《陜西省延安市富縣羊泉鎮(zhèn)七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省延安市富縣羊泉鎮(zhèn)七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《What time do you go to school?》 各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級下冊第二單元的《What time do you go to school?》的第四課時.接下來我將從以下五個方面展開： 一、說課標(biāo) 根據(jù)2011版的新課標(biāo)要求，因此我將本節(jié)課的目標(biāo)定為： 1. 知識與能力： 單詞：quarter,past,half, do one’s homework 等。 句型：What time do you get up? I get up at 6:00. What time does he get up? He

2、 gets up at 6:30. 語法進一步步了解時間的多種表達法。 2. 過程與方法：listening ， oral and reading practice; Pairwork and individually. 3.情感態(tài)度價值觀：Time is life, so we should cherish it. 二、說教材 本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些數(shù)詞和日常行為動作術(shù)語的基礎(chǔ)上，通過談?wù)撊粘Ｗ飨r間安排的對話來讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知時間、表達時間。因此，我將本節(jié)課的重點、難點歸納如下： 重點：理解并掌握句型 What time do you ge

3、t up? I get up at 6:00. What time does he get up? He gets up at 6:30. 難點：初步掌握時間的逆讀法。 三、說學(xué)生 通過一學(xué)期的相處，在七年級一班現(xiàn)有的32人當(dāng)中，其中有十個，基礎(chǔ)較好、上課反應(yīng)相對較快，能夠跟上老師上課的節(jié)奏，(A組)；有十一名學(xué)生基礎(chǔ)特很差，理解能力也比較差，甚至聽不懂話，不能和大家正常交流(C組)；再剩下的大多數(shù)屬于中等學(xué)生，基礎(chǔ)一般，上課注意力不能長時間集中，需要老師不斷提醒(B組)。針對這一情況，無論是課堂練習(xí)還是作業(yè)布置，都進行分層，使每個人都能量力而行，老師

4、再進行及時的鼓勵與評價，使他們都能體會成功的喜悅，逐步扭轉(zhuǎn)他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度以及培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。 四、 說教法： 根據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，縱觀學(xué)情，本節(jié)課我主要采取了以課本為載體進行教學(xué)，沒有太多的拓展與延伸。在板書時，用不同顏色的粉筆標(biāo)出本節(jié)課的重難點知識，便于學(xué)生理解、記憶。以聽說讀為主線，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與、等方式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流，使教學(xué)源于生活、用于生活。運用豐富的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 五、說教學(xué)程序 1.復(fù)習(xí)：通過簡單的四個對話，復(fù)習(xí)了本單元的重點what time以及對動詞短語及動詞第三人稱單數(shù)的形式

5、的復(fù)習(xí)。 2. 呈現(xiàn)：出示幾張表示不同時間的時鐘，讓學(xué)生們很快說出來。 3. 口語訓(xùn)練：兩人一組進行口語訓(xùn)練。A組以屏幕上的活動為主；B組以1a中的四個短語和時間為主；C組學(xué)生只要能準(zhǔn)確讀出這些短語就行。 4. 聽力訓(xùn)練:先講給學(xué)生做聽力題的技巧以及本道題所要聽得重點內(nèi)容。 5. 口語訓(xùn)練：先出示本節(jié)課的第一個句型： What time do you usually get up? I get up at.... What time does Tom usually get up? He gets up at....在學(xué)生明白其用途并且會用之后，讓學(xué)生通過pairwork的形式

6、進行訓(xùn)練，最后請幾組學(xué)生展示。 6.閱讀訓(xùn)練：將聽力材料改寫成兩篇不同的閱讀文章，A 篇主要用來讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行動詞單三形式的轉(zhuǎn)換；B篇主要用來讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來完成并區(qū)分in、at、for在表示時間的區(qū)別。 6. 總結(jié)：本節(jié)課主要通過聽說讀三個方面進行教學(xué)。由于已下課，所以原本準(zhǔn)本讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，直接由我代勞了。 7. 作業(yè)：Group A:Make five conversations like 1e. Group B:Make five conversations like 1b. Group C:Choose six phrases from 1c

7、and copy. 8：板書設(shè)計 Unit 2 What time do you go to school?。 Section B (1a-1e) Drills: What time do you get up? I get up at 6:00. What time does he get up? He gets up at 6:30. 3:15 a quarter past three 7:45 a quarter to eight 五、 說教學(xué)反思 優(yōu)點：1）根據(jù)當(dāng)時的情景，直接改變了導(dǎo)課方式。 2） 整節(jié)課都以分層布置任務(wù)貫穿始終。 3） 從學(xué)情出發(fā)，由簡到難并從聽說讀三個方面進行教學(xué)任務(wù)的完成。 不足：1）師生課前準(zhǔn)備都不夠充分。比如;在出示表示時鐘的那幾張圖片時，由于粗心，竟然會出現(xiàn)了兩個表示整點的時鐘，而且時間點不夠明顯。 2）課堂氣氛很沉悶，進度也特別慢，導(dǎo)致后面的口語訓(xùn)練未能進行。只要學(xué)生會用順讀法表示時間，逆讀法就沒必要花很多時間幫助學(xué)生理解。 措施：在注重知識傳遞的同時，更要注重課堂活動的設(shè)計。使學(xué)生更樂意參與到活動中。 3