部編本一年級上冊語文d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)
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1、d t n l 課文解析: 本課有5部分內(nèi)容。 第一部分是4個(gè)聲母,配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè),一個(gè)男孩打著鼓,鼓聲提示d的音,鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺中間,一個(gè)女孩正在表演節(jié)目,她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字,拱門提示n 的形。 第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。 第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語,其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。 第四部分是兒歌《輕輕跳》,其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié),“不”是本課要認(rèn)的生字。 第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“馬、土、不”
2、,要求書寫的字母d、t、n、l 的筆順以及在四線格中的位置。 教學(xué)目標(biāo): 1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。 2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。 3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。 4.認(rèn)識“馬、土、不”3個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn):聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點(diǎn):n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。 2.能正確書寫d、t、n、l。 教學(xué)重點(diǎn):聲
3、母n、l的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn):n、l的發(fā)音。 教學(xué)流程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。 2.請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個(gè)有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。 預(yù)設(shè):因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。 3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。 4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。) 5.指名讀聲母。 6.引入新課:聲母是個(gè)大家庭,
4、它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。 設(shè)計(jì)意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時(shí),為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。 二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形 1.課件出示字母d、t、n、l。 2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎? 預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。 我媽媽教過我d的讀法。 我問過奶奶t念什么。 3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。 4.學(xué)生個(gè)別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí),
5、有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí),氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí),氣流從舌頭兩邊出來。 5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯誤口形。 6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。 7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。 8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。 跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。 舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。 9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。 預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門洞nnn,小鼓棒l
6、ll。 10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。 11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。 12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。 13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。 設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?!罢Z境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)
7、的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。 三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。 預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。 2.指導(dǎo)書寫d。 (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。 (2)指名說說d的筆順。 (3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。 (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。 (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。 3.指導(dǎo)書寫t、n。
8、 按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。 4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。 設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次,指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí),學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個(gè)字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí),在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。 四、動
9、手操作,鞏固認(rèn)識 1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。 2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。 3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。 設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。 板書設(shè)計(jì): 4、d t n l 馬蹄聲響d d d 傘柄朝下t t t 一個(gè)門洞n n n 小小鼓棒l l l 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。 2.借助拼
10、音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。 3.認(rèn)識“馬、土、不”3個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn):聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點(diǎn):n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)流程: 一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣 1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。 2.指學(xué)生到前邊逐一送信。 3.集體訂正后齊讀拼音。 4.引入新課,這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。 設(shè)計(jì)意圖:游戲
11、活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。 二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)n的拼讀。 (1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。 (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。 (3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。 (4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。 (5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么? 預(yù)設(shè):我是一個(gè)女孩兒。 媽媽是女人。 姥姥有兩個(gè)女兒。 (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母
12、組成哪些音節(jié)。 (7)指名匯報(bào)。 (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 (9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。 2.學(xué)習(xí)l的拼讀。 (1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。 (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。 (3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。 (4)學(xué)生開火車讀lǘ。 (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。 預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。 毛驢在草地上跑。 毛驢的叫聲很大。 (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。 (7)指名
13、匯報(bào)。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí),教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點(diǎn)講解。 (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié),學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。 3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。 (1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。 (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。 (3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。 設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生
14、將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。 三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。 2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。 4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。 5.教師范讀兒歌。 6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。 7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。 8.男女生對讀兒歌。 9.齊讀兒歌。 設(shè)計(jì)意圖:“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時(shí),根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。 板書設(shè)計(jì): 4、d t n l 教學(xué)反思:
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