《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大全[100篇]0》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大全[100篇]0（101頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、. 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能模板1 各位評(píng)委X午好！ 我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《XX》*年級(jí)*冊(cè)第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容,此內(nèi)容為本節(jié)的第*課時(shí)。 我說(shuō)課的程序主要有以下********等四個(gè)部分： 一、教材分析： 本課時(shí)內(nèi)容主要包括****和****等部分,屬于。。。。的范圍,是在學(xué)習(xí)了**內(nèi)容的基礎(chǔ)上〔或?yàn)閷W(xué)習(xí)以后**內(nèi)容做知識(shí)準(zhǔn)備的知識(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是**************,據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：〔學(xué)生識(shí)記的基本內(nèi)容 2、過(guò)程與方法：〔基本技能和能力發(fā)展 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)知識(shí)的****特點(diǎn)

2、,確定通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)實(shí)現(xiàn)****〔情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把*****確定為本節(jié)的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)〔知識(shí)**特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備或理解能力確定****為本節(jié)難點(diǎn)。 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講***,略講****,以突出**重點(diǎn)和突破難點(diǎn) 二、說(shuō)教法： 根據(jù)以上教材分析,為促進(jìn)學(xué)生的**能力發(fā)展,對(duì)****知識(shí)將采用***教法,為落實(shí)重點(diǎn)采用**教法；為突破難點(diǎn)采用**教法；等等。 〔注重啟發(fā)式、討論式,實(shí)現(xiàn)因材施教 三、說(shuō)學(xué)法： 為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系,促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,對(duì)**知識(shí)將分別采用〔材料分析法、讀

3、圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等 為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對(duì)****知識(shí)通過(guò)填空、連線(xiàn)、材料、表格、選擇、讀圖等進(jìn)行訓(xùn)練 四、教學(xué)過(guò)程： 1、〔創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等,導(dǎo)入新課 通過(guò)****來(lái)〔創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí),板書(shū)課題 2、〔導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文研習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)等,講授新課 注意：a各步驟清晰流暢 b用多媒體時(shí)語(yǔ)言是：媒體展示〔材料、地圖、練習(xí)等 c學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)明確,活動(dòng)說(shuō)明意圖〔圍繞三維目標(biāo) d框題間要有過(guò)渡語(yǔ)言 e有創(chuàng)新的做法著重說(shuō) f告訴評(píng)委：以上

4、是我的板書(shū)設(shè)計(jì)〔條理、知識(shí)主干、創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)排列 3、課堂小結(jié)：〔回顧小結(jié)、指板書(shū)小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等,并指出重、難點(diǎn)。 4、鞏固練習(xí)：〔此步有無(wú)可根據(jù)教學(xué)過(guò)程調(diào)節(jié) 5、作業(yè)設(shè)置： 以上是我的說(shuō)課內(nèi)容〔或說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委！ 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能模板2 一、 說(shuō)教材： 1、地位、作用和特點(diǎn)： 《 》是高中數(shù)學(xué)課本第冊(cè)〔修的第章" "的第節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),所以 是本章的重要內(nèi)容。

5、此外,《 》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是： ； 特點(diǎn)之二是：。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo)： 〔1知識(shí)目標(biāo)：A、B、C 〔2能力目標(biāo)：A、B、C 〔3德育目標(biāo)：A、B 3、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 〔1教學(xué)重點(diǎn)： 〔2教學(xué)難點(diǎn)： 二、說(shuō)教法： 基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)"啟發(fā)式"教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求

6、知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法〔聯(lián)想法、類(lèi)比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)"教就是為

7、了不教"。因此,擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： 導(dǎo)入新課 新課教學(xué) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 提出問(wèn)題 對(duì)比歸納 得出結(jié)論 討論方案 探索解決方法 引導(dǎo)分析 提出新疑 提供條件 學(xué)生探索 反饋發(fā)展 運(yùn)用新知 解決新情 布置作業(yè) 能力遷移 三、說(shuō)學(xué)法： 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因此,我覺(jué)得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W

8、生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。 本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,歸納出,并依 據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。 2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,如在講授時(shí),可通過(guò) 演示,創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)

9、,經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。 3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)"新"的問(wèn)題或探索出"新"的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。 4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法,從而克服思維定勢(shì)的消極影響,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,蘊(yùn)

10、含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。 四、教學(xué)過(guò)程： 〔一、課題引入： 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景〔創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。 〔二、新課教學(xué)： 1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。 2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)

11、比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。 〔三、實(shí)施反饋： 1、課堂反饋,遷移知識(shí)〔最好遷移到與生活有關(guān)的例子。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。 2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè),中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,右邊實(shí)例應(yīng)用。 六、說(shuō)課綜述： 以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回

