《社會(huì)調(diào)查研究方法 完整版PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《社會(huì)調(diào)查研究方法 完整版PPT課件（211頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.1 1.1 社會(huì)調(diào)查的概念和作用社會(huì)調(diào)查的概念和作用一、社會(huì)研究方法體系一、社會(huì)研究方法體系統(tǒng)計(jì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)地研究實(shí)地研究實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究文獻(xiàn)研究文獻(xiàn)研究普查普查抽樣抽樣個(gè)案?jìng)€(gè)案典型典型研究研究方式方式調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象的范圍的范圍基本方式基本方式觀察法觀察法訪問(wèn)法訪問(wèn)法問(wèn)卷法問(wèn)卷法量表與測(cè)量法量表與測(cè)量法統(tǒng)計(jì)分析方法統(tǒng)計(jì)分析方法理論分析方法理論分析方法資料收資料收集方法集方法資料分析資料分析方法方法具體方法具體方法第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.1 1.1 社會(huì)調(diào)查的概念和作用社會(huì)調(diào)查的概念和作用二、從實(shí)例看社會(huì)調(diào)查的一般程序二、從實(shí)例看社會(huì)調(diào)查的一般程序研究題目：研究題目：

2、北京奧運(yùn)會(huì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響研究：對(duì)黑龍江大學(xué)北京奧運(yùn)會(huì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響研究：對(duì)黑龍江大學(xué)學(xué)生的實(shí)證研究學(xué)生的實(shí)證研究調(diào)查問(wèn)卷中的某題目：調(diào)查問(wèn)卷中的某題目：資料收集方法：資料收集方法：?jiǎn)柧矸?，集中填答?wèn)卷法，集中填答5 5、你是否認(rèn)為北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？、你是否認(rèn)為北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？ A A 會(huì)會(huì) B B 不會(huì)不會(huì) C C 不清楚不清楚資料處理：資料處理：會(huì)不會(huì)說(shuō)不清楚男女第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.1 1.1 社會(huì)調(diào)查的概念和作用社會(huì)調(diào)查的概念和作用二、從實(shí)例看社會(huì)調(diào)查的一般程序二、從實(shí)例看社會(huì)調(diào)查的一般程序1 1、 選題課題階段選題課題階段 選擇有價(jià)值、有創(chuàng)新又可行的問(wèn)題進(jìn)行

3、研究；將籠統(tǒng)的模糊的問(wèn)選擇有價(jià)值、有創(chuàng)新又可行的問(wèn)題進(jìn)行研究；將籠統(tǒng)的模糊的問(wèn)題具體化、精確化，明確問(wèn)題的范圍。題具體化、精確化，明確問(wèn)題的范圍。2 2、研究設(shè)計(jì)階段、研究設(shè)計(jì)階段 時(shí)間安排、課題操作化、抽取樣本、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等工作。時(shí)間安排、課題操作化、抽取樣本、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等工作。3 3、收集資料階段、收集資料階段 通過(guò)選擇好的調(diào)查工具直接向調(diào)查對(duì)象收集資料。通過(guò)選擇好的調(diào)查工具直接向調(diào)查對(duì)象收集資料。4 4、分析資料階段、分析資料階段 對(duì)收集的資料進(jìn)行審核、整理、統(tǒng)計(jì)和分析。對(duì)收集的資料進(jìn)行審核、整理、統(tǒng)計(jì)和分析。5 5、報(bào)告總結(jié)階段、報(bào)告總結(jié)階段 撰寫調(diào)查報(bào)告；應(yīng)用調(diào)查結(jié)果：發(fā)表、會(huì)議交流、捐

4、贈(zèng)數(shù)據(jù)庫(kù)等；撰寫調(diào)查報(bào)告；應(yīng)用調(diào)查結(jié)果：發(fā)表、會(huì)議交流、捐贈(zèng)數(shù)據(jù)庫(kù)等；從調(diào)查目的、方式、資料收集、統(tǒng)計(jì)分析等各方面綜合評(píng)價(jià)整個(gè)從調(diào)查目的、方式、資料收集、統(tǒng)計(jì)分析等各方面綜合評(píng)價(jià)整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程，為以后的研究積累經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究過(guò)程，為以后的研究積累經(jīng)驗(yàn)。第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.1 1.1 社會(huì)調(diào)查的概念和作用社會(huì)調(diào)查的概念和作用三三 社會(huì)調(diào)查的概念社會(huì)調(diào)查的概念1 1、概念爭(zhēng)論：、概念爭(zhēng)論：國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)社會(huì)調(diào)查的內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)并不一致國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)社會(huì)調(diào)查的內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)并不一致2 2、本課程的界定：、本課程的界定：采用自填問(wèn)卷或者結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)方法，系統(tǒng)而直接采用自填問(wèn)卷或者結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)方法，系統(tǒng)而

5、直接地從取自總體的樣本那里收集（量化）資料，并通過(guò)對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)分地從取自總體的樣本那里收集（量化）資料，并通過(guò)對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方法。析來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方法。 3 3、社會(huì)調(diào)查的特征：、社會(huì)調(diào)查的特征：（1 1）系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)）系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng) （2 2）采用自填問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)兩種方法收集資料）采用自填問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)兩種方法收集資料 （3 3）抽樣調(diào)查）抽樣調(diào)查 （4 4）直接獲取第一手資料）直接獲取第一手資料 （5 5）既包括資料收集，又包括資料分析）既包括資料收集，又包括資料分析 第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.1 1.1 社會(huì)調(diào)查的概念和作用社會(huì)調(diào)

6、查的概念和作用四四 社會(huì)調(diào)查的作用社會(huì)調(diào)查的作用1 1、探索社會(huì)、探索社會(huì)2 2、描述現(xiàn)狀、描述現(xiàn)狀 3 3、解釋原因、解釋原因4 4、預(yù)測(cè)趨勢(shì)、預(yù)測(cè)趨勢(shì)第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.2 1.2 社會(huì)調(diào)查的類型和題材社會(huì)調(diào)查的類型和題材一、根據(jù)調(diào)查對(duì)象的范圍劃分：一、根據(jù)調(diào)查對(duì)象的范圍劃分：1 1、普遍調(diào)查、普遍調(diào)查2 2、抽樣調(diào)查、抽樣調(diào)查二、根據(jù)資料收集的方法劃分：二、根據(jù)資料收集的方法劃分：1 1、問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查2 2、訪問(wèn)調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查三、根據(jù)調(diào)查研究的作用劃分：三、根據(jù)調(diào)查研究的作用劃分：1 1、描述性調(diào)查、描述性調(diào)查2 2、解釋性調(diào)查、解釋性調(diào)查3 3、預(yù)測(cè)性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查第1章

7、社會(huì)調(diào)查概述1.2 1.2 社會(huì)調(diào)查的類型和題材社會(huì)調(diào)查的類型和題材四、根據(jù)調(diào)查對(duì)象或性質(zhì)劃分：四、根據(jù)調(diào)查對(duì)象或性質(zhì)劃分：1 1、行政統(tǒng)計(jì)調(diào)查：、行政統(tǒng)計(jì)調(diào)查：由國(guó)家和各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門進(jìn)行的人口調(diào)查、資源調(diào)查、由國(guó)家和各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門進(jìn)行的人口調(diào)查、資源調(diào)查、行業(yè)調(diào)查以及社會(huì)概況調(diào)查等等。行業(yè)調(diào)查以及社會(huì)概況調(diào)查等等。2 2 生活狀況調(diào)查：生活狀況調(diào)查：對(duì)某一時(shí)期、某一社區(qū)或者某一社會(huì)群體的社會(huì)生對(duì)某一時(shí)期、某一社區(qū)或者某一社會(huì)群體的社會(huì)生活狀況進(jìn)行調(diào)查，其著眼點(diǎn)在于人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫娴幕厩闆r?；顮顩r進(jìn)行調(diào)查，其著眼點(diǎn)在于人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫娴幕厩闆r。3 3 社會(huì)問(wèn)題調(diào)查：社會(huì)問(wèn)題調(diào)查：針對(duì)社會(huì)中

8、存在的各種社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，了針對(duì)社會(huì)中存在的各種社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，了解問(wèn)題癥結(jié)，為解決社會(huì)問(wèn)題提供參考意見。解問(wèn)題癥結(jié)，為解決社會(huì)問(wèn)題提供參考意見。4 4 市場(chǎng)調(diào)查：市場(chǎng)調(diào)查：這類調(diào)查主要圍繞企業(yè)、產(chǎn)品和消費(fèi)者展開。這類調(diào)查主要圍繞企業(yè)、產(chǎn)品和消費(fèi)者展開。5 5 民意調(diào)查：民意調(diào)查：也較輿論調(diào)查，對(duì)社會(huì)民眾的意見、態(tài)度、意識(shí)等主要也較輿論調(diào)查，對(duì)社會(huì)民眾的意見、態(tài)度、意識(shí)等主要意向進(jìn)行調(diào)查。意向進(jìn)行調(diào)查。6 6 研究性調(diào)查：研究性調(diào)查：這種調(diào)查廣泛運(yùn)用于社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、人口學(xué)、教育這種調(diào)查廣泛運(yùn)用于社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、人口學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)、傳播學(xué)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。第1章

