《人教版九年級化學上冊《第二單元課題3制取氧氣》學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版九年級化學上冊《第二單元課題3制取氧氣》學案（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版《第二單元課題3制取氧氣》學案（一） （第一課時） 【學習目標】 1 .記住實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。 2 .記住實驗室制取氧氣的原理和裝置。 3 .知道收集氧氣的方法。 4 .理解分解反應的概念。 5 .知道催化劑和催化作用。 【課前預習】 1、如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣 2、產生氧氣的主要途徑有： ⑴氧氣的工業(yè)制法，它是利用氧氣和氮氣的 不同分離出氧氣。具體步驟是：首 先將空氣 除去雜質等，然后在 的條件下，使空氣 ,控 制溫度蒸發(fā)液態(tài)氮氣，沸點較低的 先蒸發(fā)出來，余下的是沸點較高的 色液態(tài)氧氣，貯存

2、使用。 ⑵在實驗室里，常用某些含氧物質分解放出氧氣的方法來制取氧氣如：, 反應的文字表達式為 。 3、如下圖是實驗室用高鎰酸鉀制取氧氣實驗裝置，回答下列問題： ⑴指出儀器的名稱 A. B.C. D. ⑵用酒精燈 焰加熱（填“內”或“外”），因為 ； ⑶加熱時，試管口應略向 傾斜（填“上”或“下”），原因是 ； ⑷收集氧氣通常采用 法，當集氣瓶口處有 冒出時，表明該瓶內的氧氣 已滿；還可以用瓶口向 一 排空氣法（填“上”或“下”），這是因為 ⑸用高鎰酸鉀為原料制取氧氣時，試管口放一團棉花的目的是 4?你知道在釀酒過程中酒曲的作用嗎？ 【課堂探究】 一、

3、自主學習 在學習《生物》時，同學們已經(jīng)知道在釀酒過程中酒曲起到了催化作用，他是釀酒 過程的催化劑？那么什么是催化劑呢？ 根據(jù)“國際純化學與應用化學聯(lián)盟"（IUPAQ于1981年提出的定義，催化劑是一種 物質，它能夠改變反應的速率。這種作用稱為催化作用。涉及催化劑的反應為催化反應。人 們利用催化劑，可以提高化學反應的速度，這被稱為催化反應。大多數(shù)催化劑都只能加速某 一種化學反應，或者某一類化學反應，而不能被用來加速所有的化學反應。催化劑并不會在 化學反應中被消耗掉。不管是反應前還是反應后，它們都能夠從反應物中被分離出來。不過， 它們有可能會在反應的某一個階段中被消耗，然后在整個反

4、應結束之前又重新產生。 使化學反應加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學反應減慢的催化劑，叫做負催化劑。例如， 酯和多糖的水解，常用無機酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二鈕作正 催化劑；食用油脂里加入 0.01%? 0.02%沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯是一種 負催化劑（也叫做緩化劑或抑制劑）。 二、交流學習 小組內交流討論：催化劑的作用。催化劑在所參加的反應中，其化學性質和質量反應前后變 不變。 觀察與思考 1、分解過氧化氫制取氧氣 ⑴仔細觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化鎰，將其物理性質記錄在下面： ⑵觀察老師演示【實驗 2-

5、5］、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 試管內藥品 帶火星的木條復燃情況 結論（是否后氧氣放出） 5mL5%］過氧化氫 5mL5%］過氧化氫+少量二氧化鎰 該反應的文字表達式： 思考交 流：小組內交流討論，根據(jù)本實驗能否確定二氧化鎰是本實驗的催化劑？說出你的理 由。根據(jù)你對催化劑的理解，應 該增加哪些實驗？ 交流研討：利用二氧化鎰能催化過氧化氫，迅速放出氧氣這一性質， 在實驗室中可利用它們 來制取氧氣。用二氧化鎰催化過氧化氫制取氧氣需要的裝置是（） 2、分解氯酸鉀制取氧氣 ⑴仔細觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質記錄在下面： ⑵觀察老師演示【實驗 2-7］

