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1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 一、 教案背景 1，面向學生： □中學 √□小學 2，學科：數(shù)學 2，課時：1 3，學生課前準備： 以克為單位的電子秤一臺，以千克為單位的臺秤一臺，西瓜一個(整千克的)，蘋果一個，鹽兩袋、西紅柿每組1千克、糖每組1千克、硬幣1個、課前調(diào)查表。 二、 教學課題 教育方面： 1、在具體的生活情境中，認識質量單位克和千克，結合自己的經(jīng)驗，感知1千克和1克的質量，知道1千克=1000克。 2、學會用秤稱量物體質量的方法，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|量。培養(yǎng)估計的意識。 　　3、在測量、

2、比較物品質量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 　　4、.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。感受數(shù)學在日常生活中的作用。 三、 教材分析 《千克和克的認識》一課讓學生結合具體事物經(jīng)歷感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念。掌握用秤稱物品質量的方法,會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|量，知道1千克=1000克。在測量和解決身邊數(shù)學問題的過程中，感受質量單位與生活的密切關系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心。

3、 四、 教學方法 本課為了突破教學重點，在教學中我利用實物的稱量讓學生動手實際操作，感知克和千克，并在實際操作中掌握質量單位克和千克，知道1 千克=1000克，并在測量和解決身邊數(shù)學問題的過程中，感受質量單位與生活的密切關系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心。 五、 教學過程 一、 認識千克和克 　?。ㄒ唬┥盍私? 　　1、 你調(diào)查了哪些物品的質量？（指名回答） 2、 老師也調(diào)查了一些。（展示） 食鹽、鈣奶餅干、康師傅方便面、5千克袋裝大米的質量。

4、　　3、 指導：我們調(diào)查的克和千克都是質量單位，國際上用g來表示克，用kg來表示千克。 　?。ǘ┱J識秤 1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答） 　　2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答） 3、認識各種秤：（1）、指導學生通過百度視頻認識各種電子稱 【百度搜索】 5%E5%AD%90%E7%A7%B0&fm=360onebox （2）、認識臺秤，通過視頻讓學生認識臺秤，并與自己的生活實際相連接 【百度搜索】244141/2012-8-20-16-58-18-5105.jpg 　?。ㄈ┓Q西瓜和蘋果

5、　　1、（出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？ 　　2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質量。（重點指導怎樣看臺秤） 西瓜有多重？自己先估量西瓜的質量（你是怎么知道的？） 蘋果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？） 　?。ㄋ模?秤食鹽（認識1千克等于1000克） 　　1、 拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標示的質量，然后稱一稱。（在克單位的秤上） 　　2、 拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上） 　　3、 再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關系？使學生了解1千克等于1000克。 　

6、?。ㄎ澹?稱西紅柿 　　1、每人拿出一個2分硬幣，掂一-掂，告訴學生大約有一克(或稱量) 2、拿出1個西紅柿，掂一掂（學生輪流掂） 3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學時學生估計有500克時我的處理，應拿1袋食鹽讓學生比一比） 　　4、稱一稱1個西紅柿的質量，體驗形成 　　5、教師稱出1千克西紅柿，猜猜有多少個？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克大概是幾個西紅柿？） 　　7、學生稱出一千克的西紅柿。（學生小組秤）。 　　8、讓學生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？ 　　9、實際數(shù)一數(shù)？ 　　10、放在結實的袋里掂一掂，感受1

7、千克有多重。 　?。ǜ惺?克——估計——感受西紅柿幾千克）——體驗1千克大概是幾個西紅柿？——體驗千克） 　?。?稱水果糖 1、 學生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？） 2、 稱出1千克的水果糖（學生小組秤） 　　3、 掂一掂，感受1千克有多重。 　　4、 估計有多少塊？ 　　5、 數(shù)一數(shù) 二：小結：在剛才的活動中，我們有什么收獲？ 讓學生分組討論交流，談談自己的心得體會。 　　三：考考大家： 　　練習1：認秤 　　練習2：選擇合適的單位（說說填的理由） 四、數(shù)學在生活中的應用 生活中的數(shù)學——身邊的質量

8、單位，每當我們到超市去買東西的時候，會看到方便面的包裝袋上標著65克、80克、95克等等這樣的單位，而面粉的包裝袋上標的卻是25千克、50千克、100千克等等，那么究竟哪些物品的單位能用克來表示，哪些物品的單位能用千克來表示，我們的體重又應該用什么單位來表示更合適呢？ （1）讓學生參與生活中的數(shù)學實踐活動，進一步感受質量單位。培養(yǎng)學生的動手操作和解決實際問題的能力，并在活動中增強與他人合作意識。 （2）從生活中選擇合適的物品如規(guī)格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估……，進一步感受它們的質量。 （3）培養(yǎng)自己的目測能力，逐步提高估測能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 （4）用磅

9、秤稱量同學們的體重，感受重量單位的大小；認識克、千克這些質量單位，并了解它們之間的關系。 （5）我們每天需要喝8杯水，一杯水的重量大約是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我們一周、一個月、一年喝的水又是多少千克？ ? ?五、總結 我們知道了每一種東西都是有重量的，有的很輕，有的很重。較輕的物品的質量單位通常用克做單位，較重物品的質量通常用千克做單位。 六、 教學反思 本教案已經(jīng)用于實際教學，通過對實物西瓜、蘋果、土豆、食鹽等的稱量，來掌握質量單位克和千克，并通過生活中的數(shù)學，讓學生在生活實踐中掌握了所學知識，培養(yǎng)了學生的動手操作和解決實際問題的能力，并在活動中增強與他人的合作意識。在這節(jié)課中，我覺得還有幾個方面需要改進： 1、 稱量實物時，老師應該先示范，再由學生動手操作。 2、 在測量和解決身邊數(shù)學問題的過程中，要讓同學親身感受質量單位與生活的密切關系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心。 3、 學生的分組討論還需再改進。 七、 教師個人介紹 省份： 山東省 學校：青州聾啞學校 姓名：趙海霞 職稱：小學高級教師 電話： 電子郵件： 通訊地址：青州聾啞學校