9、 社會(huì)調(diào)查概述1.2 1.2 社會(huì)調(diào)查的類型和題材社會(huì)調(diào)查的類型和題材五、社會(huì)調(diào)查的題材：五、社會(huì)調(diào)查的題材：社會(huì)調(diào)查中社會(huì)現(xiàn)象涉及到行為主體的特征、行為和取向。這些社會(huì)現(xiàn)社會(huì)調(diào)查中社會(huì)現(xiàn)象涉及到行為主體的特征、行為和取向。這些社會(huì)現(xiàn)象的行為主體有個(gè)人、組織和社會(huì)互動(dòng)。象的行為主體有個(gè)人、組織和社會(huì)互動(dòng)。1 1、行為主體的特征：、行為主體的特征：這是有關(guān)行為主體的社會(huì)特征的資料，包括人口統(tǒng)計(jì)方面的資料和生活這是有關(guān)行為主體的社會(huì)特征的資料，包括人口統(tǒng)計(jì)方面的資料和生活環(huán)境方面的資料。環(huán)境方面的資料。2 2、行為主體的社會(huì)行為和活動(dòng)：、行為主體的社會(huì)行為和活動(dòng)：這類資料主要關(guān)注人們這類資料主要關(guān)

10、注人們“作了什么作了什么”以及以及“怎么做怎么做”。3 3、行為主體取向（態(tài)度和意見等）：、行為主體取向（態(tài)度和意見等）：這類資料關(guān)注的是人們這類資料關(guān)注的是人們“想些什么想些什么”、“有何看法有何看法”以及以及“持什么態(tài)持什么態(tài)度度”。根據(jù)三種不同的行為主體，社會(huì)調(diào)查題材的具體內(nèi)容有所不同。見下表。根據(jù)三種不同的行為主體，社會(huì)調(diào)查題材的具體內(nèi)容有所不同。見下表。第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.2 1.2 社會(huì)調(diào)查的類型和題材社會(huì)調(diào)查的類型和題材社會(huì)調(diào)查中社會(huì)現(xiàn)象涉及到行為主體的特征、行為和取向。這社會(huì)調(diào)查中社會(huì)現(xiàn)象涉及到行為主體的特征、行為和取向。這些社會(huì)現(xiàn)象的行為主體有個(gè)人、組織和社會(huì)互動(dòng)。些社會(huì)

11、現(xiàn)象的行為主體有個(gè)人、組織和社會(huì)互動(dòng)。 特特 征征 行行 為為 取取 向向個(gè)人個(gè)人性別、年齡、職業(yè)、性別、年齡、職業(yè)、教育程度、婚姻狀況教育程度、婚姻狀況等等上學(xué)、購(gòu)物、投上學(xué)、購(gòu)物、投資等資等態(tài)度、信仰、偏態(tài)度、信仰、偏見、傾向等見、傾向等組織組織規(guī)模、結(jié)構(gòu)、地點(diǎn)、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、地點(diǎn)、成員等成員等并購(gòu)、破產(chǎn)、開并購(gòu)、破產(chǎn)、開會(huì)、搬遷、聚餐會(huì)、搬遷、聚餐等等目的、政策、規(guī)目的、政策、規(guī)范等范等社會(huì)社會(huì)互動(dòng)互動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物以時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及周邊環(huán)境等及周邊環(huán)境等行為可看作互動(dòng)行為可看作互動(dòng)，可關(guān)注結(jié)果：，可關(guān)注結(jié)果：婚姻結(jié)果、辯論婚姻結(jié)果、辯論結(jié)果、投資結(jié)果結(jié)果、投資結(jié)果911911劫機(jī)的

12、政治目劫機(jī)的政治目的、法庭辯論的的、法庭辯論的立場(chǎng)、約會(huì)的良立場(chǎng)、約會(huì)的良好愿望等好愿望等第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.3 1.3 社會(huì)調(diào)查中的倫理問(wèn)題社會(huì)調(diào)查中的倫理問(wèn)題國(guó)內(nèi)的社會(huì)調(diào)查教程一般只注重社會(huì)調(diào)查的技術(shù)問(wèn)題，社會(huì)調(diào)查國(guó)內(nèi)的社會(huì)調(diào)查教程一般只注重社會(huì)調(diào)查的技術(shù)問(wèn)題，社會(huì)調(diào)查的倫理問(wèn)題沒有引起足夠的重視。的倫理問(wèn)題沒有引起足夠的重視。實(shí)際上，由于社會(huì)調(diào)查的對(duì)象是社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，而這些現(xiàn)實(shí)際上，由于社會(huì)調(diào)查的對(duì)象是社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，而這些現(xiàn)象和問(wèn)題涉及到的對(duì)象都是有思想的社會(huì)單位（個(gè)人、群體和組象和問(wèn)題涉及到的對(duì)象都是有思想的社會(huì)單位（個(gè)人、群體和組織），所以，在社會(huì)調(diào)查的各個(gè)階段，都應(yīng)

13、該考慮倫理問(wèn)題?？棧?，在社會(huì)調(diào)查的各個(gè)階段，都應(yīng)該考慮倫理問(wèn)題。這部分內(nèi)容可以參見這部分內(nèi)容可以參見E BabbieE Babbie的論述。的論述。社會(huì)研究方法社會(huì)研究方法（下），（下），20002000：106-132106-132。1 1、老師在課堂上要求學(xué)生填寫問(wèn)卷。、老師在課堂上要求學(xué)生填寫問(wèn)卷。2 2、觀察同性戀者的廁所行為。、觀察同性戀者的廁所行為。 一、兩個(gè)例子：一、兩個(gè)例子：第1章 社會(huì)調(diào)查概述1.3 1.3 社會(huì)調(diào)查中的倫理問(wèn)題社會(huì)調(diào)查中的倫理問(wèn)題自愿參與：封面信解釋、抽樣調(diào)查時(shí)的禮物回饋。自愿參與：封面信解釋、抽樣調(diào)查時(shí)的禮物回饋。不傷害參與者：生理、心理等方面。不傷

14、害參與者：生理、心理等方面。匿名與保密：?jiǎn)柧砗褪茉L者編號(hào)、法律舉證問(wèn)題等。匿名與保密：?jiǎn)柧砗褪茉L者編號(hào)、法律舉證問(wèn)題等。不欺騙研究對(duì)象：研究目的、對(duì)象選擇、保密措施。不欺騙研究對(duì)象：研究目的、對(duì)象選擇、保密措施。1.1. 學(xué)術(shù)道德：比如理論假設(shè)、抽樣方法和結(jié)論的不足。學(xué)術(shù)道德：比如理論假設(shè)、抽樣方法和結(jié)論的不足。二、五條倫理原則：二、五條倫理原則：The end of Ch1第2章 選擇調(diào)查課題2.1 2.1 選題的重要性選題的重要性一一 決定研究方向決定研究方向二二 體現(xiàn)調(diào)查水平體現(xiàn)調(diào)查水平 三三 制約調(diào)查過(guò)程制約調(diào)查過(guò)程四四 影響調(diào)查質(zhì)量影響調(diào)查質(zhì)量選擇好題需要具備的幾個(gè)條件：選擇好題需要

15、具備的幾個(gè)條件：第一，深厚的專業(yè)理論知識(shí)、熟練的調(diào)查研究方第一，深厚的專業(yè)理論知識(shí)、熟練的調(diào)查研究方法和操作技術(shù)；法和操作技術(shù)；第二，開闊的視野和敏銳的觀察力和判斷能力；第二，開闊的視野和敏銳的觀察力和判斷能力；第三，豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。第三，豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。 課題一：當(dāng)前城市居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響研究課題一：當(dāng)前城市居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響研究課題二：黑龍江大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)傾向研究課題二：黑龍江大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)傾向研究課題三：哈爾濱市城區(qū)下崗工人生活狀況調(diào)查課題三：哈爾濱市城區(qū)下崗工人生活狀況調(diào)查第2章 選擇調(diào)查課題2.2 2.2 選題的標(biāo)準(zhǔn)選題的標(biāo)準(zhǔn)一一 重要性重要性二二 創(chuàng)造性

16、創(chuàng)造性三三 可行性可行性兩個(gè)意義：兩個(gè)意義：第一，現(xiàn)實(shí)意義；第一，現(xiàn)實(shí)意義；第二，理論意義；第二，理論意義；三條創(chuàng)造路徑：三條創(chuàng)造路徑：（1 1）研究思路和研究角度的不同；）研究思路和研究角度的不同；（2 2）理論依據(jù)和研究假設(shè)的不同；）理論依據(jù)和研究假設(shè)的不同；（3 3）調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容或者方法的不同。）調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容或者方法的不同。兩類條件：兩類條件：（1 1）主觀條件：知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)甚至性別、年齡等自然狀況；）主觀條件：知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)甚至性別、年齡等自然狀況；（2 2）客觀條件：外在環(huán)境）客觀條件：外在環(huán)境 。第2章 選擇調(diào)查課題2.3 2.3 選題的途徑和方法選題的途徑和方法一一 從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活

