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三年級上冊可能性 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標三年級上冊)

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1、三年級上冊可能性 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標三年級上冊) 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P104頁“可能性”。 二、教學(xué)準備 教具準備:一個裝著黃球的盒子,一個貼著紅、綠貼紙的骰子,若干投影片投影儀。 學(xué)具準備:六個裝有紅、黃、白三種顏色小球的盒子,六個骰子,若干紅、綠貼紙,水彩筆若干。 全班分6個學(xué)習(xí)小組,每組6人。 三、教學(xué)目標與策略選擇 1、目標確定: “可能性”是新教材的內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少也接觸過,但作為數(shù)學(xué)中的概率知識

2、來學(xué)習(xí)還是第一次,對他們而言還是有一定難度的,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況,我重組教材,制定了以下幾個教學(xué)目標。 ⑴知識目標、;通過具體的操作活動,學(xué)生能初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。經(jīng)歷猜測和簡單的試驗初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。 ⑵技能目標:結(jié)合具體情境,能對某些事件進行推理,概括其結(jié)果。對一些簡單事件的可能性進行描述,并和同伴交流想法。 ⑶情感目標:在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂,并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗;在和伙伴交流的過程中獲得良好的情感體驗。 ⑷教材的

3、重點難點:有關(guān)概率知識對學(xué)生而言還是一個全新的概念,設(shè)計各種活動豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗升華為理性認識尤為重要,所以我把體驗、描述生活中的確定和不確定事件為教學(xué)重點。通過實驗領(lǐng)悟可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占總數(shù)數(shù)量多少的密切關(guān)系為本節(jié)課的難點。 2、教學(xué)策略選擇: 根據(jù)學(xué)生的心里特征和教材實際,本節(jié)課選擇了演示、觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略,改變以往的學(xué)習(xí)方式,采用小組合作、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)、重視體驗等多種學(xué)習(xí)策略,力求培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,表達能力以及初步的判斷和推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通

4、過操作實踐、自主探索、合作交流等有效學(xué)習(xí)方式,推出可能性的幾種情況與“可能性”是有大小的。學(xué)生學(xué)的積極主動,老師教得輕松自然。整個教學(xué)過程教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高效伙伴或合作者。學(xué)生在“猜球”、“摸球”、“涂色”、“小小裁判”、“選詞填空”、“設(shè)計骰子”等充滿情趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),親身體驗知識的形成過程,體會到運用知識解決實際問題的樂趣。 四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖 教學(xué)流程 設(shè)計意圖 一、引入 小朋友們,今天老師第一次到你們班上課,我想知道你們喜歡做游戲嗎?好,這節(jié)課我們大家就一起來做游戲。老師

5、帶來了幾種不同顏色的球,悄悄裝在盒子里。每小組的同學(xué)輪流來摸球,猜猜看你摸到的會是什么顏色的球? 二、展開 (一)認識“可能”、“一定”、“不可能” 1、初步感知(猜球) 學(xué)生們輪流摸球,前幾個小朋友摸了以后,下面開始有“黃球”、“紅球”、“白球”的叫聲。 師:誰愿意說一說你們摸球的情況? 學(xué)生各抒己見 師:“大家說得很好那誰能把這些情況用一句話既清楚又簡單地表達出來呢?” 引導(dǎo)學(xué)生說:在摸球的時候有可能摸到白球,有可能摸到黃球,也有可能摸到紅球,摸到球的顏色不能肯定。 小結(jié):象這樣當答案不

6、確定的時候,我們可以用“可能”這個詞來表達。(板書) 師:如果繼續(xù)摸的話,你會摸到什么顏色的球?用黑板上這個詞來說一句話。 2、再次感知(摸球) 師:看大家玩得那么開心,我也想玩,老師這也有一個盒子,里面裝的也是小球,看看能摸出什么顏色的球。 教師第一個摸出是黃球。接著走到學(xué)生中,學(xué)生參與摸球。 隨著每個學(xué)生摸出的都是黃球,學(xué)生喊“黃球”的聲音越來越大。 輪到最后一個學(xué)生摸球了,老師問:“你們能不能馬上說出他摸的球的顏色?” 如果學(xué)生猜測是黃球,說說為什么?(學(xué)生猜測里面全是黃球) 師:一定嗎?

