《一年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元 全部教案3 青島版(2014秋)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元 全部教案3 青島版(2014秋)(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課
版本
青島版
主備
教師
王炳英
輔備
教師
時(shí)間
課題
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》
教材分析
《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》(青島版)一年級上冊第五單元信息窗1
教
學(xué)
目
標(biāo)
知 識
與技能
認(rèn)識11-20各數(shù),會正確書寫這些數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“個、十”和數(shù)位“個位、十位”
過 程
與方法
進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動,學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù),提高環(huán)保意識,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合現(xiàn)實(shí)活
2、動,學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù),提高環(huán)保意識,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
計(jì)數(shù)單位“十”以及數(shù)位的認(rèn)識。
教學(xué)突破
計(jì)數(shù)單位“十”以及數(shù)位的認(rèn)識。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
小棒 計(jì)數(shù)器
教
學(xué)
過
程
師生活動
個性化設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入。
1.小朋友,你們喜歡大海嗎?今天老師領(lǐng)你們到海邊去看一看,好嗎?
課件出示情境圖。
2.仔細(xì)觀察你看到了什么?發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題:
(1)沙灘上有多少只海鷗?
(2)礁石上有多少只海鷗?
根據(jù)學(xué)生回答,課件分別出示不同的問題
教
學(xué)
過
3、
程
師 生 活 動
個性化設(shè)計(jì)
二、你說我講
(一)認(rèn)識11:
1.確定先解決問題“沙灘上有多少只海鷗?”。
2.引發(fā)學(xué)生,想一想:要快速精確地?cái)?shù)出來可以怎么辦?
3.小組活動?;顒右螅喊涯愕南敕ㄕf給小組內(nèi)的同學(xué)聽,互相交流,比較一下有沒有不同的想法,并由組長記錄下結(jié)果。
4.課件展示與學(xué)生實(shí)際動手相結(jié)合:
5.點(diǎn)出數(shù)位,出示數(shù)位順序:
十個一是十,是一個十。一個一是一。從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。
6.看著你撥的11,說一說你有什么問題?
8.進(jìn)一步深化;
思考計(jì)數(shù)器上的11,說一說個位上的1和十位上的1表示的意義相同嗎?
(二)
4、認(rèn)識20
(三)優(yōu)化策略
三、自主練習(xí)
四、回顧反思:
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示不同的方法展示
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了十到二十以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。有哪幾種方法?哪種方法你認(rèn)為比較好?通過本課的學(xué)習(xí)在平時(shí)數(shù)數(shù)時(shí)你有哪些進(jìn)步?
板書
設(shè)計(jì)
1.一個一個數(shù)
2.十個十個的數(shù)
教后
反思
一、通過數(shù)海鷗的情景,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、重實(shí)際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)位概念形成的過程,
三、從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課
版
5、本
青島版
主備
教師
王炳英
輔備
教師
時(shí)間
課題
《十幾加幾(不進(jìn)位)的加法》
教材分析
《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》(青島版)一年級上冊第五單元信息窗2第1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知 識
與技能
能正確口算十幾加幾(不進(jìn)位)的加法知道加法各部分的名稱。
過 程
與方法
借助學(xué)具操作,經(jīng)歷理解算理,提煉算法的過程
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
在經(jīng)歷獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,學(xué)會與他人合作,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾加幾(不進(jìn)位)加法的計(jì)算方法,能正確口算。
教學(xué)難點(diǎn)
在自主探索地過程中,理解算理,掌握算法。
教學(xué)突
6、破
在自主探索地過程中,理解算理,掌握算法。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教
學(xué)
過
程
師生活動
個性化設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們和小朋友們一起到海邊參加了歡迎海鷗回來的活動,今天這節(jié)課我們繼續(xù)到海邊看看這些海鷗朋友好嗎?
師:仔細(xì)觀察情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
根據(jù)學(xué)生回答課件出示數(shù)學(xué)信息。
師:你們真了不起,找到了這么多數(shù)學(xué)信息,那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能提出:
(1)天空中一共有多少只海鷗?
(2)海里一共有多少只海鷗?......
以學(xué)生所熟悉的海鷗情境引入,
7、通過觀察形態(tài)各異的海鷗,激發(fā)學(xué)生對海鷗的喜愛之情,滲透保護(hù)環(huán)境的意識。
教
學(xué)
過
程
師 生 活 動
個性化設(shè)計(jì)
二、你說我講
1.分析問題,列出算式。
師:我們首先來解決第一個問題(出示板貼):天空中一共有多少只海鷗?
師問:那怎樣列式呢?
2.操作學(xué)具,探索算法。
師:那12+3等于多少呢?
3. 理解算理,建構(gòu)算法。
師:誰愿意到前面來交流你的算法?先說說12+3等于多少,再來說說你是怎樣算的?
4. 介紹加法的各部分名稱。
12+3=15,你知道它們都叫什么名字嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
8、 12 + 3 = 15
加數(shù) 加數(shù) 和
師:中間的這個符號“+”叫做什么?(加號)加號兩邊的數(shù)就叫做加數(shù),兩個加數(shù)合起來就叫和。
5.自主解決第二個問題:海里一共有多少只海鷗?
三、自主練習(xí)
四、回顧反思
對于加法各部分名稱的教學(xué),教師放手讓學(xué)生自己說,學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)充分交流,在教師明確答案的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
板書
設(shè)計(jì)
12 + 3 = 15
加數(shù) 加數(shù) 和
教后
反思
從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理,關(guān)
9、注學(xué)生的情感體驗(yàn)
小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課
版本
青島版
主備
教師
王炳英
輔備
教師
時(shí)間
課題
《十幾減幾(不退位)的減法》
教材分析
《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》(青島版)一年級上冊第五單元信息窗2第2課時(shí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知 識
與技能
能正確口算十幾減幾(不退位)的減法,知道減法算式各部分的名稱。
過 程
與方法
學(xué)生充分借助學(xué)具操作,經(jīng)歷理解算理,提煉算法的過程,體會算法的多樣性
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾
10、減幾(不退位)減法法的口算方法,能正確口算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解十幾減幾的算理。
教學(xué)突破
理解十幾減幾的算理。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教
學(xué)
過
程
師生活動
個性化設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們和小朋友們一起到海邊看了海鷗朋友,今天這節(jié)課我們一起到海邊去喂海鷗好不好?
根據(jù)學(xué)生回答課件出示數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能找到的信息有:
(1)箱子里有17桶鳥食。 (2)已經(jīng)喂了4桶。
師:真棒!你們一下子就找到了這些數(shù)學(xué)信息,那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生可能提出:還剩下多少桶鳥食?(課件
11、出示問題)
由上節(jié)課看海鷗的情境把孩子引入喂海鷗的情境中,學(xué)生對喂海鷗很感興趣,因此能帶著興奮的情緒參與到尋找信息和提問題的過程中。
教
學(xué)
過
程
師 生 活 動
個性化設(shè)計(jì)
二、你說我講
1.分析問題,列出算式。
師:求還剩多少桶鳥食?怎樣列式呢?
學(xué)生可能會說:17-4
板書:17-4=
師追問:為什么用減法計(jì)算?
學(xué)生可能會說出:已經(jīng)喂了4桶,就是拿走了4桶,要減去。
師:要求“還剩多少桶鳥食?”也就是從整箱的17桶中,拿走4桶,剩下的那部分就要用減法計(jì)算。
2.操作學(xué)具,探索算法。
師:
12、那17-4等于多少呢?
學(xué)生可能說:等于13。可能有的學(xué)生還沒有答案。
師:那到底等于多少呢?用自己喜歡的方法來研究研究。也可以用小棒和計(jì)數(shù)器幫忙。
學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,掌握信息。
師:研究完了把你的研究過程說給同桌聽聽。
3理解算理,建構(gòu)算法。
師:誰愿意到前面來交流你的算法?先說說17-4等于多少,再來說說你是怎樣算的?
三、自主練習(xí)
四、 回顧反思
給學(xué)生充足的交流展示的時(shí)間,學(xué)生充分交流自己的算法,體會算法的多樣化。借助小棒和計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程,在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算三種方法建立聯(lián)系的過程中,理解算理,建構(gòu)算法,從而使算理和算法有機(jī)的結(jié)合起來
13、
板書
設(shè)計(jì)
17 - 4 = 13
被減數(shù) 減數(shù) 差
教后
反思
從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課
版本
青島版
主備
教師
王炳英
輔備
教師
時(shí)間
課題
誰的手兒巧——認(rèn)識圖形
教材分析
《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級上冊第六單元信息窗
教
學(xué)
目
標(biāo)
知 識
與技能
通過小組合作拼搭、分類,初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和 球等立體圖形,知道這些
14、形體的名稱。
過 程
與方法
在看一看、說一說、想一想、找一找等活動中,掌握每種形狀的不同,認(rèn)識立體圖形。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
通過小組活動,培養(yǎng)合作、交流、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
探究每種圖形的特點(diǎn),能識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
找到每種圖形的特點(diǎn)并用語言描述。
教學(xué)突破
找到每種圖形的特點(diǎn)并用語言描述。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備
收集各種生活中的物品(包括長方體和正方體的藥盒和化妝盒、地球儀、飲料瓶、茶葉盒、彈力球、玻璃球、積木、大魔方等)。
教
學(xué)
過
程
師生活動
個性化設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上節(jié)課老
15、師布置讓同學(xué)們收集許多物品今天都帶來沒有?(帶來了)下面請同學(xué)們用你手中的物品,進(jìn)行各小小的比賽,比一比誰的手兒巧?認(rèn)一認(rèn)這些圖形。
板書課題:誰的手兒巧———認(rèn)識圖形
二、動手實(shí)踐,探究新知
1.拼一拼,搭一搭。 現(xiàn)在就請大家合作拼一拼,搭一搭,一個小組共同完成一樣作品,看看你能發(fā)現(xiàn)什么問題。
學(xué)生小組操作,匯報(bào)發(fā)現(xiàn):
2.分一分,起個名。
我們把茶葉罐、易拉罐放在一起,把兩個小球放在一起,分成了4類。 學(xué)生匯報(bào)自己的分法 我們按形狀分成了4類。
教
學(xué)
過
程
師 生 活 動
個性化設(shè)計(jì)
3.看一看,摸
16、一摸。 我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同?,F(xiàn)在請組長安排組員沒人哪一種形狀的物體,看一看、摸一摸、滾一滾,在小組內(nèi)說一說它是什么樣的。
4.貼一貼,說一說 像長方體、正方體、圓柱、球、這樣的東西畫出來的圖是什么樣子呢?(出示長方體、正方體、圓柱、球的圖,先請學(xué)生辨認(rèn),再貼在黑板上相應(yīng)的位置) 我們身邊還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢? 學(xué)生回答 (要求一名學(xué)生說,其他學(xué)生想物體的形狀)
5.游戲鞏固
三、自主練習(xí)、靈活應(yīng)用
四、回顧梳理,總結(jié)提升。
愉快的一節(jié)課很快就要過去了,你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié):
長方體、正方體、圓柱、球的圖,先請學(xué)生辨認(rèn),再貼在黑板上相應(yīng)的位置
通過對同一類圖形高矮、粗細(xì)的比較,加深對圖形的認(rèn)識。
板書
設(shè)計(jì)
長方體、正方體、圓柱、球
教后
反思
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié):(1)你滿意自己的表現(xiàn)嗎?
(2)你和小伙伴交流了嗎?(3)你問了幾個問題?
(4)你想出了幾種圖形? (5)能解決碰到的問題了嗎?