6、、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 頭馴編r 現(xiàn)象 原因 1) 2) 二氧化鎰在⑵中所起的作用是 該反應的文字表達式: 3、自主學習一一高鎰酸鉀制取氧氣 ⑴仔細觀察教師所展示的高鎰酸鉀，將其物理性質記錄在下面： 反應條件，并根據(jù)氧氣的 ） 加熱高鎰酸鉀 ⑵記住課本38頁高鎰酸鉀制取氧氣的文字表達式，并默寫在下面： 交流研討：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化鎰的混合物或者高鎰酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及 性質，實驗室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（ 交流研討：⑴將用二氧化鎰催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化鎰的混合物、 制取氧氣的文字表達式默寫在下面（同桌相互檢查默

7、寫對了嗎？）： ⑵從反應物和生成物的種類上分析以上反應的共同點。 ⑶上述三個反應都是分解反應，你能根據(jù)他們的共同點說出分解反應的概念嗎？寫在下面 請閱讀課本p41的《工業(yè) 與小 交流研討：在工業(yè)上需要大量的氧氣，顯然不能用上述方法制取。 上如何大量制取氧氣》，思考一下，課本中介紹的方法是分解反應嗎？說出你的看法， 組的成員交流一下。將最后結論記在下面。 三、我的收獲 本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？ 四、有效訓練 1. 下列物質中含有氧氣的是（）。 A.二氧化鎰B .氯酸鉀C .空氣D .氧化鎂 2. 下列變化中屬于分解反應的是（ A.分離液態(tài)空氣制氧氣B .加

8、熱氯酸鉀和二氧化鎰制氧氣 C.蠟燭燃燒D ?粗鹽提純 3. 工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（ A.加熱氯酸鉀 B ?加熱高鎰酸鉀 C ?分離液態(tài)空氣 D ?加熱二氧化鎰 4?催化劑在化學反應中所起的作用是（ ） A.加快化學反應速率 B ?使生成物質量增加 C.改變化學反應速率 D .減慢化學反應速率 5 .在低溫條件下加壓，使空氣轉化為液態(tài)空氣。由于液態(tài)氮氣與液態(tài)氧氣 的 不同，因此 首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要 是,剩余物是 （填“純凈物”或“混合物”）。 6 .下圖是探究二氧化鎰在過氧化氫分解中作催化劑的過程 ； （1 ）實驗①中看到的現(xiàn)象是

9、 說 明。 （2 ）實驗②中看到的現(xiàn)象是 說 明 ； 如果此實驗中不加干燥劑會產生的后果是 （3 ）實驗③中看到的現(xiàn)象是 說明 。 （4）在實驗③中，等試管內無氣泡冒出時，再加入過氧化氫，發(fā)現(xiàn) 說明在該過程中二氧化錳的化學性質 。 （5）實驗③完成后，將試管中的二氧化鎰過濾、洗滌、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)其質量與反應 刖 。 【課后提升】 在化學實驗中，可以采用把稀的雙氧水（含3%過氧化氫水溶液）加到少量二氧化錳粉末的 反應裝置中，用排水法收集放出的氧氣， 如下圖所示，請你從裝置特點 ? 能源和環(huán)境的角度， 分析該實驗與高錳酸鉀制取氧氣相比較其優(yōu)點是： 課題 3

10、制取氧氣（第二課時） 【學習目標】 1. 初步認識反應原理決定實驗裝置，氣體的性質決定氣體的收集方法。 2. 能記住收集氧氣及驗滿的方法 。 3. 通過練習連接儀器，熟練基本操作。 4. 記住實驗室制取氧氣的步驟。 5. 通過實驗探究，記住氧氣的一些主要化學性質。 【課前預習】 1. 實驗室有幾種制取氧氣的方法？ 將它們的文字表達式寫在下面，如果你能知道各種物質的 化學表達符號（物質的化學式）請在相應物質下面注明。 2. 請說出實驗室可以利用什么方法收集氧氣？它們是利用了氧氣的什么性質 3. 請說出每種制取氧氣的方法中所用藥品的狀態(tài)和反應條件。 【課堂探究】 一、自

