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1、【統(tǒng)編人教版】六年級上語文19《青山不老》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計| 19 《青山不老》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目的】 知識與才能： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解這篇課文的主要內(nèi)容。 2.理解含義深入的句子，領(lǐng)悟老人開拓山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。 過程與方法： 可以利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領(lǐng)悟老人植樹造林、無私奉獻(xiàn)的精神。 【教學(xué)重難點】 理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深入含義，體會人物的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【

2、課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、文字描繪，激情導(dǎo)入。 1.出示課件1，描繪一幅如詩如畫的山林圖： 師：同學(xué)們，在我國的晉西北有這樣一個山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;林間的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。 2.同學(xué)們，你想認(rèn)識他嗎?(想)好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青山不老》，齊讀課題。 設(shè)計意圖： 由如詩如畫的山林圖激發(fā)學(xué)生學(xué)文的樂趣。 二、初讀課文，整體感知。 出示課件2： 1.翻開課本，請同學(xué)們大聲讀課文，把課文讀得通順、正確、流利。 2.想想：課

3、文主要講了什么內(nèi)容? 晉西北的一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，用十五年時間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福后代。 三、感悟奇跡。 (一)出示課件3，自讀“閱讀提示”，明確要求。 1.默讀課文，考慮：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的? 2.作者為什么說“青山是不會老的”? (二)指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”。 1.自由讀課文，根據(jù)提示考慮問題，勾畫答案，批注感受。 2.交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?出示課件4： (1)“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲

4、，葉間閃著粼粼的波光。”(作者用比喻的修辭手法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的宏大奉獻(xiàn)。) (2)“十五年啊，綠化了的八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)?！? 引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡? (3)課文的哪些局部還詳細(xì)寫到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文第1—5自然段。 設(shè)計意圖： 抓住句子感悟老人創(chuàng)造的偉大奇跡。 3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的? 出示課件5—8： (1)“大環(huán)境”——險惡 你從哪里感受到了這個地方的險

5、惡?學(xué)生用文中語句答復(fù)。 ①肆虐是什么意思?(任意破壞) 哪些詞句讓你充分感受到了“肆虐”? A.過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。 B.當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。” 想象西伯利亞大風(fēng)來的時候，還有可能發(fā)生哪些事? ②“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地”，這句話又讓你感受到了什么?(理解“盤踞”“怪物”) ③把自己的體會通過朗讀展示出來。(齊讀) 在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭堅持十五年植樹造林，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡! 讓我們帶著這

6、種感悟再齊讀。 出示課件9： (2)“小環(huán)境”——艱辛 你從哪些地方看出這里環(huán)境艱辛? 師：八十多歲的老人過著如此艱辛的生活，(板書：艱辛)放棄與女兒團(tuán)聚、頤養(yǎng)天年的幸福，十五年如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢?(引讀中心句“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！?這真是一個了不起的奇跡! 設(shè)計意圖： 體會環(huán)境的艱辛，老人執(zhí)著的精神。 (三)交流：作者為什么說“青山是不會老的”? 1.引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)辭別老人的時候，“我”不由得想到了——“

7、作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓“我”領(lǐng)悟到——“青山是不會老的”。 2.指導(dǎo)“與山川共存、與日月同輝”是什么意思? 老農(nóng)能和山川共存，像日月一樣永放光芒嗎?聯(lián)絡(luò)上下文想想作者為什么這樣說。 四、課堂小結(jié)。 1.是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為珍貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神;綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神;造福人類的精神;這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。 2.總結(jié)：老人用自己的勤勞仁慈創(chuàng)造了這片綠洲，作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓“我”領(lǐng)悟到：青山是不會老的。 3.出示課件10，課堂小練筆(5分鐘)：以“青山是不會老的”為話題寫一寫自己的感想。 4.指名交流感受。 設(shè)計意圖： 學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗。 【板書設(shè)計】 第 6 頁 共 6 頁