17、中尋找從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中尋找 二二 從個(gè)人經(jīng)歷中尋找從個(gè)人經(jīng)歷中尋找 三三 從現(xiàn)有文獻(xiàn)中查找從現(xiàn)有文獻(xiàn)中查找四四 從基金資助項(xiàng)目或獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中尋找從基金資助項(xiàng)目或獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中尋找 三個(gè)技巧：三個(gè)技巧：第一，第一，“不唯上、不唯書不唯上、不唯書”，用批判的眼光，用批判的眼光看問(wèn)題?？磫?wèn)題。 第二，閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候要進(jìn)行廣泛的聯(lián)想。第二，閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候要進(jìn)行廣泛的聯(lián)想。 第三，進(jìn)行多種期刊雜志的對(duì)比總結(jié)第三，進(jìn)行多種期刊雜志的對(duì)比總結(jié)曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。清代王永彬清代王永彬圍爐夜話圍爐夜話：“觀朱霞觀朱霞, ,悟其悟其明麗明麗; ;觀白云觀白云,

18、 ,悟其卷舒悟其卷舒; ;觀山岳觀山岳, ,悟其靈奇悟其靈奇; ;觀河海觀河海, ,悟其浩瀚悟其浩瀚, ,則俯仰間皆文章也。對(duì)綠則俯仰間皆文章也。對(duì)綠竹得其虛心竹得其虛心, ,對(duì)黃華得其晚節(jié)對(duì)黃華得其晚節(jié), ,對(duì)松柏得其本對(duì)松柏得其本性性, ,對(duì)芝蘭得其幽芳對(duì)芝蘭得其幽芳, ,則游覽處皆師友也則游覽處皆師友也”。 第2章 選擇調(diào)查課題2.4 2.4 調(diào)查課題的明確化調(diào)查課題的明確化一一 課題明確化的含義課題明確化的含義通過(guò)對(duì)調(diào)查課題進(jìn)行某種形式的界定，將模糊的想法變成清楚明確的課題，將籠統(tǒng)寬泛的研究范圍變成特定范圍的中的某一特定現(xiàn)象或者社會(huì)問(wèn)題。 課題一：我國(guó)社會(huì)中的青少年犯罪問(wèn)題調(diào)查研究課題

19、二：我國(guó)城市下崗工人狀況調(diào)查研究二二 課題明確化的幾個(gè)例子課題明確化的幾個(gè)例子第2章 選擇調(diào)查課題2.4 2.4 調(diào)查課題的明確化調(diào)查課題的明確化三三 課題明確化的思路和方法課題明確化的思路和方法第一，盡量分解調(diào)查范圍和調(diào)查內(nèi)容。 第二，盡量用變量的語(yǔ)言來(lái)描述調(diào)查課題。 第三，注重文獻(xiàn)評(píng)論。 第四，注重探索性調(diào)查。 The end of Ch2第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.1 3.1 調(diào)查目的（調(diào)查目的（I I）一一 以探索為目的的調(diào)查以探索為目的的調(diào)查1 1、適用情況、適用情況研究者本人對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象不了解研究者本人對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象不了解某一問(wèn)題或現(xiàn)象本身屬于某一問(wèn)題或現(xiàn)象本身屬于“未開墾地未開墾地

20、”大型項(xiàng)目中通過(guò)子項(xiàng)目來(lái)探索可行性大型項(xiàng)目中通過(guò)子項(xiàng)目來(lái)探索可行性2 2、探索方法、探索方法實(shí)地考察實(shí)地考察請(qǐng)教專家請(qǐng)教專家查閱文獻(xiàn)：無(wú)反應(yīng)研究查閱文獻(xiàn)：無(wú)反應(yīng)研究第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.1 3.1 調(diào)查目的（調(diào)查目的（IIII）二二 以描述為目的的調(diào)查以描述為目的的調(diào)查1 1、適用情況、適用情況普查，抽樣調(diào)查。普查，抽樣調(diào)查。2 2、描述要求、描述要求準(zhǔn)確性：定量，精確準(zhǔn)確性：定量，精確概括性：全面，綜合概括性：全面，綜合3 3、與探索性、與探索性調(diào)查的區(qū)別調(diào)查的區(qū)別探索性探索性描述性描述性內(nèi)容內(nèi)容淺，少淺，少系統(tǒng)，全面系統(tǒng)，全面樣本量樣本量小小大大抽樣方法抽樣方法主觀主觀隨機(jī)隨機(jī)問(wèn)卷中的問(wèn)題問(wèn)

21、卷中的問(wèn)題開放性，追問(wèn)開放性，追問(wèn)封閉式，選擇封閉式，選擇數(shù)據(jù)處理方法數(shù)據(jù)處理方法定性定性定量定量第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.1 3.1 調(diào)查目的（調(diào)查目的（IIIIII）三三 以解釋為目的的調(diào)查以解釋為目的的調(diào)查1 1、含義、含義探求因果關(guān)系探求因果關(guān)系2 2、研究邏輯、研究邏輯研究假設(shè)研究假設(shè) 收集資料收集資料 檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè) 解釋社會(huì)解釋社會(huì) 3 3、與描述性調(diào)、與描述性調(diào)查的區(qū)別查的區(qū)別研究?jī)?nèi)容：研究?jī)?nèi)容：數(shù)據(jù)處理方法：數(shù)據(jù)處理方法：第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.2 3.2 分析單位（分析單位（Units of AnalysisUnits of Analysis）一、分析單位的內(nèi)涵一、分析單位的內(nèi)涵社

22、會(huì)調(diào)查中的研究對(duì)象社會(huì)調(diào)查中的研究對(duì)象分析單位（研究對(duì)象）分析單位（研究對(duì)象） 觀察單位（調(diào)查對(duì)象）觀察單位（調(diào)查對(duì)象）研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容Eg.1Eg.1家庭代際關(guān)系研究家庭代際關(guān)系研究 家庭家庭 戶主戶主 代際關(guān)系代際關(guān)系Eg.2 Eg.2 顧客對(duì)彩電的購(gòu)買傾向顧客對(duì)彩電的購(gòu)買傾向Eg.3 Eg.3 哈南社區(qū)文化建設(shè)現(xiàn)狀哈南社區(qū)文化建設(shè)現(xiàn)狀Eg.4 Eg.4 哈市下崗工人家庭生活狀況哈市下崗工人家庭生活狀況 顧客顧客 顧客顧客 購(gòu)買傾向購(gòu)買傾向二、分析單位的類別二、分析單位的類別第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.2 3.2 分析單位（分析單位（Units of AnalysisUnits of Analys

23、is）1 1、個(gè)人、個(gè)人2 2、群體、群體3 3、社會(huì)人為事實(shí)、社會(huì)人為事實(shí)初級(jí)群體，次級(jí)群體初級(jí)群體，次級(jí)群體正式群體，非正式群體正式群體，非正式群體血緣群體，地緣群體，業(yè)緣群體，網(wǎng)緣群體血緣群體，地緣群體，業(yè)緣群體，網(wǎng)緣群體人類行為：人類行為：犯罪、結(jié)婚、自殺、革命、罷工、游行等等 人類行為的產(chǎn)物：人類行為的產(chǎn)物：政治經(jīng)濟(jì)制度、生育制度、教育制度、期刊雜志、建筑物、交通工具等等 三、分析單位使用中的錯(cuò)誤三、分析單位使用中的錯(cuò)誤第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.2 3.2 分析單位（分析單位（Units of AnalysisUnits of Analysis）1 1、層次謬誤、層次謬誤2 2、簡(jiǎn)化論、簡(jiǎn)

24、化論越窮的村莊生育率越高。越窮的村莊生育率越高。農(nóng)民越窮，生育越多。農(nóng)民越窮，生育越多。流動(dòng)人口多的城市的犯流動(dòng)人口多的城市的犯罪率大大高于流動(dòng)人口罪率大大高于流動(dòng)人口少的城市。少的城市。 流動(dòng)人口比非流動(dòng)人口的犯罪率高。流動(dòng)人口比非流動(dòng)人口的犯罪率高。 第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.3 3.3 時(shí)間框架時(shí)間框架一、橫向調(diào)查（一、橫向調(diào)查（Cross-sectional SurveyCross-sectional Survey）1 1、含義、含義2 2、適用、適用探索性調(diào)查？探索性調(diào)查？描述性調(diào)查？描述性調(diào)查？解釋性調(diào)查？解釋性調(diào)查？因果關(guān)系三條件：因果關(guān)系三條件：時(shí)間先后時(shí)間先后排除第三個(gè)變量的影響排

25、除第三個(gè)變量的影響實(shí)證相關(guān)實(shí)證相關(guān)Eg1.Eg1.年齡年齡上網(wǎng)上網(wǎng)年齡年齡 經(jīng)濟(jì)狀況經(jīng)濟(jì)狀況上網(wǎng)上網(wǎng)年齡年齡 文化水平文化水平上網(wǎng)上網(wǎng)Eg2.Eg2.住房擁擠住房擁擠家庭沖突家庭沖突第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.3 3.3 時(shí)間框架時(shí)間框架二、縱向調(diào)查（二、縱向調(diào)查（Longitudinal SurveyLongitudinal Survey）1 1、含義、含義2 2、適用、適用探索性調(diào)查？探索性調(diào)查？描述性調(diào)查？描述性調(diào)查？解釋性調(diào)查？解釋性調(diào)查？同期群研究：同期群研究：Cohort Study Cohort Study 人口特征組研究人口特征組研究同組研究：同組研究：Panel Study Pane