7、 【備選】當學(xué)生回答不一定時,打開盒子驗證一下。 小結(jié):當我們知道結(jié)果只有一種情況時,可以用“一定”這個詞來表示。(板書一定) 如果在這個裝著黃球的盒子里摸出一個白球,你認為可能嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書(不可能) (二)、初步了解可能性的大小 1、有什么辦法在這個盒子里可能摸到白球呢? 2、放幾個可以容易摸到? 根據(jù)學(xué)生回答師生共同進行驗證。小組合作,把數(shù)量比例不同的黃球、白球放到盒子里進行實驗,驗證結(jié)論對錯。 3、如果要求盒子里摸出的一定是白球該怎么辦? 4、概括 通

8、過剛才的摸球游戲,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 讓學(xué)生各抒己見 師:一般事情都有“一定可能不可能三種情況”,當然,可能性是有大有小的,有時候可能性也會發(fā)生變化。 5、揭題(板書課題――“可能性”) (三)生活中的“可能性” 1、小小裁判(出示書P105插圖) 生活中的很多事情都具有可能性,你看,這里有幾件和生活緊密聯(lián)系的事情,請你運用“一定”、“可能”、“不可能”對這幾件事進行判斷。同意說法的打√,不同意的打×。 ⑴地球每天都在轉(zhuǎn)動。 ⑵我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。 ⑶三天后下雨。 ⑷

9、世界上每天都有孩子出生。 ⑸太陽從西邊升起。 ⑹吃飯時,人用左手拿筷子。 (實物投影出示插圖)學(xué)生進行判斷。有爭議的讓學(xué)生說說為什么。 2、選詞填空 同學(xué)們在語文課上我們都做過選詞填空。今天數(shù)學(xué)課也要來做選詞填空,看誰填得又對又快。 人()會老。明天的數(shù)學(xué)測試小明()得滿分。 冬天()會下雪。在除法中,余數(shù)()比除數(shù)小。 魚離開水()會死。在地球上,石獅子()在天上飛。 三、鞏固 1、涂一涂 你看,這里有三個盒子。盒子里分別裝著不同形狀的物體,可是他們都忘了穿衣服

10、,要同學(xué)們根據(jù)要求給他們涂上顏色,穿上衣服。 根據(jù)要求涂 ⑴○一定是黃色的 ⑵☆可能是藍色的 ⑶△不可能是紅色的 2、造句 把今天學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來,找個實例,選擇“一定”、“可能”、“不可能”造一個句子。 師示范:星期三過后一定是星期四。  讓學(xué)生說給自己的同桌聽,小組交流。 “太陽不可能從西邊升起?!? “地震可能會發(fā)生?!薄? “其它星球上可能有外星人?!? “人一定會死的。” “三十歲的爸爸媽媽不可能變成一歲的小寶寶?!?

11、 ………. 四、拓展 設(shè)計骰子 師:前幾天老師到溫州樂園玩,參加一個玩骰子的游戲,規(guī)則是骰子上面有兩種顏色,甩到紅色的一面就可以得到一個獎品。你們想玩嗎? 1、師出示一個一面是紅色,其余五面都是綠色的骰子和學(xué)生一起游戲,在游戲的過程中體會到得獎可能性大小和骰子顏色設(shè)計有關(guān)。 2、動手設(shè)計骰子,根據(jù)學(xué)生希望中獎率的高低來設(shè)計骰子。 3、學(xué)生反饋,展示自己的作品。 五、總結(jié) 這節(jié)課大家玩得開心嗎?讓你覺得最成功的是什么? 設(shè)計猜球游戲的情境引入,既直接又富有情趣,還

12、貼近學(xué)生的生活實際。 第一次小組合作“猜球”游戲讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里初步感知“可能性”。第二次師生互動“摸球”游戲,再次讓學(xué)生在愉悅中真切的感受到:有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步認識。自然而然理解“一定”、“可能”、“不可能” 這三個數(shù)學(xué)用語。 先進行大膽猜想,再進行實驗驗證。 實驗是一個重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過實驗,讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果驗證猜想結(jié)論對錯,領(lǐng)悟“可能性”大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占總數(shù)數(shù)量多少有密切關(guān)系,既豐富了感性經(jīng)驗,又有了實際依據(jù)。也突破了教學(xué)的難點。 通過判斷和選詞填空,使學(xué)生了解身邊的一些現(xiàn)象,進一步體驗生活中確定和不確定的事件,體會概率知識和生活的密切關(guān)系。同時規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。 讓學(xué)生找生活中的實例,體會生活中處處有數(shù)學(xué),進一步提高學(xué)生的口頭表達能力。在這一環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽、汲取經(jīng)驗和相互交流的能力。 第一個層次鞏固了新知,第二個層次“設(shè)計骰子”不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,讓學(xué)生學(xué)以致用、大顯身手,而且發(fā)散了學(xué)生的思維,使他們在在獲得成功的喜悅中學(xué)會深入地思考問題、解決問題。

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