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1、《認(rèn)識平年、閏年》課案
單位:海安縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級:三年級 設(shè)計(jì)者:崔益兵時間:2010年3月
課 題
認(rèn)識平年、閏年
課 型
新授
案 序
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
知識技能
通過觀察不同年份2月的天數(shù),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)是不相同的,從而認(rèn)識平年和閏年。
數(shù)學(xué)思考
通過一些知識的介紹,使學(xué)生明白閏年的產(chǎn)生以及判斷的方法,讓學(xué)生掌握判斷的依據(jù)。
解決問題
在解決問題的過程中,體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力
情感態(tài)度
結(jié)合教學(xué)情境,激發(fā)探究的欲望,并滲透愛國主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平閏年的安排規(guī)律和掌握判斷平閏年的方
2、法
教學(xué)難點(diǎn)
整百年份的判斷方法
課前準(zhǔn)備(教具、活動準(zhǔn)備等)
2008年和2009年的年歷卡,1997—2008年2月的月歷卡,課件。
理論支持
特級教師徐長青老師提出了“三不講”、“三講”的原則。三不講即“不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生能會的、不講學(xué)生怎么也學(xué)不會的”。三講即“講易混點(diǎn)、講易錯點(diǎn)、講規(guī)律方法”。本課中教師準(zhǔn)確定位課時目標(biāo),確定整體教學(xué)方向。利用日歷掛圖創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生主動探究,逐步學(xué)會“數(shù)學(xué)地思維”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
3、二、探究新知,解決問題
三、課堂小結(jié)
四、智力闖關(guān)
五、總結(jié)提升
課件出示09年年歷,師:你能在這張年歷卡上找到自己的生日嗎?
師:有一個小朋友在這張年歷卡上卻找不到自己的生日?這是為什么呢?
師:學(xué)了今天年月日的知識我們就會明白了。 (板書:年月日)
1.認(rèn)識平年
4、和閏年
(1)觀察年歷,比較天數(shù)的不同
師出示表格
(2)揭題
師講解平年、閏年(板書平年、閏年)
師:要判斷某一年是什么年關(guān)鍵看幾月份?
師:2008年和2009年,哪一年是平年?哪一年是閏年?
(3)計(jì)算閏年的天數(shù)
師:比一比平年、閏年全年的天數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么?
師:我們知道2009年有365天,那2008年全年共有多少天呢?
師:多的是哪一天?
2.探究判斷平閏年方法
(1)平、閏年的安排規(guī)律
師:平年和閏年的安排有規(guī)律嗎?
(出示1997—2008年各年份2月份的天數(shù))
師:怎么會有這樣的變化呢?我們一起來聽聽
5、科學(xué)家的話。(課件演示)
師:按照這樣的規(guī)律,你猜猜2008年后面一個閏年是哪一年呢?你是怎么知道的?
師:你能說出2008年前面的閏年嗎?(教師板書:……2000、2004、2008、2012……)
(2)探究平閏年判斷方法
師:大家觀察這些閏年的年份,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(3)練習(xí):出示想想做做第一題
提問:他們說的年份是平年還是閏年?
師:你能像他們這樣說說一些值得紀(jì)念的事情是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?
(4)整百年份的判斷方法
師:同學(xué)們都知道每4年舉辦一次奧運(yùn)會,去年2008年剛舉辦過,按這樣推算,2100年也要舉行奧運(yùn)會,難道
6、舉辦奧運(yùn)會的年份都是閏年嗎?
出示2100年2月份的月歷,這是怎么回事呢?我們還是來聽聽科學(xué)家的解釋吧。(課件演示)
師:怎樣來判斷一個整百的年份是平年還是閏年呢?
師:通過這一階段的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
師:那就利用你們學(xué)到的本領(lǐng)解決相關(guān)的問題。
1.
2.
練習(xí)后提問:一年有四個季度和我們通常所說的一年四季是一回事嗎?
3.一個逃犯持日期為2001年2月29日的假海關(guān)通行證企圖逃走,經(jīng)過驗(yàn)證口時,警察叔叔一下子就發(fā)現(xiàn)了這是個假通行證,你知道這是為什么嗎?
1.出示2009年年歷,提問:現(xiàn)在你知道剛才說的那個小朋友為什么在今年的年歷上找不到自己生
7、日嗎?
2.出示:課本第21頁思考題。
小華到13歲時,只過了3個生日。你知道她的生日是哪一天嗎?為什么她只過了3個生日?
生找自己的生日并匯報(bào)。
生感到困惑。
學(xué)生對比著看2008和2009的年歷卡后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
觀察并交流哪個月的天數(shù)是不一樣的。
指名學(xué)生回答
學(xué)生計(jì)算后回答
小組討論
交流發(fā)現(xiàn):每四年中有3個平年,1個閏年。
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)依次講解判斷閏年的方法。
生交流。
8、
生:用這個整百的年份除以400.
生交流收獲。
師生互動,學(xué)生可以題問題。
在匯報(bào)時適當(dāng)講解。
學(xué)生閱讀書上第21頁的“你知道嗎?”
學(xué)生回答。
從學(xué)生感興趣的生日導(dǎo)入,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過比較觀察2008和2009的年歷,讓學(xué)生感受到天數(shù)的不一樣是因?yàn)?月的天數(shù)不同。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生加深理解平年與閏年天數(shù)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生自己探究尋找平年閏年的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析、合作等能力。
通
9、過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)判斷閏年的方法,從而使學(xué)生體會到成功感。
相關(guān)資料的介紹既豐富了學(xué)生的知識,又讓學(xué)生理解了整百年的判斷方法。
由于三年級學(xué)生思維的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的闖關(guān)練習(xí),習(xí)題由易到難,讓學(xué)生在游戲中完成練習(xí)。
與課開始所設(shè)計(jì)的問題正好相呼應(yīng),讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。
附板書設(shè)計(jì):
年、月、日
2月 2008年 29天 閏年
2009年 28天 平年
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