二、讀一讀 1.全班比賽上講臺(tái)來有感情的正確誦讀這首詞,并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng).

7、2.概括詞的上下闋的主要內(nèi)容,感知梅的形象. 預(yù)設(shè)： 上闕描寫梅的形象,下闕贊美其品格.梅花堅(jiān)忍不拔,對(duì)勝利充滿信心和謙遜無私的精神,給人以胸懷廣闊,志向高遠(yuǎn),樂觀向上的境界美. 三、想一想 1.聯(lián)系時(shí)代背景和作者的身份,思考："風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到."的含義. 預(yù)設(shè)： 這里的"春歸"、"春到"象征著革命形勢(shì)的變化發(fā)展.在詞人看來,革命形勢(shì)雖然有"風(fēng)雨送春歸"的曲折,但"飛雪迎春到"畢竟是主流."飛雪"也就是嚴(yán)冬之時(shí),"飛雪迎春到"體現(xiàn)了詞人對(duì)形勢(shì)發(fā)展的預(yù)測(cè)和對(duì)勝利充滿信心. 2.已是懸崖百丈冰"在全詞中有怎樣的作用？像這樣的手法在全詞中還有沒有？ 預(yù)設(shè)： 風(fēng)雪、懸崖、百丈

8、冰〔俏〕—襯托梅花的傲寒俊俏,不畏困難的形象.還有"待到山花爛漫時(shí)"〔笑〕—襯托梅的樂觀向上,高風(fēng)亮節(jié). 3.有人說"猶有花枝俏"中的"俏"字用的好,請(qǐng)你分析其表達(dá)效果. 預(yù)設(shè)： 俏指俏麗挺拔, 這里用俏來形容梅, 表現(xiàn)的是雖然是在冰天雪地的隆冬 梅依然頑強(qiáng)堅(jiān)韌的開放 突出表現(xiàn)革命者像這梅花一樣不向困難與惡勢(shì)力低頭的精神品質(zhì). 4. 質(zhì)疑： 、陸游兩位偉大的詞人《卜算子 詠梅》的有何異同〔其中不同點(diǎn)可以從"梅花的形象"、"感情基調(diào)"這兩方面著手〕？ 預(yù)設(shè)： 同:1都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)；2都寫了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)3都寫了梅花的高尚品質(zhì). 異：1、形象不同.陸游的梅花是寂寞

9、凄涼,飽受打擊摧殘的形象.詞里梅花是傲寒俊俏,積極向上的形象.3、感情基調(diào)不同.的詞,感情基調(diào)是積極樂觀,充滿自信的.陸游的詞低沉孤高的. 四、練一練 1. "卜算子"是_________名,"詠梅"是詞的_________.詞的前兩句,是______________. 2."讀陸游詠梅詞,反其意而用之"的意思是說明 3．對(duì)這首詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是〔 〕 A．頭兩句敘述季節(jié)的變化,交代梅花開放的背景."風(fēng)雨"是指暮春的風(fēng)雨,"飛雪"是指冬天的飛雪,它們象征著政治形勢(shì)的變化. B．"已是懸崖百丈冰"是以對(duì)比的手法突出梅花開放的難能可貴."俏"字用得傳神,它既能表現(xiàn)梅花的俏麗,又能象征革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的情操. C．"俏也不爭(zhēng)春"是寫梅只報(bào)春,而不想爭(zhēng)占春光,表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)."山花爛漫""她在叢中笑",是用襯托和擬人的手法,表現(xiàn)梅花崇高的精神境界. D．詞上闋著重寫梅花傲寒開放,下闋著重寫梅花的精神品格,由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動(dòng)人形象. 教學(xué)反思： 5 / 5