《人教版《6～10的認識及加減法整理和復(fù)習》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計 (人教新課標一年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版《6～10的認識及加減法整理和復(fù)習》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計 (人教新課標一年級上冊)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版《6～10的認識及加減法整理和復(fù)習》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計 (人教新課標一年級上冊) 蘭亭鎮(zhèn)班竹小學 一、設(shè)計思想 整理和復(fù)習是小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容，它不是對已學數(shù)學知識內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是在學生已有的數(shù)學知識基礎(chǔ)上對原先學習過的數(shù)學知識內(nèi)容進行高層次上的再學習，它更多的是一個加深理解數(shù)學知識，擴大數(shù)學知識聯(lián)系，進一步提高數(shù)學知識掌握水平，提高數(shù)學知識應(yīng)用能力和技能的過程。對所學數(shù)學知識進行整理與復(fù)習，既是小學數(shù)學教學過程中的一個重要組成部分，也是學生學習數(shù)學的一個重要形式；同時它在小學數(shù)學教學中占有重要地位。做好這一內(nèi)容的教學對提高小學數(shù)

2、學教學效果，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師對小學數(shù)學整理與復(fù)習課的教學都必須引起足夠的重視。不能簡單地把總復(fù)習里的題目做完就算，而是要讓學生把所學知識進行系統(tǒng)的整理歸納，加深學生對知識的理解。 （1）引導學生主動參與數(shù)學知識更新整理過程。數(shù)學知識的復(fù)習整理過程，應(yīng)該是一個主動建構(gòu)的過程。因此，數(shù)學知識的整理和復(fù)習要特別強調(diào)學生的主動參與，教師應(yīng)采取切實有效的措施引導學生積極主動地投入到整理和復(fù)習的過程中去。首先，啟發(fā)、引導學生在頭腦里全面激活所要整理的知識內(nèi)容。然后，鼓勵學生根據(jù)自己的認知特點和理解方式對已激活的知識內(nèi)容進行重組，并在頭腦里形成自己的知識結(jié)構(gòu)。最后，引

3、導學生將重新組織的知識內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于新的情境，并在這種情境中進一步發(fā)展數(shù)學能力，感受應(yīng)用數(shù)學的樂趣。 （2）引導學生自主探究，合作交流。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師在加法表的復(fù)習中，在游戲中復(fù)習10以內(nèi)的加法，然后讓學生觀察亂七八糟的加法，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，再把加法表按一定的順序進行整理。在復(fù)習減法表時，因為學生已有加法表的經(jīng)驗，所以先出示不完整的減法表，然后讓學生思考，補充完整。引導學生在小組間展開討論，提出問題，尋找解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生的合作意識。 (3)精心設(shè)計學生的練習。通過學生有效的練習，使不同層面的學生達到熟

4、練計算10以內(nèi)的加減法的教學，鞏固學生已掌握的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力和技能，促進學生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。 二、教材分析 這部分整理和復(fù)習內(nèi)容是學生入學以來的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習的數(shù)學知識，包括本單元所學習的6—10的認識和加減法，還包括在第三單元學習的1—5的認識和相應(yīng)的加減法。在知識的理事中將所要整理的知識內(nèi)容設(shè)計成了一些題目，以這些題目作為學生整理知識的線索，一方面，讓學生根據(jù)這些線索再現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法的所有知識，另一方面將分散學習到的數(shù)和加減法知識綜合起來，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。 三、學情分析

5、 這部分知識學生前面已經(jīng)學過。這節(jié)課對它重新學習，并不是對前面知識的簡單重復(fù)，而是讓學生在已有的基礎(chǔ)上對原先學習的內(nèi)容進行更高層次上的學習，它更多的是一個加深理解，形成知識體系。所以教師要引導學生學習整理和復(fù)習的方法，養(yǎng)成自覺整理所學數(shù)學知識的良好習慣。 四、教學目標 1、知識與技能：通過整理和復(fù)習，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步掌握10以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。 2、數(shù)學思考：通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習的過程，進一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。 3、解決問題：探索發(fā)現(xiàn)加法表的排

6、列規(guī)律，能運用規(guī)律提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題；在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。 4、情感與態(tài)度：引導學生養(yǎng)成自覺整理所學數(shù)學知識的良好學習習慣。 五、教學重難點 教學重點：能正確熟練地計算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。 教學難點：主動探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。 教學關(guān)鍵：引導學生有序地思考，加深對所學數(shù)學知識的理解，進一步提高整理知識的能力。 六、教學策略與手段 教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，并運用多種電教手段，激發(fā)學習興趣，活躍學生的思維，使他們積極參與到教學

7、活動中去，學得主動、有效。 七、課前準備：小兔頭飾、實物投影、信件 八、教學過程 （一）談?wù)撘?，提示課題 小朋友們，今天我們一起上一節(jié)6～10的認識和加減法的復(fù)習課，大家高興嗎？（高興）老師也很高興，我們共同努力上好這節(jié)課，好嗎？ 【設(shè)計意圖：直奔主題，節(jié)省時間，激發(fā)學生參與意識，而且老師以朋友的身份出現(xiàn)，擺正了自己的位置——只是引導者，學生的學習伙伴，從而給學生充分的自我發(fā)揮的權(quán)利，老師的作用只是提示、引導、培養(yǎng)學生的學習意識，這是學生發(fā)展進而也是教學發(fā)展的根本活動?！? （二）聯(lián)系實際，巧設(shè)情境