12、顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì) 的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。 總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線(xiàn),有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 說(shuō)課稿模板 關(guān)于的說(shuō)課稿 各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是 首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析: 一、教材分析〔說(shuō)教材： 1.?????? 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的

13、作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2.?????? 教育教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)： 〔1知識(shí)目標(biāo)：〔2能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,〔3情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3.?????? 重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依

14、據(jù)： 本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn) 關(guān)鍵： 下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊? 二、教學(xué)策略〔說(shuō)教法 1.?????? 教學(xué)手段： 如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。 2.?????? 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)"的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū),討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,師

15、生交談法,圖像信號(hào)法,問(wèn)答式,課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。 3.?????? 學(xué)情分析：〔說(shuō)學(xué)法 我們常說(shuō)："現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的

16、人",因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 〔1?????? 學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出,高中階段是〔查同中學(xué)生心發(fā)展情況抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng),注意力易分散 〔2?????? 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,學(xué)生原有的知識(shí),許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,知識(shí)學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析。 〔3?????? 動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自

17、學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力 最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程： 4.?????? 教學(xué)程序及設(shè)想： 〔1由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為"猜想"繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中?！?由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn) 〔3講解例題。在講例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于學(xué)生的思維能力。 〔4能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題

18、思想方法。 〔5總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)?！?變式延伸,進(jìn)行重構(gòu),重視課本例題,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果?！?板書(shū)〔8布置作業(yè)。 針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高, 教學(xué)程序： 課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入講授課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)等五部分 說(shuō)課的方法技巧〔轉(zhuǎn)2009-04-26 17:591

19、說(shuō)課的方法和技巧 "說(shuō)課"是一種新興的教研形式,它是指教師在特定的場(chǎng)合,在精心備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對(duì)某節(jié)課〔或某單元的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),然后由聽(tīng)者評(píng)議,說(shuō)者答辯,達(dá)到相互交流、相互切磋,從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。狹義的說(shuō)課是指教師以口頭表達(dá)的方式,以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn),以教師為對(duì)象,在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。 說(shuō)課,是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題,是教學(xué)研究工作的新形式,說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展,引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注,為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力。近幾年各校的年輕教師越來(lái)越多,學(xué)校

20、領(lǐng)導(dǎo)非常重視新教師的培養(yǎng)工作。對(duì)于剛剛走上工作崗位的新教師而言,摸不透"說(shuō)課"時(shí)應(yīng)該"說(shuō)"什么,怎么"說(shuō)"。而由于說(shuō)課是有一定的時(shí)間要求的,所以只見(jiàn)講者心急如焚"超速行駛",說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)；聽(tīng)者云里霧里都跟不上趟。這樣的說(shuō)課,是難以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。為了幫助青年教師認(rèn)識(shí)說(shuō)課,現(xiàn)就說(shuō)課談一下個(gè)人的幾點(diǎn)看法。 一、走出誤區(qū),從本質(zhì)上理解"說(shuō)課"。 1、誤區(qū)之一：說(shuō)課就是復(fù)述教案 說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系,但又有明顯的區(qū)別,不應(yīng)混為一談。說(shuō)課稿是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的,說(shuō)課稿不宜過(guò)長(zhǎng),時(shí)間應(yīng)控制在10～20分鐘之內(nèi)為宜；教案只說(shuō)"怎樣教",而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清"為什么要這樣教

21、"。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié),多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列,是教師備課結(jié)果的記錄,是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為,即體現(xiàn)了"教什么"、"怎么教"。 說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述,它雖也包括教案中的精華部分〔說(shuō)課稿的編寫(xiě)多以教案為藍(lán)本,作為參考的第一手材料,但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù),即思維內(nèi)核。簡(jiǎn)單地說(shuō),說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出"教"與"學(xué)"的內(nèi)容,而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述"我為什么要這樣教"。教案是平面的、單向的,而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的深化,擴(kuò)展與完善。 2、誤區(qū)之二

22、：說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程 有些教師在說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河,激動(dòng)萬(wàn)分地給聽(tīng)者"上課"：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書(shū)等,把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí),如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生,可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課,二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,不能等同對(duì)待。 說(shuō)課是"說(shuō)"教師的教學(xué)思路軌跡,"說(shuō)"教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的,設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里,設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么,預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo),這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告,而不是施工工程的本身。由此可見(jiàn),說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)

23、研究活動(dòng),對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn),能使備課理性化,對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。 3、誤區(qū)之三：說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng),說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范 "教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)"是說(shuō)課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法,學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生,怎樣操作,卻不見(jiàn)了下文。甚至有的教師把"學(xué)法指導(dǎo)"誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。 4、誤區(qū)之四："一窮二白",說(shuō)課過(guò)程沒(méi)有任何的輔助材料和手段 有的教師在說(shuō)課過(guò)程中,既無(wú)說(shuō)課文字稿,也沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說(shuō)自