26、l Study 跟蹤研究跟蹤研究趨勢(shì)研究：趨勢(shì)研究：Trend StudyTrend Study3 3、分類、分類不同時(shí)間點(diǎn)上測(cè)量?jī)?nèi)容和方法的可比性不同時(shí)間點(diǎn)上測(cè)量?jī)?nèi)容和方法的可比性第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.3 3.3 時(shí)間框架時(shí)間框架三、橫向研究和縱向調(diào)查的比較三、橫向研究和縱向調(diào)查的比較第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.4 3.4 研究假設(shè)研究假設(shè)一、含義一、含義根據(jù)在假設(shè)檢驗(yàn)中的作用分：原假設(shè)、備擇假設(shè)（根據(jù)在假設(shè)檢驗(yàn)中的作用分：原假設(shè)、備擇假設(shè)（研究假設(shè)研究假設(shè)）1 1、針對(duì)性、針對(duì)性根據(jù)抽象層次分：理論假設(shè)、統(tǒng)計(jì)假設(shè)根據(jù)抽象層次分：理論假設(shè)、統(tǒng)計(jì)假設(shè)二、分類二、分類三、特點(diǎn)三、特點(diǎn)2 2、可檢驗(yàn)性、可檢

27、驗(yàn)性3 3、概念明確性、概念明確性對(duì)研究中主要變量間關(guān)系的推測(cè)。對(duì)研究中主要變量間關(guān)系的推測(cè)。第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.4 3.4 研究假設(shè)研究假設(shè)1 1、指導(dǎo)調(diào)查研究、指導(dǎo)調(diào)查研究四、作用四、作用2 2、連接抽象概念和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、連接抽象概念和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)3 3、探求新的理論知識(shí)、探求新的理論知識(shí)1 1、條件式陳述、條件式陳述五、陳述形式五、陳述形式“如果如果A A，那么，那么B”B”；或者；或者 “只要有只要有A A，就會(huì)有，就會(huì)有B B?！?2 2、差異式陳述、差異式陳述“A A與與B B在變量在變量Y Y上有（或無(wú)）顯著差異。上有（或無(wú)）顯著差異。”第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.4 3.4 研究假設(shè)研究假設(shè)

28、1 1、探索性調(diào)查、探索性調(diào)查 六、研究假設(shè)與社會(huì)調(diào)查的關(guān)系六、研究假設(shè)與社會(huì)調(diào)查的關(guān)系 2 2、描述性調(diào)查、描述性調(diào)查 3 3、解釋性調(diào)查、解釋性調(diào)查 第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)3.5 3.5 具體方案具體方案1 1、說(shuō)明調(diào)查課題的目的和意義、說(shuō)明調(diào)查課題的目的和意義2 2、說(shuō)明時(shí)空范圍、研究對(duì)象（分析單位）和調(diào)查對(duì)象（觀察單位）、說(shuō)明時(shí)空范圍、研究對(duì)象（分析單位）和調(diào)查對(duì)象（觀察單位）3 3、說(shuō)明調(diào)查內(nèi)容（文獻(xiàn)綜述、說(shuō)明調(diào)查內(nèi)容（文獻(xiàn)綜述+ +變量測(cè)量變量測(cè)量+ +研究假設(shè)研究假設(shè)+ +理論框架）理論框架）4 4、說(shuō)明研究?jī)?nèi)容并設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、說(shuō)明研究?jī)?nèi)容并設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷5 5、說(shuō)明抽樣方案、說(shuō)明抽樣方

29、案6 6、說(shuō)明資料收集方法和分析方法、說(shuō)明資料收集方法和分析方法7 7、說(shuō)明調(diào)查人員結(jié)構(gòu)、規(guī)模及培訓(xùn)安排、說(shuō)明調(diào)查人員結(jié)構(gòu)、規(guī)模及培訓(xùn)安排8 8、確定調(diào)查時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃、確定調(diào)查時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃調(diào)查研究方案一般包括以下內(nèi)容：調(diào)查研究方案一般包括以下內(nèi)容：The end of Ch3一、文獻(xiàn)綜述的含義和寫作注意事項(xiàng)一、文獻(xiàn)綜述的含義和寫作注意事項(xiàng)含義：含義：系統(tǒng)的識(shí)別、尋找、考察和總結(jié)與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。系統(tǒng)的識(shí)別、尋找、考察和總結(jié)與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。寫作注意事項(xiàng)：寫作注意事項(xiàng)：（1 1）不能把文獻(xiàn)綜述寫成研究背景）不能把文獻(xiàn)綜述寫成研究背景（2 2）是相對(duì)獨(dú)立的評(píng)述性論文：不

30、能）是相對(duì)獨(dú)立的評(píng)述性論文：不能“堆砌堆砌”學(xué)術(shù)觀點(diǎn)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)（3 3）按問(wèn)題展開：我要解決什么問(wèn)題，別人如何解決的？）按問(wèn)題展開：我要解決什么問(wèn)題，別人如何解決的？（4 4）瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)：關(guān)注核心期刊、經(jīng)典著作、專題研究報(bào)告、）瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)：關(guān)注核心期刊、經(jīng)典著作、專題研究報(bào)告、重要會(huì)議的觀點(diǎn)綜述，忽略大眾媒體的報(bào)告；通過(guò)經(jīng)典文獻(xiàn)順藤重要會(huì)議的觀點(diǎn)綜述，忽略大眾媒體的報(bào)告；通過(guò)經(jīng)典文獻(xiàn)順藤摸瓜。摸瓜。錯(cuò)誤寫法：錯(cuò)誤寫法：第第9 9組組對(duì)本科階段學(xué)科的分類：對(duì)本科階段學(xué)科的分類：A A、自然科學(xué)、自然科學(xué) B B、工程技術(shù)科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué) C C、人文、人文社會(huì)科學(xué)社會(huì)科學(xué)20092009級(jí)調(diào)

31、查研究方案綜合評(píng)析級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析一、文獻(xiàn)綜述的含義和寫作注意事項(xiàng)一、文獻(xiàn)綜述的含義和寫作注意事項(xiàng)正確寫法：正確寫法：第第2 2組，文獻(xiàn)綜述與變量測(cè)量混在一起組，文獻(xiàn)綜述與變量測(cè)量混在一起青少年：青少年：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，對(duì)少年一詞的詮釋是，對(duì)少年一詞的詮釋是: :指人十歲左右到指人十歲左右到十五六歲的階段；對(duì)青年的詮釋為：十五六歲的階段；對(duì)青年的詮釋為：“指人十五六歲到三十歲左右指人十五六歲到三十歲左右的階段。百科名片中，青少年指滿的階段。百科名片中，青少年指滿1313周歲但不滿周歲但不滿2020周歲的，也就是周歲的，也就是少年與青年相重合階段。綜合犯罪學(xué)的相關(guān)概念，再結(jié)合我們

32、所研少年與青年相重合階段。綜合犯罪學(xué)的相關(guān)概念，再結(jié)合我們所研究的課題，我們將青少年界定在究的課題，我們將青少年界定在1515歲到歲到2525歲之間的人群。具體測(cè)量歲之間的人群。具體測(cè)量指標(biāo)：青少年的年齡，身份，生活狀況。指標(biāo)：青少年的年齡，身份，生活狀況。標(biāo)準(zhǔn)寫法：標(biāo)準(zhǔn)寫法：宗教三色市場(chǎng)模型的論點(diǎn)是：加強(qiáng)宗教管制的結(jié)果不是宗教信仰和宗教三色市場(chǎng)模型的論點(diǎn)是：加強(qiáng)宗教管制的結(jié)果不是宗教信仰和行為的總體減低，而是致使宗教市場(chǎng)復(fù)雜化，即出現(xiàn)三個(gè)宗教市場(chǎng)，行為的總體減低，而是致使宗教市場(chǎng)復(fù)雜化，即出現(xiàn)三個(gè)宗教市場(chǎng)，而且每個(gè)市場(chǎng)都有自身特別的動(dòng)力學(xué)。這三個(gè)市場(chǎng)是：紅市而且每個(gè)市場(chǎng)都有自身特別的動(dòng)力學(xué)。

33、這三個(gè)市場(chǎng)是：紅市合合法的宗教組織、信眾及活動(dòng)；黑市法的宗教組織、信眾及活動(dòng)；黑市政府禁止或取締的宗教組織、政府禁止或取締的宗教組織、信眾及活動(dòng)；灰市信眾及活動(dòng)；灰市既不合法也不非法，既合法又非法的宗教組既不合法也不非法，既合法又非法的宗教組織、信眾及活動(dòng)。（楊鳳崗，織、信眾及活動(dòng)。（楊鳳崗，20062006）依據(jù)宗教市場(chǎng)論，在沒有政府）依據(jù)宗教市場(chǎng)論，在沒有政府管制，完全市場(chǎng)調(diào)節(jié)的環(huán)境下，宗教士的努力程度和水平將決定其管制，完全市場(chǎng)調(diào)節(jié)的環(huán)境下，宗教士的努力程度和水平將決定其興衰生滅。如果政府管制宗教市場(chǎng)，規(guī)定一定的官方教會(huì)，形成某興衰生滅。如果政府管制宗教市場(chǎng)，規(guī)定一定的官方教會(huì)，形成某種