8、 1、復(fù)習序數(shù)： （投影出示第78頁上的主題圖“坐電梯”） 放學了，三位好朋友一起回家，看，他們在電梯口說些什么呢？ 小綠說：“我家住在七層，到我家去做作業(yè)吧！” 小藍說：“我家在他家下面一層，到我家去做吧！” 小紅說：“我家在他家上面一層，到我家去做吧！” 小朋友們，你們知道小綠、小藍、小紅分別住幾樓嗎？（小藍住6層，小紅住8層） 師：你是怎么知道的？ 【設(shè)計意圖：密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生充分體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，時時用數(shù)學，培養(yǎng)了學生應(yīng)用知識

9、解決身邊實際問題的能力?！? 2、復(fù)習數(shù)的組成 我們已經(jīng)學過了10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成呢？同桌兩個小朋友互相告訴對方，好不好？（學生活動，并請兩三個同桌上臺展示，教師根據(jù)學生的回答，板書10以內(nèi)各數(shù)的組成） （三）主動探究，尋找規(guī)律 1、加法表 小朋友們喜歡做游戲嗎？我們來做個“小小郵遞員”的游戲。 誰來當郵遞員呢？（請一生戴頭飾，背郵包當郵遞員）今天，小兔送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。 【設(shè)計意圖：利用學生熟悉而且感興趣的游戲形

10、式讓同學們幫助小兔送信，激發(fā)了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復(fù)習舊知的目的?！? （學生拿到信件，認真計算后紛紛到黑板上送信） 小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？（感覺沒有順序，有些亂。） 怎么排列比較好？（按一定的順序。）（教師根據(jù)學生的匯報，重新排列。） 這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 【設(shè)計意圖：找規(guī)律放手讓學生找，充分體現(xiàn)出學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作

11、者】 根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？ 【設(shè)計意圖：擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考?！? 2、減法表 （實物投影課本第79頁減法表，把部分減法蓋起來） （1）補充表格 表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。 【設(shè)計意圖：由于學生有了加法表的經(jīng)驗，放手讓他們自己去嘗試操作，探索方法，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層次學生創(chuàng)設(shè)充分展示、表述自己見解的機會

12、，體驗成功的快樂?！? （2）尋找規(guī)律 請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。 （學生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數(shù)。） 【設(shè)計意圖：鞏固所學方法并提高口算準確率和速度?！? （3）熟練減法 教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù)。 學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的學生很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù)。 （四）鞏固練習，發(fā)散思維 1、口算。 小朋友真了不起！接下來老師想考

13、考大家。 教師出示10以內(nèi)的加法減法算式卡片，學生搶答。 2、投影出示課本第79頁的情境圖（熊貓圖），學生認真觀察。 獨立思考： （1）圖里畫的是什么？ （2）左邊有幾只？右邊還有幾只？ （3）說說圖意。 （4）求“一共有多少只”，怎樣算？ 先把算式和得數(shù)寫在書上，然后讓學生說一說怎樣算的。 3、投影出求課本第79頁的情境圖（買書包），并讓學生獨立完成。 【設(shè)計意圖：教師以“放”入手，目的是發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；能夠區(qū)別兩幅情境圖中問號的不同作用，掃清思維定

14、式的障礙。】 （五）拓展思維，課堂小結(jié)。 1、填空：□=4○=5△=3 □+△=（）（）+（）=8（）+（）=9 2、課堂小結(jié)：小朋友們真了不起，會解決這么多問題。老師相信，你們不僅能學好數(shù)學，還能用好數(shù)學，解決好生活中的數(shù)學問題。 九、板書設(shè)計：6～10各數(shù)的認識和加減法的整理和復(fù)習 8 7 109　9　6 /　/　//　/　/ 3□□52□□64□□□ 十、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)本第37頁 十一、鎮(zhèn)街交流意見： 十二、教師使用體會：

15、 問題研討： 合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。而一年級第一學期的學生，合作意識、合作習慣、合作能力幾乎是零起點。在平時的教學中，我經(jīng)常會遇上這樣的問題： （1）小組合作學習中，學生不會傾聽，他們是自己說自己的，只有爭搶著說，似乎誰說的聲音大，誰就做得好，沒有聽的更談不上分享。 （2）在小組操作學具的過程中，學生爭著當組長，搶學具，搶到以后也是只顧著自己操作，根本不再聽老師的操作要求。 （3）在小組交流、匯報的過程中，總是優(yōu)生發(fā)言的機會多，其他學生幾乎成了旁聽者，致使中下水平的學生情緒低落，活動不主動，不積極。這樣更易于造成學生各方面的“兩極分化”。 參考資料： 1、壽多涓：《新課標教學大講義》，遼寧師范大學出版社，第181頁 2、《一年級上冊加和減復(fù)習課例》，青島市普通教育教研網(wǎng)，http: 3、《新理念下如何開展小學數(shù)學整理與復(fù)習課的教學》，人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)期刊，http: