《屆高中語文 第19課《鞭賈》課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《屆高中語文 第19課《鞭賈》課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（30頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元鞭 賈19191溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜2 自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā)3 合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析4 文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣l哲思品悟溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜一笑而過 面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。 面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。 面對贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過是一種謙虛清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種上進(jìn)。 面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。 失敗和挫折是暫時(shí)的，只要你敢于微笑；誤解和仇恨是暫時(shí)的，只要你達(dá)觀待之；贊揚(yáng)和激勵(lì)是暫時(shí)的，只要你不耽于

2、夢想；煩惱和憂愁是暫時(shí)的，只要不被它左右。大海茫茫百舸爭流。不拒眾流方為英雄本色。風(fēng)雨欲來春花凋落，憑欄眺望，陽光總在風(fēng)雨后。潮漲潮落，云卷云舒，閑庭信步，高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，到中流擊水浪遏飛舟，前方就是成功的彼岸。 別再留戀破碎的舊夢，別再沉迷于往日的幸福光環(huán)，別再計(jì)較人生的得失，別再擔(dān)憂明天的天氣。既然選擇了前進(jìn)就只管風(fēng)雨兼程，微笑送走不愉快的烏云，不要讓他們遮住你的眼睛。不要因?yàn)榻裉斓耐纯喽穸魈斓男腋?，不要因?yàn)槲⑿〉某晒Χ允Х较?，不要因?yàn)檠矍帮L(fēng)雨而否定明天的陽光，因?yàn)闉踉剖钦诓蛔√柕?，是的，遮不住的！也不要因?yàn)殄e(cuò)過月亮而哭泣，否則我們會錯(cuò)過星星。既然這一切都是暫時(shí)的，我們?yōu)槭裁床灰恍?/p>

3、而過，從頭再來。 舒展自己的笑臉，實(shí)實(shí)在在地為著理想而追求。我們的心靈會因?yàn)椴恍傅淖非蠛臀⑿β爻鋵?shí)。l佳句咀華1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里小池賞讀：小小的荷葉才露出尖尖的角兒，早有一只蜻蜓停歇在上面。比喻有才華的人是很容易嶄露頭角的，很容易得到人家賞識！ 2.但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾 水調(diào)歌頭賞讀：“嬋娟”是美好的樣子，這里指嫦娥，也就是代指明月。只愿互相思念的人能夠天長地久，即使相隔千里，也能通過月光來傳遞思念(或者共享這美麗的月光)。3.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。李白秋浦歌賞讀：滿頭白發(fā)呀有三千丈，只因?yàn)槲业膽n愁有如此之長。詩人利用感覺的移借，用外部感覺表達(dá)其心理感受。

4、使讀者自然聯(lián)想起詩人晚年的不幸際遇，便難免同生凄涼、寂寞之感了。4.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫聞官軍收河南河北賞讀：表達(dá)了詩人聞?wù)f官軍收復(fù)失地后狂喜的心情。“白日放歌 ”縱酒 ，不是借酒澆愁，而是以酒助興；今日之高歌，不是長歌當(dāng)哭，而是快樂地歡唱?！扒啻鹤靼椤保弥@大喜之日，終于可以回到家鄉(xiāng)了！自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā)作者視窗柳州刺史柳宗元 永州因柳宗元而聞名天下，“永州之野產(chǎn)異蛇”婦孺皆知。只可惜能醫(yī)大風(fēng)、療攣腕，殺三蟲的永州異蛇卻沒有讓令世人敬仰的柳先生延年益壽，以至于他離開永州四年后便與世長辭于廣西柳州了。這是質(zhì)樸憨厚的永州人世代不忘的一大憾事。然而，柳子廟于古老的永

5、州城西昂然而立。不用說天下之大，日月之悠，一個(gè)古而小的永州之野亦不乏青磷金印，達(dá)官冢陵，可在百姓的心目中又有誰能與柳子廟相媲美呢？ 作為一個(gè)思想家，天人相分不迷信之樸素唯物主義無神論思想委實(shí)讓我們懂得了人的歷史進(jìn)化論作用，也讓我們了解了他的文學(xué)見解是完全服從于其哲學(xué)與政治主張的。凡讀過答韋中立論師道書等文章的后輩學(xué)子們，誰也不會忘記他的諄諄教誨：“文以明道”乃為文之目的；“為文不以取名譽(yù)，意欲施之事實(shí)以輔時(shí)及物為道”。好一種有益于生民的思想。“辭令褒貶，導(dǎo)揚(yáng)諷喻”告訴我們：文章的作用是分清是非善惡，有所諷喻勸戒。有人稱“輔時(shí)及物”是他偉大思想之價(jià)值所在，這確實(shí)是恰如其分的。 讀他的寓言小品吧，