34、程度的宗教壟斷，宗教生活在整體上反而會(huì)衰弱。（魏德東，種程度的宗教壟斷，宗教生活在整體上反而會(huì)衰弱。（魏德東，20062006） 二、變量測(cè)量含義和注意事項(xiàng)二、變量測(cè)量含義和注意事項(xiàng)含義：含義：對(duì)概念對(duì)應(yīng)的變量的內(nèi)涵和外延進(jìn)行闡述。對(duì)概念對(duì)應(yīng)的變量的內(nèi)涵和外延進(jìn)行闡述。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：（1 1）內(nèi)涵（抽象定義）和外延（操作定義）都要寫；）內(nèi)涵（抽象定義）和外延（操作定義）都要寫；（2 2）外延要注意全面和互斥；）外延要注意全面和互斥；（3 3）外延要僅僅圍繞研究的問(wèn)題來(lái)寫；）外延要僅僅圍繞研究的問(wèn)題來(lái)寫；（4 4）變量取值不是變量對(duì)變量的測(cè)量。）變量取值不是變量對(duì)變量的測(cè)量。錯(cuò)誤寫法：錯(cuò)誤

35、寫法：第第8 8組組影響因素：A：學(xué)生本身：年級(jí)、性別、文理課、座位、學(xué)習(xí)期望、注意力集中狀況 、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力；錯(cuò)誤寫法：錯(cuò)誤寫法：第9組學(xué)科差異度：自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)。20092009級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析二、變量測(cè)量含義和注意事項(xiàng)二、變量測(cè)量含義和注意事項(xiàng)正確寫法：正確寫法：第第1 1組組社會(huì)認(rèn)同：本質(zhì)上是一種集體觀念，是一個(gè)社會(huì)的成員共同擁有的信仰、價(jià)值和行動(dòng)取向的集中體現(xiàn)。具體測(cè)量指標(biāo)：認(rèn)知度、滿足感、安全感、對(duì)小組的關(guān)注程度、參與程度和小組成員之間的相互支持狀況等。 正確寫法：正確寫法：第第3 3組組互動(dòng)程度：即為相互交流，

36、相互影響、作用程度，互動(dòng)包括語(yǔ)言互動(dòng)程度：即為相互交流，相互影響、作用程度，互動(dòng)包括語(yǔ)言心理行動(dòng)的互動(dòng)。在此研究，具體指標(biāo)是：與網(wǎng)友聊天主動(dòng)性，心理行動(dòng)的互動(dòng)。在此研究，具體指標(biāo)是：與網(wǎng)友聊天主動(dòng)性，聊天時(shí)間長(zhǎng)短和聊天頻次高低等聊天時(shí)間長(zhǎng)短和聊天頻次高低等 20092009級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析三、理論框架的含義和注意事項(xiàng)三、理論框架的含義和注意事項(xiàng)含義：含義：是對(duì)研究中主要變量關(guān)系的圖形化展示，類似是對(duì)研究中主要變量關(guān)系的圖形化展示，類似“憲法憲法”。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：（1 1）分清楚自變量、中間變量、因變量和控制變量；）分清楚自變量、中間變量、因變量和控制變量；（2

37、 2）應(yīng)盡量把變量測(cè)量結(jié)果寫在理論框架中；）應(yīng)盡量把變量測(cè)量結(jié)果寫在理論框架中；（3 3）箭頭表示因果關(guān)系，框或橫線表示包含或測(cè)量關(guān)系。）箭頭表示因果關(guān)系，框或橫線表示包含或測(cè)量關(guān)系。20092009級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析理論框架的正確寫法：理論框架的正確寫法：第第3 3組組理論框架的正確寫法：理論框架的正確寫法：第第2 2組組社交網(wǎng)絡(luò)游戲社交網(wǎng)絡(luò)游戲整體數(shù)量整體數(shù)量參與規(guī)模參與規(guī)模游戲分類游戲分類游戲質(zhì)量游戲質(zhì)量文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵青少年青少年年齡年齡身份身份生活狀況生活狀況互動(dòng)機(jī)制互動(dòng)機(jī)制傳播途徑傳播途徑參與程度參與程度參與時(shí)間參與時(shí)間社會(huì)認(rèn)同社會(huì)認(rèn)同人際交往人際交往社會(huì)

38、規(guī)范認(rèn)社會(huì)規(guī)范認(rèn)知知社會(huì)活動(dòng)參社會(huì)活動(dòng)參與程度與程度理論框架的理論框架的“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”寫法：寫法：第第9 9組組理論框架的理論框架的“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”寫法：寫法：第第1 1組和第組和第1010組組四、研究假設(shè)的含義和注意事項(xiàng)四、研究假設(shè)的含義和注意事項(xiàng)含義：含義：是一個(gè)操作化的命題，是對(duì)變量關(guān)系的推測(cè)。是一個(gè)操作化的命題，是對(duì)變量關(guān)系的推測(cè)。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：（1 1）不是理論框架中變量的任意排列組合，應(yīng)有理論或經(jīng)驗(yàn)依據(jù)）不是理論框架中變量的任意排列組合，應(yīng)有理論或經(jīng)驗(yàn)依據(jù)（2 2）一個(gè)研究假設(shè)一般只表述兩個(gè)變量的關(guān)系。）一個(gè)研究假設(shè)一般只表述兩個(gè)變量的關(guān)系。（3 3）應(yīng)該說(shuō)清楚變量間關(guān)系的有無(wú)和）

39、應(yīng)該說(shuō)清楚變量間關(guān)系的有無(wú)和/ /或關(guān)系的方向?；蜿P(guān)系的方向。對(duì)第對(duì)第8 8組某些研究假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)組某些研究假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)H1: H1: 學(xué)生上課時(shí)的注意力越高，對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度越高。學(xué)生上課時(shí)的注意力越高，對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度越高。H2H2：學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性越高，對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度越高。：學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性越高，對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度越高。H3: H3: 文理科的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度不同。文理科的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度不同。H4H4：學(xué)生的學(xué)習(xí)期望與學(xué)生對(duì)多媒體的接受程度有關(guān)。：學(xué)生的學(xué)習(xí)期望與學(xué)生對(duì)多媒體的接受程度有關(guān)。H5H5：學(xué)生的性別對(duì)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受度有影響

40、。：學(xué)生的性別對(duì)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受度有影響。20092009級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析四、研究假設(shè)的含義和注意事項(xiàng)四、研究假設(shè)的含義和注意事項(xiàng)對(duì)第對(duì)第9 9組某些研究假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)組某些研究假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)1 1、可見的文字越大、字?jǐn)?shù)越多。學(xué)生的喜愛程度越高、可見的文字越大、字?jǐn)?shù)越多。學(xué)生的喜愛程度越高2 2、課件的播放速度越慢、背景顏色越艷麗。學(xué)生的接受度越高、課件的播放速度越慢、背景顏色越艷麗。學(xué)生的接受度越高3 3、教師的講課風(fēng)趣、語(yǔ)速適中。學(xué)生的喜愛度越高、教師的講課風(fēng)趣、語(yǔ)速適中。學(xué)生的喜愛度越高4 4年級(jí)越低的同學(xué)對(duì)課件的喜愛程度越高年級(jí)越低的同學(xué)對(duì)課件的喜愛程度越

41、高5 5、專業(yè)實(shí)踐性越強(qiáng)。學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受度就越低、專業(yè)實(shí)踐性越強(qiáng)。學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受度就越低6 6、女同學(xué)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)類課件的喜愛程度較高，男生的喜愛程、女同學(xué)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)類課件的喜愛程度較高，男生的喜愛程度較低度較低7 7、男同學(xué)對(duì)自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)的喜愛程度較高，女生的喜、男同學(xué)對(duì)自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)的喜愛程度較高，女生的喜愛程度較愛程度較 20092009級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析級(jí)調(diào)查研究方案綜合評(píng)析第4章 變量測(cè)量4.1 4.1 測(cè)量的概念和特征測(cè)量的概念和特征 一、測(cè)量的例子一、測(cè)量的例子二、人類認(rèn)識(shí)世界的（測(cè)量）工具的發(fā)展：以認(rèn)識(shí)宇宙為例二、人類認(rèn)識(shí)世界的（測(cè)量

