《紹興縣柯巖中心小學(xué)《10的認(rèn)識》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 (人教新課標(biāo)一年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《紹興縣柯巖中心小學(xué)《10的認(rèn)識》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 (人教新課標(biāo)一年級上冊)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、紹興縣柯巖中心小學(xué)《10的認(rèn)識》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 (人教新課標(biāo)一年級上冊) 一、設(shè)計思想 10的認(rèn)識"是在學(xué)生認(rèn)識了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，并根據(jù)低年級兒童喜歡活動喜歡游戲的特點，教學(xué)一開始我就設(shè)計了一個拍手游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)生浮躁的心理，集中注意力進(jìn)行學(xué)

2、習(xí)。在教學(xué)10的組成時，同桌合作交流，通過擺、分、寫等實際操作總結(jié)歸納10的組成，使學(xué)生親身體驗知識的形成，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在鞏固10的組成時，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，以游戲和兒歌的形式鞏固，提高學(xué)習(xí)興趣。 二、教材分析 10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點不同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是學(xué)生對序數(shù)已經(jīng)很熟悉了，沒有必要集體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，目的是為了突出10的組成，同

3、時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。 10的組成是這節(jié)課的重點。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，它也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。 三、學(xué)情分析 一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)持久性不長，因此我采用游戲、兒歌、自己動手實踐等不同形式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)認(rèn)識了10，10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做了知識上的鋪墊。但10的組成是湊十法的基礎(chǔ)，是今后

4、學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，是本節(jié)課中最重要的教學(xué)內(nèi)容。所以我把這節(jié)課的重點放在了10的組成上，理解10的組成，熟練地掌握10的組成。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念 獲得全面認(rèn)識和掌握。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。 4、在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 五、重點難點 本節(jié)課的教學(xué)重點

5、是掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。 教學(xué)難點是熟練掌握10的組成。 六、教學(xué)策略與手段 這節(jié)課的設(shè)計以游戲激趣導(dǎo)入，側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識10，建立數(shù)感。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。用游戲和表演兒歌豐富多彩的形式鞏固知識，寓教于樂。 七、課前準(zhǔn)備 多媒

6、體課件（主題圖和直尺圖），小棒，練習(xí)紙。 八、教學(xué)過程 （一）、拍手游戲引出課題“10的認(rèn)識” 談話：上課之前我們先來做個拍手游戲，先聽清楚要求：聽清楚老師敲幾下鼓，你就用拍手告訴我。教師設(shè)計敲6下，7下，學(xué)生做出拍手的回答。 教師增加難度：請你們拍的次數(shù)比老師多一下！（教師敲7下，8下） 師：最后一次你們拍了幾次？（9次）如果你們再拍一次，是幾次呢？（10次） 從學(xué)生的回答中引出課題“10的認(rèn)識”（板書） 【設(shè)計說明：拍手游戲激發(fā)學(xué)生好玩好動的天性，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。同時

7、在聽教師的鼓聲時學(xué)生會主動地數(shù)數(shù)，集中了學(xué)生的注意力，在隨后增加點難度后，學(xué)生也能順利完成任務(wù)，學(xué)生獲得了成功的喜悅。】 （二）、利用主題圖數(shù)數(shù)，抽象出數(shù)10 1、多媒體課件出示課本64頁主題圖（10只鴿子和10個人） 指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？” 學(xué)生回答“9個”后，教師提問“圖上有幾個人？”（10個） 師：怎么發(fā)生了變化？（多了一個老師） 師：圖上有幾只鴿子？（10個） 師：剛才你是怎樣數(shù)的？ 討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。

8、 2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)?！睂W(xué)生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？（10跟一捆很方便） 3、師：剛才的10個人，10只鴿子，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能在我們身邊找一找？ （教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……） 【設(shè)計說明：新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以

9、表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。數(shù)小朋友和數(shù)人之間的變化，讓學(xué)生感受到10比9多了1，9比10少1。數(shù)小棒的過程中，10根小棒扎成一捆，滲透湊十法。找找身邊的“10”，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中?！? （三）10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較 1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù) 課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。 師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

10、 2、數(shù)軸上填數(shù)。 3、用人民幣比較數(shù)的大小 教師出示一張10元紙幣和一堆1元硬幣（9枚）。 師：這張紙幣和這堆硬幣，誰多？板書：99 再添上一枚硬幣，誰多？為什么？ 4、板書出示：□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？ 誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？ 【設(shè)計說明：直尺上的數(shù)幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序。數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次出現(xiàn)數(shù)軸，它比直尺上的數(shù)更抽象，目的是進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序?！酰?0這題，體現(xiàn)了算法多樣化?！? （四）動手操作，同桌交流，自主學(xué)習(xí)10的

11、組成 （1）分小棒。 請同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆。同桌合作，一個分，另一個記錄。問學(xué)生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生回答板書： 10 　10 　10 　10 　10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 9　1 8　2 7　3 6　4 5　5 10 　10 　10 　10　

12、 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1　9 2　8 3　7 4　6 （2）歸納10的組成的方法。 10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。） 例如：學(xué)生可能會說一個數(shù)少1，另一個數(shù)就多1：或者會說9和1組成10就可以想到1和9也可以組成10等。 （3）強(qiáng)化10的組成。 師：一開始我們就做了拍手游戲?，F(xiàn)在我們再來做一做，改一下游戲規(guī)則：同學(xué)們拍手的次數(shù)要和老師拍手的次數(shù)湊成10。

13、 師：剛才的游戲運(yùn)動了一下我們小朋友聰明的腦子，現(xiàn)在讓我們來運(yùn)動一下我們的身子吧。 在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。（邊動作邊說兒歌） 【設(shè)計說明：由于前幾節(jié)課學(xué)生對于數(shù)的組成已經(jīng)很熟悉，所以10的組成可以放手讓學(xué)生自主地動手，貫徹主體與活動教學(xué)思想，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)并充分肯定小朋友的學(xué)習(xí)成果。這樣，既能抓住重點，落實教學(xué)目標(biāo)，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決

14、問題的能力和合作精神。拍手游戲和師生共同表演湊十歌使活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心，同時鞏固了10的組成，在快樂的游戲和活動中解決了本課的難點?！? （五）正確掌握10的寫法 師：比較10這個和以前學(xué)的0-9這些數(shù)有什么區(qū)別？（0-9都是一個數(shù)字的，10有兩個數(shù)字組成的。） 板書：10占兩格，左邊寫1，右邊寫0。 指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。翻開課本，學(xué)生練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計說明：教師示范，指導(dǎo)小朋友認(rèn)真書寫，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神?！? 九、板書設(shè)計 10的認(rèn)識

15、 99 □＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？ 10 　10 　10 　10 　10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 9　1 8　2 7　3 6　4 5　5 10 　10 　10 　10　 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1　9 2　8 3　7 4　6 十、作業(yè)設(shè)計 1、課本練習(xí)九第2題火箭發(fā)射前倒計時數(shù)數(shù)的情景。本題聯(lián)系實際，一方面幫助學(xué)生鞏固倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，同時能對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育。 2、第3題鞏固數(shù)的組成的填空題，練習(xí)時讓學(xué)生說出自己想的過程，為學(xué)習(xí)填未知數(shù)做好準(zhǔn)備。 十一、鎮(zhèn)街交流意見 十二、教師使用體會