《深度學(xué)習(xí)促深度反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《深度學(xué)習(xí)促深度反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“深度學(xué)習(xí)”促深度反思 7月10日上午，我們徐州50名骨干教師在參加20XX年“重回 師范課 堂”培訓(xùn)活動中有幸聆聽了曹培英老師的講座一一《小學(xué)數(shù)學(xué) 深度學(xué)習(xí)的反 思性實踐研究》。曹培英老師是上海市數(shù)學(xué)特級教師，靜安區(qū)教育學(xué)院副院 長，教育部課程教材研究所兼職研究員，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員、上海市教 育學(xué)會理事長。曹培英老師的講座讓我們真正體會到什么是深度學(xué)習(xí)，以及 在課堂教學(xué)中深度教學(xué)的教學(xué)策 略。短短三個小時的理論聯(lián)系案例的精彩講 座給了我更深的啟迪與思考。 所謂深度學(xué)習(xí)就是指在我們教師的引領(lǐng)下， 學(xué)生圍繞一些具有挑 戰(zhàn)性 的學(xué)習(xí)主題或任務(wù)，積極參與、體驗成功、獲取發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。

2、是在理解 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)高級思維能力、反思能力和解決實際 問題能力為旨?xì)w 的一種學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，就是促進(jìn)學(xué)生主動 地、積極地、批判性地 學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識遷移到新的情境中，去嘗 試解決新的問題。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自我數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程，在這一過程中，他們應(yīng)學(xué) 會知識，學(xué)會思考，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。如 何讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是浮于淺表的、機械模仿的，而是真正能落到實處， 觸及孩子思維、情感、態(tài)度和價值觀，需要深度學(xué)習(xí)； 小學(xué)數(shù)學(xué)的知識就像一片枝繁葉茂的森林，想讓學(xué)生了解這片森林的美， 就要駐足仔細(xì)觀察，深入了解每一片枝葉，只有讓孩子們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，才 能真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。 深度學(xué)習(xí)不是超標(biāo)學(xué)習(xí)、不是超前學(xué)習(xí)、不是解難題； 而是摒棄浮華，在知識的生成、獲取上下功夫，是追求提升學(xué)科內(nèi)涵的教 學(xué)，是培育核心素養(yǎng)的教學(xué)。 深度學(xué)習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)一種較高要求，亦是對教師提出了更高的要 求。作為教師的我們只有深度鉆研、深度反思，即深度教學(xué)才能促 成學(xué)生努 力學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，最終達(dá)到深度學(xué)習(xí)的最佳狀 態(tài)，讓學(xué)生真正 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快樂成長。