42、）工具的發(fā)展：以認(rèn)識(shí)宇宙為例學(xué)科測(cè)量對(duì)象測(cè)量?jī)?nèi)容測(cè)量工具醫(yī)學(xué)（中醫(yī)）人健康人體器官和感覺物理學(xué)水溫度溫度計(jì)社會(huì)學(xué)人愛國(guó)主義情感量表布魯諾布魯諾肉眼觀察肉眼觀察牛頓牛頓數(shù)學(xué)推演數(shù)學(xué)推演伽利略伽利略望遠(yuǎn)鏡觀察望遠(yuǎn)鏡觀察康德康德哲學(xué)思辨哲學(xué)思辨“星云假說(shuō)星云假說(shuō)”第4章 變量測(cè)量4.1 4.1 測(cè)量的概念和特征測(cè)量的概念和特征 三、測(cè)量的含義三、測(cè)量的含義 measurementmeasurement 四、測(cè)量的四要素四、測(cè)量的四要素含義：含義：根據(jù)法則將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)。根據(jù)法則將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)。 作用：作用：確定一個(gè)特定分

43、析單位的特定屬性的類別或水平。確定一個(gè)特定分析單位的特定屬性的類別或水平。 五、社會(huì)測(cè)量與自然測(cè)量的比較五、社會(huì)測(cè)量與自然測(cè)量的比較測(cè)量測(cè)量四要素四要素測(cè)量客體測(cè)量?jī)?nèi)容測(cè)量法則 數(shù)字或符號(hào) 1 1、社會(huì)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化程度和準(zhǔn)確性程度比自然測(cè)量低。、社會(huì)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化程度和準(zhǔn)確性程度比自然測(cè)量低。2 2、社會(huì)測(cè)量的結(jié)果是數(shù)量化或類別化的，自然測(cè)量的結(jié)果大多是數(shù)量化的。、社會(huì)測(cè)量的結(jié)果是數(shù)量化或類別化的，自然測(cè)量的結(jié)果大多是數(shù)量化的。第4章 變量測(cè)量4.2 4.2 測(cè)量層次測(cè)量層次 一、美國(guó)學(xué)者史蒂文森（一、美國(guó)學(xué)者史蒂文森（S.S.StevensS.S.Stevens）19511951年提出的分類法

44、年提出的分類法 定類測(cè)量定類測(cè)量定序測(cè)量定序測(cè)量 學(xué)歷定距測(cè)量定距測(cè)量 智商定比測(cè)量定比測(cè)量 年齡1234 性別第4章 變量測(cè)量4.2 4.2 測(cè)量層次測(cè)量層次 二、四種測(cè)量層次的區(qū)分與轉(zhuǎn)換關(guān)系二、四種測(cè)量層次的區(qū)分與轉(zhuǎn)換關(guān)系 定類測(cè)量定類測(cè)量定序測(cè)量定序測(cè)量定距測(cè)量定距測(cè)量定比測(cè)量定比測(cè)量類別區(qū)分類別區(qū)分次序區(qū)分次序區(qū)分距離區(qū)分距離區(qū)分比例區(qū)分比例區(qū)分第4章 變量測(cè)量4.2 4.2 測(cè)量層次測(cè)量層次 三、測(cè)量層次與統(tǒng)計(jì)方法三、測(cè)量層次與統(tǒng)計(jì)方法定類定類定序定序定距定距定類定類列聯(lián)表Lamda系數(shù)非參數(shù)檢驗(yàn)方差分析相關(guān)比率定序定序Spearman等級(jí)相關(guān)系數(shù)Gamma系數(shù)相關(guān)比率定距定距相關(guān)分

45、析回歸分析第4章 變量測(cè)量4.2 4.2 測(cè)量層次測(cè)量層次 四、四種測(cè)量層次的綜合例子四、四種測(cè)量層次的綜合例子 再就業(yè)中的社會(huì)資本：效用與局限。再就業(yè)中的社會(huì)資本：效用與局限。 社會(huì)學(xué)研究社會(huì)學(xué)研究2002.42002.4自變量自變量因變量因變量社會(huì)資本社會(huì)資本人力資本人力資本其它控制變量其它控制變量再就業(yè)機(jī)會(huì)獲得再就業(yè)機(jī)會(huì)獲得再就業(yè)質(zhì)再就業(yè)質(zhì)量量網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源規(guī)模規(guī)模構(gòu)成構(gòu)成嵌入資源量嵌入資源量使用情況使用情況教育教育職稱職稱黨員黨員干部干部性別性別年齡年齡工資收入工資收入職業(yè)聲望職業(yè)聲望單位所有制單位所有制多元回歸分析多元回歸分析思考：一切真實(shí)事物都可測(cè)量？思考：一切真實(shí)事物都可測(cè)量？

46、第4章 變量測(cè)量4.3 4.3 操作化操作化 OperationalizationOperationalization一、明確化與操作化的關(guān)系一、明確化與操作化的關(guān)系課題明確化課題明確化分解調(diào)查范圍和內(nèi)容變量的語(yǔ)言文獻(xiàn)評(píng)論探索性調(diào)查課題操作化課題操作化概念操作化命題操作化概念操作化：概念操作化：將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察的將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察的“意項(xiàng)意項(xiàng)”和指標(biāo)。和指標(biāo)。 第4章 變量測(cè)量4.3 4.3 操作化操作化 OperationalizationOperationalization二、概念操作化的方法二、概念操作化的方法5指標(biāo)指標(biāo)index1某事物某事物object4意項(xiàng)意項(xiàng)indica

47、tor2概念概念conceptconcept3變量變量variable達(dá)成共識(shí)達(dá)成共識(shí)數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想具體觀測(cè)具體觀測(cè)歸類提煉歸類提煉意項(xiàng)意項(xiàng)1 1意項(xiàng)意項(xiàng)2 2意項(xiàng)意項(xiàng)3 3意項(xiàng)意項(xiàng)4 4意項(xiàng)意項(xiàng)5 5意項(xiàng)意項(xiàng)6 6指標(biāo)指標(biāo)1 1指標(biāo)指標(biāo)2 2指標(biāo)指標(biāo)3 3抽象定義抽象定義操作定義操作定義第4章 變量測(cè)量4.3 4.3 操作化操作化 OperationalizationOperationalization三、概念操作化舉例三、概念操作化舉例5體制內(nèi)收入體制內(nèi)收入體制外收入體制外收入達(dá)成共識(shí)達(dá)成共識(shí)數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想具體觀測(cè)具體觀測(cè)歸類提煉歸類提煉2與一定的與一定的教育教育水平和收入水平和收入水

48、平水平對(duì)應(yīng)的社會(huì)對(duì)應(yīng)的社會(huì)位置位置3教育水平教育水平收入水平收入水平4工資工資獎(jiǎng)金獎(jiǎng)金兼職兼職禮物禮物1社會(huì)經(jīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位濟(jì)地位第4章 變量測(cè)量4.3 4.3 操作化操作化 OperationalizationOperationalization四、概念操作化的作用四、概念操作化的作用1 1、理論到實(shí)踐、抽象到具體的橋梁、理論到實(shí)踐、抽象到具體的橋梁2 2、進(jìn)一步搞清楚研究?jī)?nèi)容、進(jìn)一步搞清楚研究?jī)?nèi)容3 3、為設(shè)計(jì)問(wèn)卷或選擇其它測(cè)量工具奠定基礎(chǔ)、為設(shè)計(jì)問(wèn)卷或選擇其它測(cè)量工具奠定基礎(chǔ)五、命題操作化的含義和方法五、命題操作化的含義和方法1 1、含義：把抽象的命題變?yōu)榭蓽y(cè)量的命題?；?，對(duì)概念關(guān)系的操作

49、化。、含義：把抽象的命題變?yōu)榭蓽y(cè)量的命題?；颍瑢?duì)概念關(guān)系的操作化。2 2、方法：依據(jù)實(shí)證觀察或理論分析，把命題中變量取值的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。、方法：依據(jù)實(shí)證觀察或理論分析，把命題中變量取值的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。3 3、命題操作化舉例、命題操作化舉例抽象命題：愛國(guó)主義情感越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情越高。抽象命題：愛國(guó)主義情感越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情越高。命題操作化命題操作化1 1：參加升國(guó)旗的次數(shù)越多，主動(dòng)自習(xí)的次數(shù)越多。：參加升國(guó)旗的次數(shù)越多，主動(dòng)自習(xí)的次數(shù)越多。命題操作化命題操作化2 2：渴盼臺(tái)灣回歸的程度越高，上課主動(dòng)回答問(wèn)題的次數(shù)越多。：渴盼臺(tái)灣回歸的程度越高，上課主動(dòng)回答問(wèn)題的次數(shù)越多。命題操作化命題操作化3 3

50、： 第4章 變量測(cè)量4.4 4.4 量表量表 ScaleScale一、量表的含義和特點(diǎn)一、量表的含義和特點(diǎn)含義：含義：由一組問(wèn)題構(gòu)成的用于間接測(cè)量人們的態(tài)度、看法、意見和性格等由一組問(wèn)題構(gòu)成的用于間接測(cè)量人們的態(tài)度、看法、意見和性格等主觀性較強(qiáng)的內(nèi)容的測(cè)量工具，實(shí)質(zhì)上是一種特殊的調(diào)查問(wèn)卷。主觀性較強(qiáng)的內(nèi)容的測(cè)量工具，實(shí)質(zhì)上是一種特殊的調(diào)查問(wèn)卷。特點(diǎn)：特點(diǎn)：一組問(wèn)題而不是單一問(wèn)題：與主觀性內(nèi)容的復(fù)雜性有關(guān)；一組問(wèn)題而不是單一問(wèn)題：與主觀性內(nèi)容的復(fù)雜性有關(guān)；間接測(cè)量而不是直接測(cè)量：與主觀性內(nèi)容的潛在性有關(guān)；間接測(cè)量而不是直接測(cè)量：與主觀性內(nèi)容的潛在性有關(guān)；測(cè)量主觀性內(nèi)容而不是客觀性內(nèi)容：一般問(wèn)卷就