24、己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),但在說(shuō)課過(guò)程中,始終不見(jiàn)廬山真面目,讓聽(tīng)者不禁懷疑其真實(shí)性。所以,說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等,在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課,說(shuō)好課。 說(shuō)課是有固定環(huán)節(jié)和步驟的。 一、說(shuō)教材 1．先說(shuō)教材地位,如××節(jié)是第×冊(cè)第×章的第×節(jié),與前后的聯(lián)系如何〔是基礎(chǔ)/應(yīng)用/承上啟下…… 2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo),注意是三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、思維目標(biāo)、情感目標(biāo)。說(shuō)重難點(diǎn) 二、說(shuō)學(xué)情,即學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力,對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助或困難 三、說(shuō)教法,在教學(xué)中采用的方法 四、說(shuō)學(xué)法,立足學(xué)生,要學(xué)好這個(gè)知識(shí)

25、應(yīng)用什么方法 五、說(shuō)教具,多媒體也算。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔這是最重要,應(yīng)占說(shuō)課環(huán)節(jié)的一半以上時(shí)間 1．引入,從什么角度引入正題,如講故事,看視頻,提問(wèn)…… 2．具體的知識(shí)環(huán)節(jié),在說(shuō)的過(guò)程中一定要和教學(xué)目標(biāo)與教法相對(duì)應(yīng)。如：我對(duì)待這個(gè)問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)思考問(wèn)題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考,是為了突破教學(xué)難點(diǎn)中的哪個(gè)目標(biāo)。 3．總結(jié)歸結(jié) 4．反饋練習(xí)〔這個(gè)也很重要,不能多也不能丟 七、說(shuō)教學(xué)反思,即講完這節(jié)課后有什么地方做得好,什么地方做得不足,仍需努力〔如果未講課而直接說(shuō)課,此環(huán)節(jié)省略 七個(gè)環(huán)節(jié)靈活掌握,不一定要面面俱到,有些環(huán)節(jié)可以省略。但說(shuō)教材、說(shuō)教法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程是不能省的。 小學(xué)數(shù)學(xué)

26、說(shuō)課稿大全 目錄 一、三角形的特性2 三、三角形內(nèi)角和10 四、圖形的拼組13 五、《小數(shù)加法和減法》 <一>16 六、《小數(shù)加法和減法》 <二>17 七、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖19 八、植樹(shù)問(wèn)題21 九、圍棋中的數(shù)學(xué)問(wèn)題23 十、四則混合運(yùn)算26 十一、加法的運(yùn)算定律30 十二、簡(jiǎn)便計(jì)算32 十三、小數(shù)的產(chǎn)生和意義34 十四、小數(shù)的讀法和寫(xiě)法37 十五、小數(shù)的性質(zhì)39 十六、小數(shù)大小的比較42 十七、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)45 十八、小數(shù)點(diǎn)搬家46 十九、生活中的小數(shù)49 二十、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)51 一、三角形的特性 一、說(shuō)教材 〔一教材分析 《三角形的特性》是

27、人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的內(nèi)容,三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,并借助三角形來(lái)推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此,三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn),也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線(xiàn)段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段。 〔二教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義,掌握三角形特征和特性,并會(huì)給三角形畫(huà)高。 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作、分析和概括去獲得的學(xué)習(xí)方法,體

28、驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。 〔三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義,掌握三角形的特征和特性。 教學(xué)難點(diǎn)：給三角形確定高和畫(huà)高。 〔四教具準(zhǔn)備：三角板、課件、數(shù)學(xué)用具盒、幻燈片 〔五學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、數(shù)學(xué)用具盒、圖紙。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 1、說(shuō)教法 本節(jié)課我根據(jù)"教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者"這一理念,以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn),創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生自學(xué)課本,獨(dú)立探索,再讓學(xué)生操作實(shí)踐,合作交流,從而達(dá)到概

29、念的自主建構(gòu)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。 2、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷"做數(shù)學(xué)"的過(guò)程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),建立學(xué)習(xí)成就感和信心,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我是秉著新課標(biāo)的精神,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"、"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念,我將教學(xué)思路擬定為"創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣——合作交流、探索新知——深化訓(xùn)練,拓展延伸——質(zhì)

30、疑反思,總結(jié)評(píng)價(jià)",努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學(xué)模式。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 （一） 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣 師：同學(xué)們,在上課前我先給大家講一個(gè)有趣的故事,好嗎？〔同學(xué)們都拍手稱(chēng)好 故事講完后,由壞狐貍提出一個(gè)問(wèn)題：為什么昨天房子被我推兩下就塌了,而今天怎么推也推不塌呢？來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生深思不解的情況下,教師順?biāo)浦鄣匾稣n題,并板書(shū)：三角形的特性。 （二） 合作交流,探索新知 A：三角形的定義 師：先請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開(kāi)釘子板,在上面用最快的速度圍成一個(gè)三角形；再請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D本上畫(huà)一個(gè)三角形；最后請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊,并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)三角形的