6、我們會明白無論是古是今均少不了狐假虎威、外強(qiáng)中干、恃寵而驕的幫兇小人。他告誡我們：立身處世免不了要多長個(gè)心眼兒以明辨是非曲直。寫作背景 中唐時(shí)期社會上流行著一種很不好的風(fēng)尚，許多官員好高騖遠(yuǎn)，往往認(rèn)為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會上一種廣泛地追逐虛名而不重務(wù)實(shí)的浮夸之風(fēng)，柳宗元有感于這種社會風(fēng)氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風(fēng)。 文章以“鞭賈”為題，其實(shí)只是文章的一個(gè)引子，即用賣鞭人的話來影射當(dāng)時(shí)的官員，體現(xiàn)出了作者過人智慧和高超的行文技巧?；A(chǔ)梳理1.通假字(1)視其握，則蹇仄而不植(_同_，_)(2)則遫然枯，蒼然白 (_同_，_)“植”

7、“直”與“曲”相對“遫”“速”極短時(shí)間，極快速2.一詞多義名詞，商人名詞，價(jià)格動詞，還價(jià)副詞，又，再 形容詞，夾層的，雙層的 動詞，恢復(fù)，還原動詞，到動詞，出嫁動詞，適合副詞，剛才名詞，朝廷動詞，朝見使朝拜名詞，朝代名詞，早晨形容詞，順副詞，于是，就連詞，因此讀xing，副詞，互相讀xing，動詞，輔佐，幫助 讀xing，名詞，相貌讀xing，副詞，偏指一方，有指代作用連詞，表修飾連詞，表承接連詞，表并列連詞，表轉(zhuǎn)折形容詞的詞尾，的樣子代詞，這樣，如此形容詞，是，對，表示同意連詞，然而，但是3.詞類活用(1)名詞的活用名詞活用作動詞余乃召僮爚湯以濯之：今之梔其貌，蠟其言：(2)動詞的活用動詞活

8、用作名詞視其握，則蹇仄而不植：(3)形容詞的活用形容詞活用作動詞則遫然枯，蒼然白：燒。用梔子染色；用蠟涂抹。把柄。變白。4.古今異義余曷不至于公卿古義：今義：升級，晉升。表示達(dá)到某種程度；表示另提一事。5.判斷下列句式類型并翻譯(1)向之黃者梔也，澤者蠟也。()譯文：(2)以求賈技于朝。( )譯文：(3)復(fù)之以五十，則伏而笑。( )譯文：(4)后出東郊，爭道(于)長樂坂下。()譯文：(5)出五萬，持以夸(于)余。()譯文：判斷句(原來)過去的黃色是用梔染的，光澤是用蠟打出來的。狀語后置句來請求向朝廷獻(xiàn)技的人。狀語后置句還價(jià)五十(用五十還價(jià))時(shí)，他就笑彎了腰。省略句后來從東郊出城，在長樂坂下?lián)頂D

9、爭道。省略句花了五萬，拿來(向)我炫耀。文本助讀 本文通過買鞭人和賣鞭人的話語，引入作者對時(shí)下官員的抨擊，進(jìn)行了巧妙的政治聯(lián)想，緊緊抓住鞭的質(zhì)地進(jìn)行描繪，并與朝中官員的個(gè)人能力緊密地聯(lián)系起來，形成一種強(qiáng)烈的隱喻關(guān)系?？梢哉f是對當(dāng)時(shí)官場中個(gè)別官員的一種激烈抨擊。合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析結(jié)構(gòu)圖示一、文章共兩小段，兩段之間的關(guān)系是什么？提示第一自然段，敘述故事情節(jié)為下文做好鋪墊；第二自然段，由前文引入作者的寫作目的，借以諷刺當(dāng)世的官員。重點(diǎn)突破二、“復(fù)之以五十，則伏而笑；以五百，則小怒；五千，則大怒；必五萬而后可。”這是從哪個(gè)方面描寫鞭賈的？具體分析一下動詞的妙處？提示從動作和神態(tài)兩方面對鞭

10、賈進(jìn)行描寫，把鞭賈在討價(jià)還價(jià)中的虛假和奸詐表現(xiàn)得淋漓盡致，為賣得一個(gè)好價(jià)錢，鞭賈“以五十伏而笑”“以五百小怒”“五千大怒”，把人物那種裝腔作勢、詐騙牟利的形象刻畫得極其逼真，其中動詞“伏”字用得好，意為“彎腰”，使人物形象更加突出。三、“視其首，則拳蹙而不遂；視其握，則蹇仄而不植；其行水者，一去一來不相承；其節(jié)朽黑而無文，掐之滅爪，而不得其所窮；舉之翲然若揮虛焉?！边@句話是怎樣對馬鞭的外形進(jìn)行刻畫的？作者意在說明什么？提示連用幾個(gè)分句，對馬鞭外形進(jìn)行描寫，非常生動傳神，抓住了鞭子的頂部、柄、纓、節(jié)等局部的特征，讓我們感覺到此鞭子質(zhì)地粗劣，徒有其表。鞭賈售偽欺世，更突出富人買下它其實(shí)是物所不值。

11、四、作者在對鞭的描述時(shí)進(jìn)行了由色澤到質(zhì)地的描繪，這樣寫有什么意義？提示作者在行文過程中先是對鞭的外表進(jìn)行了具體地描繪，折鞭之后，又用“空空”“糞壤”等詞對其質(zhì)地進(jìn)行了表述，作者如此寫作的目的是為下文揭示朝中官員的本質(zhì)做披露，更好地表達(dá)自己的寫作目的，更加深刻地揭示一部分官員的精神實(shí)質(zhì)。技法賞析 1.比喻恰當(dāng)，效果強(qiáng)烈。 文中對鞭的質(zhì)地進(jìn)行詳細(xì)的描繪，并以之比喻朝中的官員，如“空空然”“其理若糞壤”等語同時(shí)出現(xiàn)在鞭和官員身上，自有一種對應(yīng)的關(guān)系。另外，鞭擊馬而折，富者子“墜于地，傷焉”又與文末“而獲墜傷之患者乎”相呼應(yīng)，使人一看即明白。文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣 2.語言生動，傳神精當(dāng)。

12、文章的敘述語言不多，但刻畫人物形象、敘述人物語言的文字卻極為生動傳神，讓人過目不忘。如鞭賈的神態(tài)，先是“伏而笑”，繼而“小怒”，再則“大怒”，最后才“可”，這一系列情態(tài)語言的描述，使一個(gè)狡詐的商人形象惟妙惟肖地呈獻(xiàn)在了讀者面前。又如對鞭的描寫從“首”到“握”，再到“行水”，然后是色澤的描繪，無不恰到好處，讓人不得不佩服作者的行文技法。寫作遷移 角度 走近柳宗元 題目：請以“走近柳宗元”為話題，寫一段文字，自擬題目，自選角度。600字左右。 示例 仰望柳宗元 透過歷史與時(shí)間那條波濤洶涌的大河，我仰望著你！我似乎都能聽見你呼吸的聲音，你吟哦的聲音，你心跳的聲音，連同那些在歷史的陣痛中觸發(fā)的絲絲哀傷

13、，一并沖擊著我的心臟，讓我無法忘懷，不能自已。 溪，還是永州的那條愚溪，樓，還是那座高遠(yuǎn)而荒陌的柳州城樓；只有文字還是自由的，那是一枝暢達(dá)痛快無可顧忌的筆墨。盡管為了實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)，你謙恭有加，小心翼翼，汲汲惶惶，畏懼不已，甚至有時(shí)連自己的學(xué)術(shù)人格都不敢樹立起來，但這些都不重要了。真的，我知道，如果你真的移開流連在驛道上的那雙渴盼的眼睛，安居于這百越之地，曠達(dá)地登高望遠(yuǎn)，你也許就不再是柳宗元了！ 正因?yàn)槟闶悄悖圆恢C俗，不為世用，你的思想，才讓我肅然起敬。站在永州，或者柳州，你就像一面迎風(fēng)招展的旗幟，讓我頂禮膜拜。你的性格，沉郁峻拔。你的灑脫不羈，你的不屈人格注定要在永州或柳州這片心靈凍土上和著

14、你的魂、你的魄全然沉淀，又全然升騰，繼而貫穿古今！你的文字清峻高潔，胸懷絕世，讓我每次品讀你都帶著眼淚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望你的背影，你的一生濃縮成晶瑩的冰雪一點(diǎn)，千百年來，任憑多少后人品讀與怨嘆，也嚼不透你的冰霜與孤傲。 每當(dāng)我仰望你時(shí)，落日城樓，雁叫聲里，彼情彼景，彼岸彼生，人生，不過是落英紛披的無言逝水上一片時(shí)光的秋葉，于秋聲蕭瑟的月夜復(fù)續(xù)一闋安魂的悲歌，徒使后人復(fù)哀后人而已。無論要走多少樓廊，巷陌深深或者層層石階，暮色沉沉我都只因遇見你，回望陽光流淌的方向。你，孤獨(dú)與敏感，無奈復(fù)凄惶，失助而又渴望，這就是矛盾的你呵。而我呢？也只不過像個(gè)落魄的過客，在你曾經(jīng)的土地上作短暫停留，在這個(gè)燦爛紛紜的世界里追逐繁華，追逐流俗，而那些偉大的思維，那些璀璨的文字，也已經(jīng)離開了我，越來越遠(yuǎn)了。在這條不息的歲月之流上，我又遺失了什么？幻滅的又是什么？ 畢竟，雕欄玉砌，肥馬輕裘，功名利祿，浮生若寄，都擋不住如梭歲月，雨打風(fēng)吹去了。流連于瀟水之清澈，西山之靜美，面對朝陽旭日，漁舟唱晚，透過春草秋水，冬雪夏陽，在紅塵煙雨中，或有于勞生息死的淚眼迷蒙中，對文學(xué)對人生心懷怵惕，保有一份敬意與仰望。 這敬意與仰望，便是我對你的全部解讀。你的名字將永遠(yuǎn)閃耀，讓千年后的目光永遠(yuǎn)的仰視！