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1、人教版部編本六年級上冊《習(xí)作:有你，真好》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1.針對學(xué)生實際，訓(xùn)練他們感受生活，表達感情的能力。? 2.訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。 3.訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。? 4.訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。 教學(xué)重點 訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動。 教學(xué)難點 敘述過程中要融入自己的情感。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計

2、 一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1. 播放歌曲。【課件2】劉和剛的《父親》 2. 學(xué)生欣賞后談一談自己的感受。 3. 總結(jié)談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的成長，費盡了心血。當(dāng)孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。”這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好” 4. 今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目） 二、用心構(gòu)思，列出提綱 1. 出示：【課件3】 v 看到“有

3、你，真好”這句話，你想到了誰？ v 為什么覺得有他“真好” v 哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？ v 當(dāng)時的場景是怎樣的？ 2. 學(xué)生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的同學(xué)自由發(fā)言，相互交流。 3.審題指導(dǎo)： （1）“你”——可以父母、親朋、師長，也可是同學(xué)、路人、對手等等。 （2）“好”——有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來，讀者應(yīng)該能夠在第一時間感受出來，體會出感情來；? （3）“你”——要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。 4.列出寫作提綱。 三、細讀范文，含英咀華

4、 1.學(xué)生細讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。 范文： ? ? ? ? ? ?有你，真好? 是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚反而成熟許多，同學(xué)們都親切地叫你“老戴”。? 你上課十分嚴(yán)肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴(yán)肅認(rèn)真，好像把我們當(dāng)作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴(yán)，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學(xué)，教室里的熒光屏你不知升降了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好，你會十分具有責(zé)任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都還要堅持給我們上課。? 雖然“老戴”上課時十分嚴(yán)肅，可到了課后卻又十

5、分親切溫和。? 記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看見了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為“老戴”家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒有注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。? 還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫(yī)院看病而無法按時到校，稍好一些才到學(xué)校。一進門“老戴”那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？”我點了點頭，便進

6、了教室繼續(xù)上課。? 在小學(xué)的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業(yè)即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。? 是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學(xué)到了不少的知識。? 有你真好！我的數(shù)學(xué)老師——戴老師。 2.交流：從這篇文章中你學(xué)到了什么？ 四、假想情境，精心作文 1.出示題目及要求。 【課件4】 題目： ? ? ?有你，真好? 要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文； ②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整

7、，內(nèi)容充實； ③恰當(dāng)運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感； ④作文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。 2.假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？ （板書：事情具體 ?感情真摯） 板書設(shè)計 有你，真好 事情具體 ?感情真摯 教學(xué)反思 這次習(xí)作的教學(xué)，我力求調(diào)動學(xué)生參與熱情 充分利用鼓勵性的語言，讓孩子們對寫作充滿興趣，愿意動筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們“快快樂樂上習(xí)作，輕輕松松寫作文?！?我充分的以學(xué)生為主體，通過教師的引領(lǐng)實現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學(xué)模式。能夠不拘教學(xué)流程靈活的針對學(xué)生的突發(fā)情況整體調(diào)控教學(xué)過程。 本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時，有個別小組沒有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式。我認(rèn)識到，習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生樂于寫作的，樂于表達，表達自己的真情實感。 雖然這節(jié)課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅持不懈的努力，寫作之花一定會競相開放。