31、認(rèn)識(shí)。師生總結(jié)三角形的定義。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。用生動(dòng)有趣的童話(huà)故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 這樣一來(lái),既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無(wú)形屏障,又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問(wèn)題的懸念,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。 這里主要是回顧學(xué)生對(duì)三角形原有的認(rèn)識(shí),起到一個(gè)溫故而知新的效果。同時(shí),教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 B：認(rèn)識(shí)三角形的特征 先讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本第81頁(yè)的內(nèi)容,并畫(huà)出三角形的各個(gè)部分的名稱(chēng),再請(qǐng)學(xué)生小組合作交流,

32、拿出并指著自己的三角板向同伴說(shuō)出三角形各部分的名稱(chēng)。 C：三角形的高的畫(huà)法 請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)本第81頁(yè)的內(nèi)容,理解三角形的高和底的定義。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫(huà)高；然后,教師示范講解三角形的高的畫(huà)法；最后出示練習(xí),讓學(xué)生作出正確的判斷。 D：三角形的穩(wěn)定性 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用了三角形,然后質(zhì)疑："這些三角形有什么作用呢？"接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,通過(guò)對(duì)比、推拉三角形與四邊形,交流對(duì)比結(jié)果并歸納出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),獨(dú)立思考,在同伴面前敢于發(fā)表意見(jiàn),與同伴們分享學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性,讓學(xué)生真

33、正成為學(xué)習(xí)的主人。 這是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了畫(huà)平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考、去逐步探索,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,并通過(guò)練習(xí),使學(xué)生對(duì)高有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"這一理念設(shè)計(jì)的,主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成,體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 師：現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問(wèn)題呢？ "為什么昨天,我推兩下房子就塌了,而今天怎么推也推不

34、動(dòng)呢？" （三） 深化訓(xùn)練,拓展延伸 1：生活中的三角形。 A：出示掛圖,讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)生活中的三角形,再說(shuō)說(shuō)它們的用處。 B：做生活的小能手,老師的椅子總是搖晃不穩(wěn),誰(shuí)能幫老師修理一下,怎樣才能更堅(jiān)固呢？ 2：輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、2、 第1題,說(shuō)出下面每個(gè)三角形的名稱(chēng),并各畫(huà)出一條高。 第2題,圍籬笆。"哪種方法更牢固,為什么？" 一個(gè)問(wèn)題,既打開(kāi)了學(xué)生心中的疑惑,又達(dá)到了一個(gè)前呼后應(yīng)的效果。將生活實(shí)際與一種情景聯(lián)系起來(lái),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周?chē)氖挛铩? 使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)三角形的特性,并運(yùn)用

35、所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,體現(xiàn)"生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)生活化"的理念,達(dá)到"學(xué)以致用"的目的。 通過(guò)這些有序而多樣的練習(xí),既鞏固了學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí),又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力,有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 3：發(fā)揮想象,巧擺七巧板 A：出示課件,〔并播放輕松的音樂(lè)讓學(xué)生在愉快的心情下欣賞平面圖形組合圖,并觀察它們組成了什么圖形？ B：小組合作,擺出七巧板,讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象,用不同的圖形拼出一幅圖,再進(jìn)行小組評(píng)比。 〔四質(zhì)疑反思,總結(jié)評(píng)價(jià) 師：今節(jié)課你掌握了什么？ 學(xué)生在小組內(nèi)談收獲,評(píng)價(jià)得失。 課堂總結(jié)。

36、 創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛,也可以寓教于樂(lè),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。 小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的精神也使學(xué)生在想象的過(guò)程中碰撞出創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 通過(guò)讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評(píng)得失,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體現(xiàn)"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"這一理念。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)課的板書(shū)精簡(jiǎn)明了,突出重點(diǎn),體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)三角形的特征和特性的認(rèn)識(shí)。 邊 頂點(diǎn) 特性 穩(wěn)定性 角 高 三角形的特性 二、《三角形分類(lèi)》講課稿 導(dǎo)讀：一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)〔北師大版四年級(jí)下冊(cè)第24

37、至25頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡(jiǎn)析"三角形分類(lèi)"是新課程教材中"空間與圖形"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),能夠在物體的面中找出三角形,學(xué)習(xí)了角的知識(shí),認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角,為學(xué)生學(xué)習(xí)三 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)〔北師大版四年級(jí)下冊(cè)第24至25頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。 2、教材簡(jiǎn)析 "三角形分類(lèi)"是新課程教材中"空間與圖形"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),能夠在物體的面中找出三角形,學(xué)習(xí)了角的知識(shí),認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角,為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的知識(shí)支撐