51、可以測(cè)量客觀性內(nèi)容。測(cè)量主觀性內(nèi)容而不是客觀性內(nèi)容：一般問(wèn)卷就可以測(cè)量客觀性內(nèi)容。例子：網(wǎng)絡(luò)成癮量表（見下頁(yè)）例子：網(wǎng)絡(luò)成癮量表（見下頁(yè)）第4章 變量測(cè)量4.4 4.4 量表量表 ScaleScale YoungYoung的網(wǎng)絡(luò)成癮量表的網(wǎng)絡(luò)成癮量表1. 1. 你覺得上網(wǎng)的時(shí)間比你預(yù)期的要長(zhǎng)嗎？你覺得上網(wǎng)的時(shí)間比你預(yù)期的要長(zhǎng)嗎？ 2. 2. 你會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)忽略自己要做的事情嗎？你會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)忽略自己要做的事情嗎？3. 3. 你更愿意上網(wǎng)而不是和親密的朋友呆在一起嗎？你更愿意上網(wǎng)而不是和親密的朋友呆在一起嗎？ 4. 4. 你經(jīng)常在網(wǎng)上結(jié)交新朋友嗎？你經(jīng)常在網(wǎng)上結(jié)交新朋友嗎？5. 5. 生活中朋友、家

52、人會(huì)抱怨你上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)嗎？生活中朋友、家人會(huì)抱怨你上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)嗎？ 6. 6. 你因?yàn)樯暇W(wǎng)影響學(xué)習(xí)了嗎？你因?yàn)樯暇W(wǎng)影響學(xué)習(xí)了嗎？7. 7. 你是否會(huì)不顧身邊需要解決的一些問(wèn)題而上網(wǎng)查你是否會(huì)不顧身邊需要解決的一些問(wèn)題而上網(wǎng)查EmailEmail或看留言？或看留言？8. 8. 你因?yàn)樯暇W(wǎng)影響到你的日常生活了嗎？你因?yàn)樯暇W(wǎng)影響到你的日常生活了嗎？ 9. 9. 你是否擔(dān)心網(wǎng)上的隱私被人知道？你是否擔(dān)心網(wǎng)上的隱私被人知道？10. 10. 你會(huì)因?yàn)樾那椴缓萌ド暇W(wǎng)嗎？你會(huì)因?yàn)樾那椴缓萌ド暇W(wǎng)嗎？ 11. 11. 你在一次上網(wǎng)后會(huì)渴望下一次上網(wǎng)嗎？你在一次上網(wǎng)后會(huì)渴望下一次上網(wǎng)嗎？12. 12. 如果無(wú)法上網(wǎng)

53、你會(huì)覺得生活空虛無(wú)聊嗎？如果無(wú)法上網(wǎng)你會(huì)覺得生活空虛無(wú)聊嗎？ 13. 13. 你會(huì)為別人打攪你上網(wǎng)發(fā)脾氣嗎？你會(huì)為別人打攪你上網(wǎng)發(fā)脾氣嗎？14. 14. 你會(huì)上網(wǎng)到深夜不去睡覺嗎？你會(huì)上網(wǎng)到深夜不去睡覺嗎？ 15. 15. 你在離開網(wǎng)絡(luò)后會(huì)想著網(wǎng)上的事情嗎？你在離開網(wǎng)絡(luò)后會(huì)想著網(wǎng)上的事情嗎？16. 16. 你在上網(wǎng)時(shí)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：你在上網(wǎng)時(shí)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“就再玩一會(huì)嗎？就再玩一會(huì)嗎？” 17. 17. 你會(huì)想方法減少上網(wǎng)時(shí)間而最終失敗嗎？你會(huì)想方法減少上網(wǎng)時(shí)間而最終失敗嗎？ 18. 18. 你會(huì)對(duì)人隱瞞你上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間嗎？你會(huì)對(duì)人隱瞞你上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 19. 19. 你寧愿上網(wǎng)而不愿意和朋友們出去

54、玩嗎？你寧愿上網(wǎng)而不愿意和朋友們出去玩嗎？20. 20. 你會(huì)因?yàn)椴荒苌暇W(wǎng)變得煩躁不安，喜怒無(wú)常，而一旦能上網(wǎng)就不會(huì)這樣嗎？你會(huì)因?yàn)椴荒苌暇W(wǎng)變得煩躁不安，喜怒無(wú)常，而一旦能上網(wǎng)就不會(huì)這樣嗎？賦值：幾乎沒有賦值：幾乎沒有 1 1 偶爾偶爾 2 2 有時(shí)有時(shí)3 3 經(jīng)常經(jīng)常4 4 總是總是 5 5常模：常模：404060 60 輕度，輕度，606080 80 中度，中度，8080100 100 重度重度第4章 變量測(cè)量4.4 4.4 量表量表 ScaleScale二、量表的類型二、量表的類型1 1、從內(nèi)容上分：、從內(nèi)容上分：態(tài)度量表、能力量表、智力量表、人格量表等態(tài)度量表、能力量表、智力量表、人格

55、量表等 2 2、從使用目的上分：、從使用目的上分：調(diào)查量表：了解總體情況，將量表測(cè)量的變量與其他變調(diào)查量表：了解總體情況，將量表測(cè)量的變量與其他變量作相關(guān)分析。量作相關(guān)分析。 測(cè)驗(yàn)量表：了解個(gè)體情況，測(cè)量個(gè)人的態(tài)度、能力和素測(cè)驗(yàn)量表：了解個(gè)體情況，測(cè)量個(gè)人的態(tài)度、能力和素質(zhì)等。質(zhì)等。 3 3、從形式上分：、從形式上分：總加量表、李克特量表、鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表和語(yǔ)義總加量表、李克特量表、鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表和語(yǔ)義分化量表。分化量表。 第4章 變量測(cè)量4.4 4.4 量表量表 ScaleScale三、總加量表：三、總加量表： Summated Rating ScalesSummated Rati

56、ng Scales 貝利生育量表貝利生育量表同意同意不同不同意意1.結(jié)婚的主要原因之一是要生孩子。結(jié)婚的主要原因之一是要生孩子。102.只生一個(gè)孩子是錯(cuò)誤的，因?yàn)楠?dú)生子女是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，且由于沒只生一個(gè)孩子是錯(cuò)誤的，因?yàn)楠?dú)生子女是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，且由于沒有兄弟姐妹而憂郁。有兄弟姐妹而憂郁。103.生育孩子是一個(gè)婦女所能具有的最深刻的經(jīng)歷之一。生育孩子是一個(gè)婦女所能具有的最深刻的經(jīng)歷之一。104.兩種性別的孩子至少都有一個(gè)比僅有一種性別的孩子好。兩種性別的孩子至少都有一個(gè)比僅有一種性別的孩子好。105.沒有孩子的婦女決不會(huì)感到完全的滿足。沒有孩子的婦女決不會(huì)感到完全的滿足。106.男人直到他業(yè)已證

57、明自己成為孩子的父親時(shí)才算是男人直到他業(yè)已證明自己成為孩子的父親時(shí)才算是“真正的男人真正的男人”。107.（由于生育控制、絕育或年老等因素）不能導(dǎo)致懷孕是不道德的。（由于生育控制、絕育或年老等因素）不能導(dǎo)致懷孕是不道德的。108.未結(jié)婚的、或者結(jié)了婚而沒有孩子的男人可能是同性戀者。未結(jié)婚的、或者結(jié)了婚而沒有孩子的男人可能是同性戀者。109.婦女的首要職責(zé)是做母親，只有在不影響其母親職責(zé)時(shí)，才談得上婦女的首要職責(zé)是做母親，只有在不影響其母親職責(zé)時(shí)，才談得上她的事業(yè)。她的事業(yè)。1010.沒有孩子的夫婦實(shí)在可憐。沒有孩子的夫婦實(shí)在可憐。10第4章 變量測(cè)量4.4 4.4 量表量表 ScaleScal

58、e總加量表的缺陷總加量表的缺陷1 1、假設(shè)每條陳述都具有相同的效果，從而給每條陳述相同的分值。、假設(shè)每條陳述都具有相同的效果，從而給每條陳述相同的分值。2 2、答案類型過(guò)少、答案類型過(guò)少四、李克特量表（四、李克特量表（Likert ScalingLikert Scaling）美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家李克特（美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家李克特（R.A.LikertR.A.Likert）于）于19321932年在原有的總加量年在原有的總加量表基礎(chǔ)上改進(jìn)而成。是使用最頻繁的一種量表形式。表基礎(chǔ)上改進(jìn)而成。是使用最頻繁的一種量表形式。1 1、李克特量表的特點(diǎn)：、李克特量表的特點(diǎn)：把答案類型增加到把答案類型增加到5 5類。

