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1、認識《東北、東南、西北、西南》教案 梁新利 教學內(nèi)容： 　　義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊 第8頁。 　　教學目標： 　　1、知識與技能： 　?。?）使學生在認識東、西、南、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 　　（2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 　　2、數(shù)學思考： 　　通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 　　3、情感態(tài)度與價值觀： 　　通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在自主探索、合作

2、交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。 　　教學重點： 　　認識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 　　教學難點： 　　在具體環(huán)境中給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 　　1.同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？ 　?。ò鍟核拿姘朔剑? 　　師：四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面） 　　2.復習東、南、西、北。 　　師：教室的哪一面是東面

3、？你是怎么知道的？ 　　與東面相對的是哪一面？ 　　教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？ 　　[設計意圖：通過師生的交流，喚起學生對已有知識經(jīng)驗的回憶，其目的是先激活學生已有的知識，也為學生學習新的知識作好充分的準備。] 　　師：東、南、西、北大家都認識得很清楚，現(xiàn)在請大家看一組圖片，這是什么地方？（學生欣賞校園情境圖） 　　師：這是校園操場各個方位的景色，老師把美麗的操場繪成一幅平面圖。 　　二、自主探究，學習新知。 　　1、出示操場平面圖。 　　師：在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。 　　【板書：東、南、西、北】 　　操場的北面有什么？操場的南面、西面、東面各有什

4、么？ 　?。▽W生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。） 　　師：同學們回答地真棒，為了更快更準地辨別方向，今天，老師帶來了一個的朋友，你想認識它嗎？請看，這是什么？它有什么作用？指南針紅色一頭永遠指向什么方向？ 　?。ㄖ改厢樇t色一頭永遠指向北方，它可以幫助我們辨別方向） 　　2、觀察指南針的盤面。 　　師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向？ 　?。|北、東南、西南、西北） 　　今天，我們就要認識這四個方向，我們一起來讀一讀。 　?。?）認識東北方向。 　　師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指

5、的方向叫東北方向。（電腦演示）誰能跟我這樣說說呢？ [設計意圖：在處理教學難點“認識東北方向”時，教師采用的是“扶”教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。] 　?。?）認識東南、西南、西北方向。 　　師：東和南之間所指的方向是什么方向？ 　　先想一想，再把你的想法和同桌的同學說一說。 　　問：你是怎么想的？ 　　東和南之間所指的方向是東南方向。 　　[設計意圖：“東南方向”的學習，教師采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋。] 　　師：認識了東北和東南，你還想認識什么？ 誰能說說西南是

6、指哪兒？ 　　請你大聲地告訴同學們西北是指哪兒？ 　　[設計意圖：“西南、西北方向”知識點的學習，采用的是“放”的教學方法。因為有以上兩個知識點的鋪墊，學生學習就已“水到渠成”。 ] 　?。?）小結(jié)。 　　師：我們今天認識了哪幾個方向？怎樣記住這八個方向。各小組討論一下，看看哪個小組的方法最好。大家記住了嗎？哪個小組表現(xiàn)最好，就請哪個小組來匯報。 　　3、說方向。辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。 　　師：同學們用不同的方法記住了八個方向，請看操場平面圖，上面除了北面的教學樓、南面的大門、西面的體育館、東面的圖書館，你還看到了什么？ 　?。?）誰能用“什么在操場的哪一面”

7、說一句話？ 　?。?）誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話嗎？ 　?。?）還有許多小朋友還想說，那就用兩句話在小組里說說吧。 　　師： 多功能廳在操場的哪一面？ 　　操場的東南面是什么？ 　　生：多功能廳在操場的東北面/操場的東北面有多功能廳。 　　睡室樓在操場的東南面/操場的東南面有睡室樓。 　　小花園在操場的西北面/操場的西北面有小花園。 　　食堂在操場的西南面/操場的西南面有食堂。 　　[設計意圖：用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個地方所處的方位，既拓寬了學生的思維空間，又讓學生主動參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，教師始終面向全

8、體學生，給學生足夠的時間和空間，讓學生充分展開活動，通過學生獨立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。] 三、應用知識，服務生活。 　　1、游戲：幫動物找家。 　　師：同學們真了不起，能找到操場上八個方向的建筑物?，F(xiàn)在我?guī)銈內(nèi)游飯@玩好嗎？你看，這里的動物真多呀，可動物們迷了路，找不到家了，你愿意幫助它們找家嗎？ 　　師：幫他們找路，首先我們得分清方位，在這里你分得清這八個方向嗎？ 　　小猴家在體育館的東北面；小兔住在體育館的西北面；小狗家在體育場的東南面；小馬家在體育場的西南面。 　師：小朋友們，你們找對了嗎？還想幫助別的動物找

9、家嗎？看來要幫助他們找到家，什么最關(guān)鍵？（找對八個方向） 　　2、判斷各建筑物所在的方向。 　　師：看來同學們對方向的知識掌握確實不錯，不過老師這里還有題想考考大家？這是學校周圍附近建筑物的平面圖。請你來判斷下面各題: 　?。?）、學校的東、南、西、北面各是什么地方？ 　?。?）、超市在學校的什么面？學校的西南面是什么？ 　?。?）、學校在體育場的什么面？這題跟上面的題目有什么不一樣的地方嗎？你是怎么判斷的？ 　　師：上面的題目都是以學校為中心，現(xiàn)在以體育場為中心，引出方向，少年宮在體育場的北面，電影院在體育場的西面，因此學校在體育場的西面和北面之間，所以學校在體育場的西北面。

10、　　（4）、你還能提出什么問題嗎？同桌一題一答，交換提問回答。 　　3、移棋子游戲。 　　師：每個角落都有一枚棋子，按要求移動，每個旗子各跳到什么位置，你能畫出來嗎？ 　　讓學生動手移。 　　[設計意圖：通過三個不同層次的練習，不僅培養(yǎng)了學生動手能力，同時也是對新知的一個鞏固，讓學生在做的過程中理解方向的具體的位置。讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。] 　　5、指教室各個方向的活動。 　?。?）利用方向板辨認教室中的八個方向。 　?。?）第一、二、三組的同學能像老師這樣站嗎？（面朝南）你們面朝哪一面？指一指你們的東北、東南、西南、西北方向。 　　小結(jié)：剛才部分學生方向指錯了，你覺

11、得辨別方向應該注意什么？ 　　四、總結(jié)評價，拓展延伸。 　　1、談話：同學們表現(xiàn)真棒，誰能說說今天我們又學習了什么呀（認識了東北、東南、西北和西南這四個方向）。 　　2、在這節(jié)課里你有哪些收獲？ 　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進一步的理解。下課后，同學們（帶上指南針）可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物?；丶液蠛桶职帧寢屢黄鹫乙徽夷慵铱蛷d地四面八方各擺著什么東西。 　　五、板書設計： 　　認識東北、東南、西南、西北 　　北 　　西北 東北 四面八方 方位 　　西 東 多功能廳在操場的東北面。 　　西南 東南 操場的東北面有多功能廳。 　　南