38、。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 〔1讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會(huì)給三角形的分類(lèi),理解并掌握各種三角形的特征。 〔2培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作和抽象概括能力。 〔3激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 根據(jù)《三角形分類(lèi)》這一知識(shí)的地位和作用,本課設(shè)計(jì)的"觀察、操作、比較、小組討論"等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi),

39、因此這是教學(xué)重點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,這是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。 因而,"能理解并掌握各種三角形的特征"是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 除了準(zhǔn)備彩色卡紙,三角形平面圖等,課前布置學(xué)生把課本P113圖2的三角形剪下來(lái)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,以直觀教學(xué)為主,運(yùn)用觀察動(dòng)手操作,小組討論等多種方法,結(jié)合教材,讓學(xué)生在"看一看","量一量","比一比","分一分","說(shuō)一說(shuō)"的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力

40、。 在教學(xué)中,首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),利用教材12個(gè)三角形組成的圖案,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),引出課題"三角形的分類(lèi)"。放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組討論交流,尋找三角形分類(lèi)的方法,最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己歸類(lèi)的依據(jù),歸納出各種三角形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。 〔一創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題 1、出示圖案〔采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力 這個(gè)圖案像什么？由什么圖形拼成的？ 2、考考你的眼力,這幾個(gè)三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？〔讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō) 在三角形這個(gè)大兵營(yíng)里,它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特

41、點(diǎn)給它們分類(lèi)。板書(shū)課題：三角形的分類(lèi) 由學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)引入課題,即為學(xué)生接受新知識(shí)做好鋪墊,也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。 〔二動(dòng)手操作,探討三角形分類(lèi)方法 1、根據(jù)角的特點(diǎn),對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,分析解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力,把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。 我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)： 〔1學(xué)生先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作,獨(dú)立探索分類(lèi)?！彩孪冉o每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙 ①學(xué)生根據(jù)表格對(duì)這12個(gè)三角形進(jìn)行觀察,再填表。填完表格,再對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)

42、行觀察,就能容易地進(jìn)行分類(lèi)。 ②把分類(lèi)的結(jié)果貼在彩色卡紙上。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112 銳角個(gè)數(shù)直角個(gè)數(shù)鈍角個(gè)數(shù) 〔2小組交流 學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)依據(jù)。 〔3展示學(xué)生代表作品,學(xué)生互評(píng)。 〔4師小結(jié)歸納〔邊把分類(lèi)依據(jù)板書(shū)出來(lái) 〔5鼓勵(lì)學(xué)生給自己分類(lèi)的三角形取個(gè)名字。 讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅心情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 〔6引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三類(lèi)的三角形進(jìn)行比較,得出相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。 2、游戲鞏固 利用教材第25頁(yè)猜猜來(lái)個(gè)教學(xué)游戲： 猜出被信封遮住的可能是什么三角形,答對(duì)者,就把里面的三角形送給他。

43、 通過(guò)數(shù)學(xué)游戲,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以鞏固新知、形成技能。并對(duì)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)邊的特點(diǎn),對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。 由于讓學(xué)生觀察的三角形個(gè)數(shù)較多,要逐個(gè)測(cè)量邊的長(zhǎng)度再進(jìn)行比較,總結(jié)歸納比較費(fèi)時(shí)。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位,利用老師發(fā)放的學(xué)袋,由小組長(zhǎng)來(lái)安排分工測(cè)量,填好研究報(bào)告單,然后一起觀察,一起討論,一起分類(lèi)。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納,從而引出不等邊三角形和等腰三角形,等邊三角形。 〔三小小辯論會(huì) 為了幫助學(xué)生理解"等邊三角形也是等腰三角形"設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)。 由正、反兩方充分闡述自己的觀點(diǎn),師再適

44、時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中,鞏固所學(xué)知識(shí)并更上一臺(tái)階。 〔四全課總結(jié) 今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？什么事讓你開(kāi)心？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本課的板書(shū)意在突出重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),有學(xué)生分類(lèi)的作品展示,有教師板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,也便于學(xué)生觀察、比較。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三角形分類(lèi) 〔學(xué)生三個(gè)銳角銳角三角形〔學(xué)生三邊不相等不等邊三角形 作品一個(gè)直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形 展示一個(gè)鈍角鈍角三角形展示三邊相等〔等邊三角形也是等腰三角形 三、三角形內(nèi)角和 各位評(píng)委、老師大家好： 我說(shuō)課的題目是《三角形

