《歷史：21《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史：21《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、編號(hào)： 時(shí)間：2021年x月x日 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 頁(yè)碼：第8頁(yè) 共8頁(yè) 教案 總課題 專題二 近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng) 課時(shí) 1課時(shí) 課　題 列強(qiáng)入侵與民族危機(jī) 課型 新授課 知識(shí)與技能 了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景；知道1840年至1900年間西方列強(qiáng)的主要侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 簡(jiǎn)述《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其危害。認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。 過(guò)程與方法 通過(guò)合作分析不平等條約的影響學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的基本方法，在講述列強(qiáng)入侵時(shí)按照侵略先后順序?qū)訉由钊?，探究近代中?guó)是怎樣一步一步的淪為半殖民地的這樣一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)中，

2、史論結(jié)合，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)在近代發(fā)動(dòng)的一系列侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)生了變化（政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)結(jié)構(gòu)等），給中國(guó)人民帶來(lái)深重災(zāi)難，是形成中國(guó)民族危機(jī)的根本原因。 通過(guò)學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成對(duì)中華民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該努力適應(yīng)社會(huì)變化、與時(shí)俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。 教材分析 列強(qiáng)入侵使近代中國(guó)民族危機(jī)嚴(yán)重，中國(guó)由獨(dú)立

3、自主的封建國(guó)家逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華三次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)淪為半殖民地過(guò)程中三個(gè)關(guān)鍵性的步驟。 本課內(nèi)容線索清楚，但過(guò)于理性和枯燥，學(xué)生的理解有困難。需要提供一些情境性材料，加深和引導(dǎo)學(xué)生的理解。 學(xué)情分析 本課內(nèi)容中鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》學(xué)生在初中略有學(xué)過(guò)，但只由初步了解，對(duì)于這些事件和不平等條約的影響和危害認(rèn)識(shí)不夠。尤其對(duì)中國(guó)在近代外交中自身的無(wú)知帶來(lái)的危害沒有認(rèn)識(shí)，沒有正確的對(duì)外交往的理念。教師應(yīng)該提供形象材料結(jié)合理性分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)入侵所帶來(lái)的巨大危害。 教學(xué)重點(diǎn) 鴉片

4、戰(zhàn)爭(zhēng)與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》。 教學(xué)難點(diǎn) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、一系列不平等條約的內(nèi)容及對(duì)中國(guó)造成的危害。。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 （多媒體：“清前期”與“清后期”的疆域圖，引發(fā)學(xué)生思考“變化的原因”） 師：這兩幅疆域圖有什么不同之處？ 生：觀察回答。 師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，改變了古老中國(guó)的歷史命運(yùn)。舊日的輝煌不再，中國(guó)伴隨著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，步入存亡危機(jī)之秋。列強(qiáng)為什么侵略中國(guó)？中國(guó)為什么被侵略？在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下，中國(guó)怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深淵？ 帶著這些問題，我們一起走進(jìn)《列強(qiáng)入侵和民族危機(jī)》。（板書

5、課題） 【講授新課】 一、國(guó)門洞開（板書） （多媒體：“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，遠(yuǎn)不借外夷貨物以通有無(wú)”——乾??； “中國(guó)不過(guò)是一個(gè)泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地”?！?guó)外交官馬戈?duì)柲幔? 師：乾隆的話體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)？馬戈?duì)柲岬脑捘?？（引出?9世紀(jì)上半期的社會(huì)背景） 生：自由討論后回答問題。 師：這兩句話準(zhǔn)確的折射了19世紀(jì)上半期的社會(huì)背景：清朝統(tǒng)治者夜郎自大、閉關(guān)鎖國(guó)，中國(guó)已經(jīng)到了任人宰割的地步；西方在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足的發(fā)展之后，國(guó)力強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，急需更大的市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。而中國(guó)正好能充分地滿足他們的需求。 1、列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的原因（板書） 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課

6、本并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景歸納出列強(qiáng)侵略中國(guó)的原因。 生：分小組討論后回答問題。 師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納： （多媒體）可以分為內(nèi)外兩方面來(lái)考慮： 內(nèi)：從中國(guó)自身來(lái)看，正處于封建社會(huì)末期，清政府日益腐敗，國(guó)防廢弛，財(cái)政困難，階級(jí)矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo)。 外：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢(shì)，積極在全球搶占所需的銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。 2、中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程 列強(qiáng)是采用什么手段來(lái)打開中國(guó)大門，達(dá)到侵略中國(guó)的目的的？ 1840—1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了哪些侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？主要簽訂了哪些不平等條約？ (1)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與《南京

