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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二課時(shí):可能性 西師大版(2014秋)

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1、 課題 第二課時(shí):可能性 教學(xué)手段 講授法 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能: 通過(guò)具體情境,使學(xué)生掌握判斷不同條件下,事件結(jié)果有幾種的方法。 過(guò)程與方法: 運(yùn)用游戲操作、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法,讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、交流、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),掌握判斷事件發(fā)生的結(jié)果有幾種可能的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀: 讓學(xué)生在探究中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。 重點(diǎn) 能正確判斷客觀事件發(fā)生的結(jié)果有幾種 難點(diǎn) 掌握正確判斷客觀事件發(fā)生的結(jié)果有幾種的方法 教學(xué)過(guò)程 (一)新課導(dǎo)入: 1.回顧復(fù)習(xí):同學(xué)們,回憶一下,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些

2、與可能性相關(guān)的知識(shí)呢? 學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)后回答:有時(shí)候,兩件事發(fā)生的可能性是相同的,利用這種可能性來(lái)設(shè)定游戲規(guī)則,是比較公平的。 師:有時(shí),我們還能根據(jù)事件發(fā)生的可能性是否相同,來(lái)判斷某一事件發(fā)生后,會(huì)有幾種可能的結(jié)果。 2.過(guò)渡:如何正確判斷出事件的結(jié)果有幾種可能性呢?事件發(fā)生的結(jié)果與哪些因素有關(guān)系呢?這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)探究可能性問(wèn)題。(板書(shū)課題:可能性) (二)探究新知 活動(dòng)一:摸牌游戲。 1.引入:(出示一幅撲克牌)同學(xué)們喜歡玩撲克游戲嗎?下面我們一起來(lái)玩撲克游戲好不好? 課件出示例3情境圖。 2.師:同學(xué)們,老師手中的這幅撲克已經(jīng)去掉了大小王,下面我們來(lái)做一個(gè)摸

3、牌游戲。在玩游戲之前,請(qǐng)同學(xué)們先想一想,如果從這幅撲克中任意取出1張,按花色分,有哪幾種可能的結(jié)果? 請(qǐng)1名同學(xué)上臺(tái)摸一摸 3.質(zhì)疑:剛才同學(xué)們只是按花色任意摸牌的,如果既按數(shù)字(或字母)又按花色分,有幾種可能的結(jié)果?下面請(qǐng)同學(xué)們分組探究這個(gè)問(wèn)題。 (1)學(xué)生分小組合作探究:每小組拿出1幅撲克,摸一摸,每小組摸30次。教師發(fā)放記錄表,每小組選派記錄員記錄摸牌的結(jié)果。 (2)教師巡視,看看各小組活動(dòng)開(kāi)展情況,可適當(dāng)指導(dǎo)。 (3)各小組統(tǒng)計(jì)記錄的數(shù)據(jù),分析出現(xiàn)了哪些結(jié)果。 (4)各小組匯報(bào)。 (5)通過(guò)各小組的統(tǒng)計(jì),我們可以發(fā)現(xiàn),各小組出現(xiàn)的結(jié)果不同,這是什么原因呢? (6)收集

4、各小組的記錄表,投影展示,請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)全班摸牌的數(shù)據(jù)。 (7)分析統(tǒng)計(jì)后的數(shù)據(jù)后,分組討論:出現(xiàn)了多少種結(jié)果。 (8)反饋匯報(bào)。 活動(dòng)二:短跑比賽。 過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)摸牌游戲,探究了按花色摸牌或既按花色又按數(shù)字(或字母)摸牌,出現(xiàn)的不同結(jié)果;下面,我們一起到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,去觀察一場(chǎng)短跑比賽,探究比賽中的問(wèn)題。 1. 課件出示例4及情境圖:小強(qiáng)、小剛、小明在平時(shí)的50米短跑訓(xùn)練和比賽中,成績(jī)相當(dāng)。他們要進(jìn)行一場(chǎng)50米短跑比賽,你能說(shuō)出比賽可能出現(xiàn)的每一種結(jié)果嗎(不并列)? 師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,再在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 (1)學(xué)生分析題意,思考比賽可能出現(xiàn)的結(jié)果。

5、 (2)小組交流,互相說(shuō)說(shuō)自己的想法,并在小組里形成統(tǒng)一意見(jiàn)。 (3)每小組選派代表匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,適當(dāng)板書(shū): 小明第一 小剛第一 小強(qiáng)第一 2種結(jié)果 2種結(jié)果 2種結(jié)果 小剛第二 小明第三 小明第二 小剛第三 小強(qiáng)第二 小明第三 小明第二 小強(qiáng)第三 小剛第二 小強(qiáng)第三 小強(qiáng)第二 小剛第三 2.歸納方法 (1)提問(wèn):從探究小強(qiáng)、小剛、小明的短跑比賽中

6、,你們發(fā)現(xiàn)了什么? ①學(xué)生根據(jù)上面的探究過(guò)程,分析、思考,尋找規(guī)律。 ②每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),再小組討論。 ③小組選派代表匯報(bào)。 (2)引導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生先確定獲得第三名有幾種可能,再逐步推算出其它各個(gè)名次的結(jié)果,同樣可以得出一共有6種結(jié)果。 (3)小結(jié):通過(guò)以上的分析,我們可以看出,3個(gè)人參加比賽,其比賽可能出現(xiàn)的結(jié)果有3+2+1=6種。 (三)課堂小結(jié) 1.師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 總結(jié):本節(jié)課通過(guò)摸牌游戲和短跑比賽結(jié)果的探究,我們掌握了判斷較復(fù)雜事件結(jié)果有哪幾種可能的方法。 2.師:同學(xué)們,可能性與我們生活聯(lián)系非常密切,課后請(qǐng)大家做個(gè)有心人,用數(shù)學(xué)的

7、眼光去觀察生活,找找生活中還有哪些事件和可能性有關(guān)。 (四)布置作業(yè) 完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十六第4、5題。 教 后 反 思 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了事情發(fā)生具有等可能性以及如何判斷簡(jiǎn)單事件具有幾種可能的結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面就這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),有效教學(xué)活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行反思。 注重情境教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法,在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。如在摸牌游戲中,根據(jù)教材的情境,讓學(xué)生分組活動(dòng),實(shí)驗(yàn)操作,在操作中得出結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 讓學(xué)生在合作交流自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等形式,讓學(xué)生經(jīng)歷探究事件發(fā)生有幾種結(jié)果的過(guò)程,在活動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),課堂氣氛輕松、愉悅,學(xué)生也從中獲得了知識(shí),提高了各種能力,是一節(jié)比較成功的課。

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