45、內(nèi)角和》,內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)下冊(cè)第七章第二節(jié)第一課時(shí)?！　　　　　　　? 一、本節(jié)課在新一輪課程改革下的設(shè)計(jì)理念： 數(shù)學(xué)是人與人之間精神層面上進(jìn)行的交往。課堂教學(xué)中的交往主要是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往。它需要運(yùn)用"對(duì)話(huà)式"的學(xué)習(xí)方式,采取多種教學(xué)策略,使學(xué)生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。新課程中對(duì)學(xué)生的情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀,以及獲取知識(shí)的渠道都有悖于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這正是教師在新課程中尋找新的教學(xué)方式的著眼點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō),新的教學(xué)方式將伴隨著教師對(duì)新課程的逐漸透視而形成新的路徑。要破除原有教學(xué)活動(dòng)的框架,建立適應(yīng)師生相互交流的教學(xué)活動(dòng)體系；滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,實(shí)現(xiàn)教者與學(xué)者感

46、情上的融洽和情感上的共鳴；給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。我認(rèn)為教師角色的轉(zhuǎn)變一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)教育的長(zhǎng)足發(fā)展,在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程里,教師要做的是：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理,能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。教學(xué)情境的營(yíng)造是教師走進(jìn)新課程中所面臨的挑戰(zhàn),適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)情境不是文

47、本中的約定,也不是現(xiàn)成的拿來(lái)就能用的,需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、形成。 二、教材分析與處理： 三角形的內(nèi)角和定理揭示了組成三角形的三個(gè)角的數(shù)量關(guān)系,此外,它的證明中引入了輔助線(xiàn),這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),三角形的內(nèi)角和定理也是幾何問(wèn)題代數(shù)化的體現(xiàn)。 三、學(xué)生分析 處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生有能力自己動(dòng)手,在自己的視野范圍內(nèi)因地制宜地收集、編制、改造適合自身使用,貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)建模問(wèn)題,他們樂(lè)于嘗試、探索、思考、交流與合作,具有分析、歸納、總結(jié)的能力,他們渴望體驗(yàn)成功感和自豪感。因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間,同時(shí)注意問(wèn)題的開(kāi)放性與可擴(kuò)展性。 四、教學(xué)目標(biāo)

48、： 1．知識(shí)目標(biāo)：在情境教學(xué)中,通過(guò)探索與交流,逐步發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和定理",使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。能夠探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,體會(huì)方程的思想。通過(guò)開(kāi)放式命題,嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法。教學(xué)中,通過(guò)有效措施讓學(xué)生在對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思中,獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。 2．能力目標(biāo)：通過(guò)拼圖實(shí)踐、問(wèn)題思考、合作探索、組內(nèi)及組間交流,培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯推理、大膽猜想、動(dòng)手實(shí)踐等能力。 3．德育目標(biāo)：通過(guò)添置輔助線(xiàn)教學(xué),滲透美的思想和方法教育。 4．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在良好的師生關(guān)系下,建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué),遇到困難不

49、避讓,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)集體責(zé)任感。 五、重難點(diǎn)的確立： 1．重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理探究與證明。 2．難點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理的證明方法〔添加輔助線(xiàn)的討論 六、教法、學(xué)法和教學(xué)手段： 采用"問(wèn)題情境－建立模型－解釋、應(yīng)用與拓展"的模式展開(kāi)教學(xué)。 采用對(duì)話(huà)式、嘗試教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法,以達(dá)到教學(xué)目的。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境,懸念引入 一堂新課的引入是老師與學(xué)生交往活動(dòng)的開(kāi)始,是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理鋪墊,是拉近師生之間的距離,破除疑難心理、乏味心理的關(guān)鍵。一個(gè)成功的引入,是讓學(xué)生感覺(jué)到他熟知的生活,可使學(xué)生迅速投入

50、到課堂中來(lái),對(duì)知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生極大的興趣和求知欲,接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)將成為他們樂(lè)此不疲的快事了。 具體做法：拋出問(wèn)題："學(xué)校后勤部折疊長(zhǎng)梯〔電腦顯示圖形打開(kāi)時(shí)頂端的角是多少度呢？一名學(xué)生測(cè)出了兩個(gè)梯腿與地面的成角后,立即說(shuō)出了答案,你知道其中的道理嗎？"待學(xué)生思考片刻后,我因勢(shì)利導(dǎo),指出學(xué)習(xí)了本節(jié)課你便能夠回答這個(gè)問(wèn)題了。從而引入新課。 二、探索新知 １．動(dòng)手實(shí)踐,嘗試發(fā)現(xiàn)：要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的三角形紙板按線(xiàn)剪開(kāi),然后用剪下的∠A、∠B與完整的三角形紙板中的∠C拼圖,使三者頂點(diǎn)重合,問(wèn)能發(fā)現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),三者拼成一個(gè)平角。此時(shí)讓學(xué)生互相觀察拼圖,驗(yàn)證結(jié)果。從觀察交流中,