7、條約》 ①熟悉《南京條約》的具體內(nèi)容：割地；賠款；五口通商；協(xié)定關(guān)稅 ②《南京條約》簽訂后，中國(guó)喪失了哪些方面的主權(quán)？哪些條款反映了英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的？ 割讓香港島 ——破壞了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán) 賠款2100萬(wàn)銀元 ——加重中國(guó)人民負(fù)擔(dān)，開創(chuàng)了侵略者對(duì)中國(guó)勒索賠款的惡例 五口通商——損害了中國(guó)的貿(mào)易主權(quán)，打開了中國(guó)沿海門戶 協(xié)定關(guān)稅——中國(guó)開始喪失關(guān)稅自主權(quán)。 其中五口通商和協(xié)定關(guān)稅有利于英國(guó)打開中國(guó)市場(chǎng)和掠奪中國(guó)原料，反映了發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)意圖。 ③鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，其它主權(quán)的淪喪 領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇、居住及租地權(quán)、軍艦“巡查貿(mào)易權(quán)”、外國(guó)傳教士傳教權(quán)。 史料鏈接

8、材料一《五口通商章程》規(guī)定：在通商口岸的英國(guó)僑民犯罪，“由英國(guó)議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。 材料二《虎門條約》規(guī)定：中國(guó)“設(shè)將來(lái)大皇帝有新恩施及各國(guó)，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾?！? 材料三“但中華地方官必須與英國(guó)管事官各就地方民情，議定于何地方，用何房屋及基地，系準(zhǔn)英人租賃……” 通過(guò)上述條款，列強(qiáng)從中國(guó)獲取哪些特權(quán)？損害了中國(guó)的哪些主權(quán)？ (2)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》 ①比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容方面的異同點(diǎn)。 同：都有割地、賠款、開放通商口岸的內(nèi)容 異：《南京條約》中協(xié)定關(guān)稅；中設(shè)廠的規(guī)定。 教師總結(jié)：《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)外資本輸出的新要求。 結(jié)合

9、教材內(nèi)容，分析甲午戰(zhàn)后列強(qiáng)侵華方式的改變 甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)爭(zhēng)先恐后地對(duì)中國(guó)進(jìn)行政治借款和經(jīng)濟(jì)投資，瘋狂在中國(guó)設(shè)廠開礦，修建鐵路，以攫取利潤(rùn)。 教師明確： 資本輸出的概念與方式； 資本輸出與商品輸出的區(qū)別； 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略進(jìn)入資本輸出為主的新階段。 ②結(jié)合下列表格，思考：為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？ 《南京條約》 《天津條約》 《北京條約》 《馬關(guān)條約》 割地 香港島 九龍司地方一區(qū) 遼東半島（因三國(guó)干涉未得逞）、臺(tái)灣及附屬島嶼、澎湖列島。 賠款 2100萬(wàn)銀元 1800萬(wàn)兩白銀 白銀2億兩 開放口岸 廣廈

10、福寧上 南京、天津等11處 沙市、重慶、蘇州、杭州 關(guān)稅 中英商定 “值百抽五” 免內(nèi)地稅 其它權(quán)益 領(lǐng)事裁判權(quán)片面最惠國(guó)待遇 外國(guó)公使進(jìn)駐北京外國(guó)人可以到內(nèi)地經(jīng)商等 允許日本在中國(guó)的通商口岸開設(shè)工廠 (3)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》 ①《辛丑條約》的內(nèi)容有哪些？對(duì)中國(guó)構(gòu)成哪些危害？ 巨額賠款，是列強(qiáng)對(duì)中國(guó)空前的大規(guī)模勒索。 以武力為后盾的“使館”成了清朝的太上政府，嚴(yán)重侵犯和破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，是對(duì)中華民族的莫大侮辱； 清王朝在京畿戰(zhàn)略要地的警備被解除，使北京的大門洞開，方便了帝國(guó)主義強(qiáng)盜自由進(jìn)出；列強(qiáng)駐兵北京到山海關(guān)鐵路沿線要地，使清政府完全處于外

11、國(guó)軍隊(duì)控制之下，也便于列強(qiáng)直接派兵鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)； 尤其是其中的嚴(yán)禁中國(guó)人民參加反帝斗爭(zhēng)，標(biāo)志著清政府完全成為了帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。 ②與《南京條約》、《馬關(guān)條約》相比，其突出特點(diǎn)是什么？ 突出反映了列強(qiáng)對(duì)清政府的控制和奴役，以及對(duì)中國(guó)人民壓迫。 ③條約中哪一項(xiàng)內(nèi)容突出反映了清政府已變成列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具？ 3、列強(qiáng)侵略的影響 論從史出 列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)。 踐踏中國(guó)主權(quán) 史實(shí)/危害 （1）侵犯中國(guó)人民生存權(quán) （2）掠奪中國(guó)資財(cái)，毀滅中國(guó)文化遺產(chǎn) 政治上破壞中國(guó)主權(quán) 破壞中國(guó)領(lǐng)土、領(lǐng)海主權(quán)和司法方面的主權(quán)

12、 經(jīng)濟(jì)上控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈 仔細(xì)閱讀教材P26，思考： 在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后簽定的《馬關(guān)條約》中割遼東半島，為什么最后歸還給了中國(guó)？三國(guó)干涉還遼其實(shí)質(zhì)是什么？ （日本在遼東的勢(shì)利嚴(yán)重威脅了俄德法國(guó)的利用，帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)劃分“勢(shì)力范圍”，形成共同宰割中國(guó)的局面。三國(guó)干涉還遼是列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的開端。 除近代史上的三大屈辱條約外，我們還不能忘記第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)火燒圓明園，中法戰(zhàn)爭(zhēng)后打開了中國(guó)西南門戶，以及俄國(guó)在我們東北和西北割地一百五十多萬(wàn)平方公里。 二、門戶開放 三國(guó)干涉后，帝國(guó)主義列強(qiáng)（英，法，俄，德，日 ）掀起了瓜分中國(guó)狂潮，劃分其在中國(guó)的勢(shì)力范圍，我們可以通

13、過(guò)兩個(gè)圖來(lái)直觀的反映列強(qiáng)在華的瓜分形式。 （多媒體）時(shí)局圖、19世紀(jì)末列強(qiáng)在華劃分“勢(shì)力范圍”圖 閱讀課文看圖討論： 1.19世紀(jì)末的中國(guó)處于一種什么樣的情況？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況? （基本上被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分完了） 2. 在19世紀(jì)末瓜分狂潮中，中國(guó)基本上被瓜分完了的情況下，美國(guó)提出“門戶開放”政策。（閱讀教材P27和下面材料） 1899年，美國(guó)政府第一次向侵華主要列強(qiáng)提出了“門戶開放”政策的照會(huì)，核心內(nèi)容是要求“利益均沾”、“商業(yè)機(jī)會(huì)均等”。1900年5月中旬，美國(guó)第二次向諸列強(qiáng)提出“門戶開放”政策的照會(huì)，核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)“維護(hù)中國(guó)的領(lǐng)土和行政完整”。 請(qǐng)思考：有人相信

14、美國(guó)對(duì)華的“門戶開放”政策是為“保持中國(guó)領(lǐng)土完整和行政完整”的，你怎么看待這個(gè)問題？“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)是什么 ？ （這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)師生討論后得出結(jié)論：表面上看是這樣的，但其實(shí)質(zhì)是為了緩和列強(qiáng)之間的矛盾和消弭中國(guó)人民的反抗，由列強(qiáng)在中國(guó)建立“國(guó)際共管體系”。形成了共同宰割中國(guó)的局面。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史的表面現(xiàn)象去追尋實(shí)質(zhì)。） 課堂小結(jié) 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？ 師：從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始,中國(guó)歷史步入了近代社會(huì)。隨著西方列強(qiáng)的入侵，擁有獨(dú)立主權(quán)的古老中國(guó)逐步淪為受外國(guó)支配的半殖民地國(guó)家。列強(qiáng)以軍事（發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）、政治（破壞中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)

15、濟(jì)（控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈）等手段侵略中國(guó)，嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)，使中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。 板書設(shè)計(jì) （一）國(guó)門洞開 國(guó)外： 國(guó)內(nèi)： （二）1840—1900年中國(guó)近代史上三大屈辱條約 ?項(xiàng)目 條約 深遠(yuǎn)影響 ?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 《南京條約》 中國(guó)開始淪為半殖民半封建社會(huì) 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 《馬關(guān)條約》 使中國(guó)社會(huì)半殖民半封建的程度大大加深 ?八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 《辛丑條約》 ?使中國(guó)完全淪為半殖民半封建的社會(huì) 三國(guó)干涉還遼：俄 德 法 （三）門戶開放 實(shí)質(zhì)：P27 （四）列強(qiáng)入侵的影響

16、 1.政治上 2.經(jīng)濟(jì)上 作業(yè)布置 問題探究：形成中國(guó)近代民族危機(jī)的根本原因是什么？為什么？ “門戶開放”政策對(duì)中美兩國(guó)各產(chǎn)生了什么影響？ 教學(xué)反思 通過(guò)課前備課，補(bǔ)充了大量資料，豐富了教學(xué)資源，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和歸納能力，并且符合了歷史教學(xué)過(guò)程的“論從史出”這一學(xué)習(xí)方法。 思路較為清楚，重點(diǎn)明確突出。以中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷程中的過(guò)程為檢索，掌握其中幾個(gè)重要步驟。 一些反面材料的展示和問題引導(dǎo)，開拓學(xué)生的視野更引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自身尋找原因。并對(duì)所學(xué)知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。最后的總結(jié)也作了一定的延伸，與下一節(jié)內(nèi)容相接。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)