《數(shù)學教案：口算除法除法口算題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學教案：口算除法除法口算題（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學教案：口算除法除法口算題 課題：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)和用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算 教學內(nèi)容 教科書第29～30頁的例1、例2． 教學目的 使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法． 初步培養(yǎng)學生的觀察才能，操作才能和邏輯思維才能． 培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，進步學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣． 教學重點 理解口算思路，掌握口算方法． 教學難點 正確進展口算．〔尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)〕 教具、學

2、具準備： 69根小棒〔其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒〕． 教學過程 一、溝通舊知，建立聯(lián)絡． 1．口算：〔教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．〕 8÷435÷540×2 9÷324÷6500×6 2．填空： 80里有〔〕個十，400里有〔〕個百． 46里有〔〕個十和〔〕個一． 39里有〔〕個十和〔〕個一． 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題． 1.出示動畫“口算除法〔導入〕”〔農(nóng)村學?？煽谑銮榫场常河?0個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多． 2．讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下情況： 〔1〕60個蘋果平均分給3人，每人多少個

3、？ 〔2〕60個蘋果平均分給2人，每人多少個？ 〔3〕60個蘋果平均分給4人，每人多少個？ 〔4〕60個蘋果平均分給6人，每人多少個？ 教師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書： 60÷3、60÷2、60÷6、60÷4〔說明：60÷4以后再學〕 設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法．〔出示課題〕 三、主動探究，解決問題． 1．學習例1． 〔1〕學具操作，研究算法． 用60根小棒代替60名同學〔每組6捆小棒〕，請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法． 〔2〕小組匯報計算方法，教師板書． ①計算60÷3＝20可能有以下算法： 想法一：

4、÷3＝＝20 想法二：20×3＝60所以60÷3＝20 想法三：20＋20＋20＝60所以60÷3＝20 〔以上 題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．〕 ②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？ ③小結(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：÷3＝，就是20．〔教師用紅筆標出，指名學生說幾遍．〕 〔3〕學生試算60÷2、60÷6，訂正得數(shù)． 〔4〕引導學生初步小結(jié)算法． 口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以60÷2＝30；口算60除以6因為6個十除以6得

5、1個十，所以60÷6＝10． 〔5〕初步練習：80÷4＝90÷3＝& ;80÷2＝〔讓學生說出口算過程．〕 〔6〕教學讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”． 〔7〕想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰能用兩種方法讀出算式． 〔學生說出口算過程．〕 教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進展口算． 〔8〕進步練習：第30頁的做一做． 40÷2，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法． 500÷5、8000÷2，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便．鼓勵學生用簡便的方法進展口算．

6、 2．教學例2． 學具操作，研究算法． 讓學生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的． 教師要有目的地進展引導：先分的什么？〔整捆的〕每份分得幾捆？〔2捆〕再分什么？〔單根的〕把單根的分成了幾份？〔3份〕每份分得幾根？〔3根〕分完后每份共有多少根〔23根〕 結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆〔每捆10根〕和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十〔÷3=〕；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最

7、后再把每份中整捆的和單根合起來〔＋=23〕就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算． 在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程表達一遍．注意在教師引導下表達，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可． 〔2〕小組匯報 問：假設(shè)用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時應怎樣想？ 指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進展小結(jié)． 69÷3＝23想：÷3＝ ÷3＝ ＋＝23 3．做例2后面的“做一做”． 〔1〕口算下面各題，說一說是怎樣想的。 28÷2＝36÷3＝55÷5＝ 可直接讓學生寫在書上．教師巡視，對學習有困難的學生進展個別輔導．集 體訂正時

8、，對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的． 〔2〕寫出除法算式，再口算出得數(shù)。 72除以9_________4除48__________ 學生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正． 三、穩(wěn)固練習 30÷340÷280÷4 39÷348÷284÷4 獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)絡和區(qū)別．集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論． 問：你有更快的方法口算嗎？ 明確：如30÷3和39÷3．算30÷3只要算十位上3÷3，然后在個位上添一個0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1寫在商的十位上，再算個位上的9÷3，3寫在商的個位上，結(jié)果得13． 四、小結(jié) 教師引導學生進展，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題． 五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課 第 7 頁 共 7 頁