51、互學(xué)方法,達(dá)到生生互動(dòng)。待交流充分,分小組張貼所拼圖形,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)分類(lèi),將所拼圖形分為∠A、∠B分別在∠C同側(cè)和兩側(cè)兩種情況。對(duì)有合作精神的小組給與表?yè)P(yáng)。 〔將拼圖展示在黑板上 ２．嘗試猜想：教師提問(wèn),從活動(dòng)中你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？采取組內(nèi)交流的方式,產(chǎn)生思維碰撞。此時(shí)我走到學(xué)生中去,對(duì)有困難的小組給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。之后由學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。即三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于１８０度。 3.證明猜想:先幫助學(xué)生回憶命題證明的基本步驟,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圖、寫(xiě)出已知、求證的步驟,其他同學(xué)補(bǔ)充完善。下面讓學(xué)生對(duì)照剛才的動(dòng)手實(shí)踐,分小組探求證明方法。此環(huán)節(jié)應(yīng)留給學(xué)生充分的思考、討論、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的時(shí)間,讓學(xué)

52、生在交流中互取所長(zhǎng),合作探索,找到證明的切入點(diǎn),體驗(yàn)成功。對(duì)有困難的學(xué)生要多加關(guān)注和指導(dǎo),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,借此增進(jìn)教師與學(xué)有困難學(xué)生之間的關(guān)系,為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作探究后,匯報(bào)證明方法,注意規(guī)范證明格式。此處自然的引入輔助線(xiàn)的概念。但要說(shuō)明,添加輔助線(xiàn)不是盲目的,而是為了證明某一結(jié)論,需要引用某個(gè)定義、公理、定理,但原圖形不具備直接使用它們的條件,這時(shí)就需要添輔助線(xiàn)創(chuàng)造條件,以達(dá)到證明的目的。 4．學(xué)以致用,反饋練習(xí) 〔1在△ABC中,已知∠A=80°,能否知∠B+∠C的度數(shù)？解：∵∠A+∠B+∠C=180°〔三角形內(nèi)角和定理∴∠B+∠C=100°在△ABC中,〔2已知：∠A=80

53、°,∠B=52°,則∠C=？解：∵∠A+∠B+∠C=180°〔三角形內(nèi)角和定理又∵∠A=80°∠B=52°〔已知∴∠C=48° 〔3在△ABC中,已知∠A=80°,∠B-∠C=40°,則∠C=？〔4已知∠A+∠B=100°,∠C=2∠A,能否求出∠A、∠B、∠C的度數(shù)？〔5在△ABC中,已知∠A：∠B：∠C=1：3：5,能否求出∠A、∠B、∠C的度數(shù)？解：設(shè)∠A=x°,則∠B=3x°,∠C=5x° 由三角形內(nèi)角和定理得,x+3x+5x=180 解得,x=20 ∴∠A=20°∠B=60°∠C=100° <6>已知在△ABC中,∠C=∠ABC=2∠A,求<1>∠B的度數(shù)？<2>若BD是A

54、C邊上的高,∠DBC的度數(shù)？第<6>題是書(shū)中例題的改用,此題由輔助線(xiàn)輔助課件打出,給學(xué)生以圖形由簡(jiǎn)單到繁的直觀演示。通過(guò)這組練習(xí)滲透把圖形簡(jiǎn)單化的思想,繼續(xù)滲透統(tǒng)一思想,用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題。 5．鞏固提高,以生為本〔1如圖：B、C、D在一條直線(xiàn)上,∠ACD=105°,且∠A=∠ACB,則∠B=——度?！?如圖AD是△ABC的角平分線(xiàn),且∠B=70°,∠C=25°,則∠ADB=——度,∠ADC=——度。本組練習(xí)是三角形內(nèi)角和定理與平角定義及角平分線(xiàn)等知識(shí)的綜合應(yīng)用．能較好的培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,有助于獲得一些經(jīng)驗(yàn)。 6．思維拓展,開(kāi)放發(fā)散如圖,已知△PAD中,∠APD=12

55、0°,B、C為AD上的點(diǎn),△PBC為等邊三角形。試盡可能多地找出各幾何量之間的相互關(guān)系。本題旨在激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展個(gè)性思維。三、歸納總結(jié),同化順應(yīng)１．學(xué)生談體會(huì)２．教師總結(jié),出示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)３．教師點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生在課堂上的積極合作,大膽思考給與肯定,提出希望。四、作業(yè)： 1。必做題：習(xí)題3.1第10、11、12題 2．選做題：習(xí)題3.1第13、14題五、板書(shū)設(shè)計(jì)三角形內(nèi)角和學(xué)生拼圖展示　　　　　已知：　　　　　　　　　　　　　求證：證明：　　　　　　　　　　　　　開(kāi)放題： 四、圖形的拼組 一、說(shuō)教材 《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)

56、學(xué)四年級(jí)下冊(cè),第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒(méi)有的,該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類(lèi)、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的,我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形,特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,并未圖形的面積打基礎(chǔ)。 基于以上的認(rèn)識(shí),確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)技能目標(biāo)：<1>通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形,用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。 <2>通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力,而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)