11、主學習 1. 請仔細觀察課本圖 2—15 和 2 — 17 （ 1）在圖2— 15 和 2 — 17 中，使用了哪些儀器？ 2）此裝置適合于用哪種方法來制取氧氣? 3 ）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置 (4)如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性 ？ (5)為什么可以用排水法收集氧氣 ？ 二、交流學習 1 .請在仔細閱讀課本 p39—— 41頁的《活動與探究》 的基礎上，與小組成員討論解決一下問 題。 (1) 首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良 好，實驗方可進行。 (如何檢驗，如何證明裝置氣 密性良好？) (2)用高鎰酸鉀制氧氣，試管口要塞一團棉花，為什么？用二氧化鎰和

12、氯酸鉀的混合物制 取氧氣需要么？ 試管口要略向下傾斜，為什么 (4) 的部位集中加熱。 先對試管進行預熱，然后對準有藥品 (否則會產生什么后果) 導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？什么時候開始收集? (6) 本實驗中需不需要驗滿？用什么方法收集氧氣時需要驗滿？如何驗滿? 實驗結束時，先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。 (思考：如果先熄滅酒精燈，可 能會造成什么后果？) 【觀察思考】 動手做一下木炭和鐵在氧氣中燃燒的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象 與氧氣反應的物質 現(xiàn)象 反應的文子表達式 反應類型 ,炭 ,鐵絲 【思考交

13、流】 (思考：為什么？) 木炭在氧氣 (思考： 1. 中燃燒這個實驗，應用土甘摒鉗夾住木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶中 為什么？) 2?做鐵絲燃燒這個實驗時，預先在集氣瓶底部加少量水。 三、我的收獲 1 .實驗室裝配儀器的一般順序是什么 ？ 2 .總結一下實驗室制取氧氣的一般步驟有哪些？與小組成員交流一下？形成全班共識后記在下面 四、有效訓練 1 .下列實驗操作錯誤的是 A.氧氣驗衙 收集二氧化碳氣體 D.檢查裝宣氣密性 2 .在實驗室里，我們常用以下裝置制取某些氣體 B (1)寫出標有字母a的儀器名

14、稱是 ; (2) 用二氧化鎰作催化劑加 熱氯酸鉀制氧氣，反應的文字表達式為 (3) 實驗室用上述反應制取 氧氣，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是 (4) 如果用塊狀電石和水在常溫下反應制取乙快氣體，應選擇的發(fā)生裝置是 3 .圖甲所示的是實驗室用過氧化氫溶液與二氧化鎰混合制取氧氣的裝置。請你回答： (1 )長頸漏斗的下端管口如果沒有伸到液面以下造成的后果是 (2) 可以用如右圖甲圖所示的收集方法收集氧氣的 原因是。 (3) 右圖乙圖所示裝置也可以用來制取氧氣，甲圖 中的發(fā)生裝置與之相比較具有的優(yōu)點 【課后提升】 1 .化學興趣小組利用課余時間自制氧氣，有同學從家里拿來了

15、洗臉盆并盛了半盆自來水，用罐頭瓶 (帶玻璃片)裝滿水倒放入臉盆中準備收集氣體，還有同學從化工試劑商店買來了高鎰酸 鉀作原料。由于自帶儀器不夠用，又有同學準備從學校化學實驗室借用一些儀器。問： ①還需借用的儀器有 ②檢驗收集的氣體是 Q的方法是 2 .某課外活動小組用氯酸鉀和二氧化鎰的混合物制取干燥、較純凈的氧氣。實驗步驟如下： ① 檢查裝置的氣密性，氣密性良好； ② 先在試管中放入 MnO再放入略 多于計算量的KCIQ③連接好實驗 裝置；④加熱；⑤收集氣體； ⑥適當?shù)臅r間后，停止加熱，拆卸裝置?；卮鹣铝袉栴}： (1)裝置A中的試劑 (3)實驗中觀察到何種現(xiàn)象時開始收集氣體 ⑷ 實驗結束后，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預 原因是 ⑵方框B中最好選用下列裝置中的 (填字母序號) (5)欲從反應的殘渣中回收二氧化鎰 (難溶于水)，其操作步驟是：溶解、 、烘干