59、例如：類。例如： “非常同意、同意、不知道、不同非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意意、非常不同意5 5 類，或者是類，或者是“贊成、比較贊成、無(wú)所謂、比較贊成、比較贊成、無(wú)所謂、比較反對(duì)、反對(duì)反對(duì)、反對(duì)”五類。五類。第4章 變量測(cè)量4.4 4.4 量表量表 ScaleScale2 2、李克特量表的例子：對(duì)婚姻大操大辦的態(tài)度、李克特量表的例子：對(duì)婚姻大操大辦的態(tài)度非常同非常同意意同意同意無(wú)所無(wú)所謂謂不同不同意意很不同很不同意意看法看法1 1：婚事應(yīng)該盡量辦的簡(jiǎn)單一些。：婚事應(yīng)該盡量辦的簡(jiǎn)單一些。看法看法2 2： 結(jié)婚是人生一件大事，婚事應(yīng)該結(jié)婚是人生一件大事，婚事應(yīng)該辦的隆重、熱鬧，花再

60、多的錢也值得。辦的隆重、熱鬧，花再多的錢也值得?？捶捶? 3：就是有錢，婚事也不應(yīng)大操大辦。：就是有錢，婚事也不應(yīng)大操大辦?？捶捶? 4：為了不讓別人笑話，就是借錢也要：為了不讓別人笑話，就是借錢也要把婚事辦得像個(gè)樣子。把婚事辦得像個(gè)樣子。自愿作業(yè)：制作李克特量表自愿作業(yè)：制作李克特量表愛國(guó)主義情感量表；大學(xué)生主觀幸福感（愛國(guó)主義情感量表；大學(xué)生主觀幸福感（SWBSWB）量表）量表第4章 變量測(cè)量4.4 4.4 量表量表 ScaleScale3 3、李克特量表的制作方法、李克特量表的制作方法（1 1）根據(jù)要測(cè)量的內(nèi)容或變量，收集大量相關(guān)問(wèn)題，并初步篩選出）根據(jù)要測(cè)量的內(nèi)容或變量，收集大量相

61、關(guān)問(wèn)題，并初步篩選出1010到到3030個(gè)備用。個(gè)備用。（2 2）確定問(wèn)題的類別和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。（類別的數(shù)量，正反向提問(wèn)的計(jì)分。）確定問(wèn)題的類別和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。（類別的數(shù)量，正反向提問(wèn)的計(jì)分。）（3 3）通過(guò)試調(diào)查來(lái)計(jì)算題目）通過(guò)試調(diào)查來(lái)計(jì)算題目分辨力分辨力，保留分辨力高的題目。，保留分辨力高的題目。4 4、分辨力的計(jì)算方法、分辨力的計(jì)算方法1 1、統(tǒng)計(jì)每位受測(cè)者在每條陳述上的得分以及每人在全部陳述上的總分。、統(tǒng)計(jì)每位受測(cè)者在每條陳述上的得分以及每人在全部陳述上的總分。2 2、總分最高的、總分最高的25%25%的人在該題的平均得分減去總分最低的的人在該題的平均得分減去總分最低的25%25%的人在該的人

62、在該題的平均得分。題的平均得分。 計(jì)算題目的分辨力有更好的方法么？計(jì)算題目的分辨力有更好的方法么？分辨力指的是一個(gè)題目能區(qū)分出人們不同態(tài)度的程度。分辨力指的是一個(gè)題目能區(qū)分出人們不同態(tài)度的程度。 第4章 變量測(cè)量4.5 4.5 測(cè)量的信度和效度測(cè)量的信度和效度 效度效度信度信度 有效性有效性 穩(wěn)定性穩(wěn)定性測(cè)量所得數(shù)據(jù)測(cè)量所得數(shù)據(jù)是否會(huì)隨時(shí)間是否會(huì)隨時(shí)間地點(diǎn)改變？地點(diǎn)改變？測(cè)量得到的數(shù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)是不是希望據(jù)是不是希望測(cè)量的東西？測(cè)量的東西？ReliabilityReliabilityValidityValidity第4章 變量測(cè)量4.5 4.5 測(cè)量的信度和效度測(cè)量的信度和效度 一、信度的計(jì)

63、算方法一：以量表分?jǐn)?shù)間的相關(guān)為基礎(chǔ)的信度一、信度的計(jì)算方法一：以量表分?jǐn)?shù)間的相關(guān)為基礎(chǔ)的信度1 1、再測(cè)信度（、再測(cè)信度（Test-retest ReliabilityTest-retest Reliability）：）：對(duì)同一群對(duì)象采用同一種測(cè)量方法，在不同的時(shí)間點(diǎn)先對(duì)同一群對(duì)象采用同一種測(cè)量方法，在不同的時(shí)間點(diǎn)先后測(cè)量?jī)纱?，根?jù)兩次測(cè)量的結(jié)果計(jì)算出相關(guān)系數(shù)。后測(cè)量?jī)纱?，根?jù)兩次測(cè)量的結(jié)果計(jì)算出相關(guān)系數(shù)。2 2、復(fù)本信度（、復(fù)本信度（ Parallel-forms ReliabilityParallel-forms Reliability）：）：如果一套測(cè)量有兩個(gè)以上的復(fù)本，則可以根據(jù)同一群

64、研如果一套測(cè)量有兩個(gè)以上的復(fù)本，則可以根據(jù)同一群研究對(duì)象同時(shí)接受這兩個(gè)復(fù)本測(cè)量所得的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算其相究對(duì)象同時(shí)接受這兩個(gè)復(fù)本測(cè)量所得的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。關(guān)系數(shù)。第4章 變量測(cè)量4.5 4.5 測(cè)量的信度和效度測(cè)量的信度和效度 一、信度的計(jì)算方法一：以量表分?jǐn)?shù)間的相關(guān)為基礎(chǔ)的信度一、信度的計(jì)算方法一：以量表分?jǐn)?shù)間的相關(guān)為基礎(chǔ)的信度1 1、再測(cè)信度（、再測(cè)信度（Test-retest ReliabilityTest-retest Reliability）：）：2 2、復(fù)本信度（、復(fù)本信度（ Parallel-forms ReliabilityParallel-forms Reliability）

65、：）：3 3、折半信度（、折半信度（Split-half ReliabilitySplit-half Reliability）：）：將研究對(duì)象在一次測(cè)量中所得的結(jié)果分為兩組，計(jì)算這將研究對(duì)象在一次測(cè)量中所得的結(jié)果分為兩組，計(jì)算這兩組分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)。兩組分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)。分組方法：分組方法：奇偶分半奇偶分半平衡分半（例如按照題目長(zhǎng)度，人稱等來(lái)分半。）平衡分半（例如按照題目長(zhǎng)度，人稱等來(lái)分半。）隨機(jī)分半隨機(jī)分半第4章 變量測(cè)量4.5 4.5 測(cè)量的信度和效度測(cè)量的信度和效度 二、信度的計(jì)算方法二：以量表題目同質(zhì)性為基礎(chǔ)的信度二、信度的計(jì)算方法二：以量表題目同質(zhì)性為基礎(chǔ)的信度1 1、假定：題目

66、間的高相關(guān)表明題目和潛在變量間的高相關(guān)。、假定：題目間的高相關(guān)表明題目和潛在變量間的高相關(guān)。2 2、原理：將題目分?jǐn)?shù)變化的原因分作兩部分：、原理：將題目分?jǐn)?shù)變化的原因分作兩部分：（A A）量表所測(cè)量的對(duì)象中的個(gè)體的實(shí)際變化；）量表所測(cè)量的對(duì)象中的個(gè)體的實(shí)際變化；（B B）誤差）誤差A(yù) A導(dǎo)致的變化占總變化的比例即非量表內(nèi)容導(dǎo)致的測(cè)量變導(dǎo)致的變化占總變化的比例即非量表內(nèi)容導(dǎo)致的測(cè)量變化，該比例即化，該比例即CronbachCronbach在在19511951年提出的阿爾法系數(shù)（年提出的阿爾法系數(shù)（） 第4章 變量測(cè)量4.5 4.5 測(cè)量的信度和效度測(cè)量的信度和效度 三、實(shí)踐中檢驗(yàn)測(cè)量有效性的常用方法三、實(shí)踐中檢驗(yàn)測(cè)量有效性的常用方法1 1、經(jīng)驗(yàn)效度：專家或相關(guān)人的評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)效度：專家或相關(guān)人的評(píng)價(jià)2 2、與公開并核實(shí)的資料進(jìn)行比較（例如：統(tǒng)計(jì)年鑒）、與公開并核實(shí)的資料進(jìn)行比較（例如：統(tǒng)計(jì)年鑒）3 3、邏輯檢查：題目間是否存在矛盾、邏輯檢查：題目間是否存在矛盾四、效度的分類四、效度的分類1 1、表面效度（、表面效度（ Face Validity Face Validity ）：）：也稱為內(nèi)