57、行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂(lè)學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形,拼出各種圖案。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。 二、說(shuō)教法和學(xué)法：《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材,我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)"自主探索,合作交流"的精神,把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主,讓學(xué)生親身體驗(yàn),實(shí)際操作,合作交流,讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)

58、識(shí)圖形的特征,體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系,獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔共分四大環(huán)節(jié) 〔一、激趣導(dǎo)入 課件出示一幅拼組圖形〔配上輕音樂(lè),教師敘述圖意。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,看一看這幅圖有什么特別？〔全由三角形拼組成的 你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組,充分發(fā)揮你們自己的聰明才智,拼出各種漂亮的圖形。 [設(shè)計(jì)意圖] 充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn),通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生獲得美的感受,

59、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境,初步感受三角形的神奇。 〔二、教學(xué)實(shí)施〔實(shí)踐拼圖 1、自主拼擺 先出示例6,小組同學(xué)合作,用三角形拼四邊形。 <1>我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？ ①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。 ②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？〔同桌合作,學(xué)生動(dòng)手操作 ③學(xué)生匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程,放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。 <2>請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。 要求：不僅要會(huì)拼,還要給大家講清楚,你用了幾個(gè)什么三

60、角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？〔指名幾位學(xué)生到前邊操作,并講解 [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生到前面操作并講解,既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。 <3>觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié) ①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形,回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程,你有什么發(fā)現(xiàn)？〔學(xué)生說(shuō) ②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。 ③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼,驗(yàn)證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。 ④通過(guò)拼擺,學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。 [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺,獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 <4>完成93頁(yè)第

61、7題,填書(shū),讀一遍。 ２、實(shí)踐創(chuàng)新〔完成例7教學(xué) <1>我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢?〔想 <2>我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設(shè)計(jì)大師"〔出示題目。以小組為單位互相合作,充分發(fā)揮你們想象力,用你們準(zhǔn)備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比,看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美,最好。最后我們要來(lái)一個(gè)評(píng)比。 出示要求：1、在拼圖前,需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開(kāi)始了。 2、如果哪一組同學(xué)

62、對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話(huà),可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)你們的的圖案。 [設(shè)計(jì)意圖] 充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì),拼擺各種美麗的圖案,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。 <3>相互交流、相互欣賞 ①猜一猜,拼出的是一個(gè)什么圖形？ ②說(shuō)一說(shuō),作品中都包含哪些圖形？ ③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。 <4>師生共同評(píng)價(jià) 你最喜歡哪個(gè)小組的作品？說(shuō)說(shuō)理由。 [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)展示學(xué)生作品,讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息,獲得美麗的感受,享受到成功的喜悅。 〔三、拓展練習(xí)〔合作設(shè)計(jì) 同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩,大自然是非常美麗的,所以我們要保護(hù)它,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)

63、木,做熱愛(ài)大自然的好孩子。 用你們手中的圖形貼在黑板上,集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。 1、集體欣賞。 2、看圖說(shuō)話(huà)：看著這幅圖,加上自己豐富的想象說(shuō)一段話(huà)。 [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生按自己的意愿,把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組,與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,達(dá)到學(xué)科整合的目的。 〔四,全課總結(jié) 不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了,從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀,回想這節(jié)課,我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案,我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)

64、明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話(huà),下課以后,還可以繼續(xù)去研究探討它,三角形究竟還可以拼出些什么圖形。 [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形,將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外,從而體現(xiàn)了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。 〔五、作業(yè)： 完成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 <六>、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲 通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。 組織學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和反思,讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,認(rèn)識(shí)自己,建立信心,培養(yǎng)學(xué)生的反思意

65、思,方法策略意識(shí) 五、《小數(shù)加法和減法》 <一> 　　一、設(shè)計(jì)思路 　　老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重實(shí)際,根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,力爭(zhēng)做到"數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。 　　〔根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路,對(duì)教材、學(xué)生作以下分析 　　二、教材及學(xué)情分析 　　本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要,理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。 　　根據(jù)對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查,四年級(jí)的

66、學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,已掌握了一位小數(shù)的加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。 　　〔依據(jù)以上的分析,制定以下目標(biāo) 　　三、教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)情景,使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。 2．引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),注意驗(yàn)算檢驗(yàn),提高計(jì)算能力。 3．在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法〔相同數(shù)位對(duì)齊 　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。 　　四、設(shè)計(jì)意圖 　　一、課前對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng),也知道不少的體育名人,中國(guó)跳水隊(duì)也是家喻戶(hù)曉,所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會(huì)女子3米板的決賽展開(kāi)。 　　二>、初步嘗試小數(shù)加減法 　　通過(guò)郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分,能計(jì)算小數(shù)的加減法 1.這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)源于2004年奧運(yùn)會(huì)的成績(jī),修理又不