《有意栽花花不發(fā)無(wú)心插柳柳成蔭(精)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《有意栽花花不發(fā)無(wú)心插柳柳成蔭(精)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、有意栽花花不發(fā)無(wú)心插柳柳成蔭 品德課上課鈴聲早已響過(guò),我還在滿校園地找一個(gè)“失蹤”的小男孩。 小男孩叫羅成俊,是我班上的一名學(xué)生,還是我的好鄰居范大爺?shù)耐鈱O,因?yàn)楦改搁_(kāi)汽車(chē)修理廠,每天忙得昏天黑地,根本無(wú)暇顧及孩子,孩子學(xué)習(xí)有困難所以我想利用“2+1”大課間活動(dòng)為他補(bǔ)補(bǔ)課。誰(shuí)知等了許久還是不見(jiàn)他的影子想想剛才他那一臉的不情愿,就知道他肯定跟著同學(xué)去大操場(chǎng)活動(dòng)了。像這樣的事發(fā)生過(guò)不止一次,我非常生氣,“竟敢把我這個(gè)老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)!真是好心當(dāng)成驢肝肺!”我一邊責(zé)怪一邊讓人去把他叫回來(lái)?？山兴娜嘶貋?lái)卻告訴我說(shuō):“羅成俊回來(lái)時(shí)跑得很快,一會(huì)又不見(jiàn)人影了!”我惱火極了:作為一位教育工作者,我竟然

2、這么失敗!我更擔(dān)心:該不會(huì)為了逃避補(bǔ)課溜出校門(mén)遇到危險(xiǎn)吧! 我急匆匆往教室趕,在經(jīng)過(guò)二(2)班時(shí),我又下意識(shí)地朝一位女同學(xué)的座位望了望,并沒(méi)看到男孩。二年級(jí)的那位女孩是“失蹤”小男孩的姐姐,只大弟弟一歲的姐姐就像弟弟的保護(hù)傘，男孩十分依賴姐姐，有事沒(méi)事粘著姐姐…… “老師,羅成俊回來(lái)了!就是不肯說(shuō)上節(jié)課去了哪里?”一位學(xué)生跑過(guò)來(lái),一口氣說(shuō)完這通話累得只喘氣。我牽著他的手回到教室,小男孩的座位被同學(xué)們圍了個(gè)水泄不通,大家都在七嘴八舌議論不休。我示意大家坐下,教室里一片安靜,小男孩的頭低得很低很低,滿臉通紅。我強(qiáng)壓住怒火,嚴(yán)厲的目光久久地注視著他,注視著這個(gè)令我頭痛的孩子…… 重男輕女思想嚴(yán)

3、重的父母因?yàn)樽约翰荒苷疹櫤⒆由罡星妇?對(duì)孩子寵愛(ài)不已,每當(dāng)父母不能滿足要求時(shí),孩子總會(huì)使出“哭”的“法寶”,最后也總能如愿以償。男孩在學(xué)校中遇事也常用這個(gè)法寶,一直哭到別人心煩直至放棄為止。他貪玩:兜里、書(shū)包里總藏著粘粘紙、各種各樣的紙卡、彈珠等玩物。率真:他的勞動(dòng)意識(shí)非常好,勞動(dòng)委員的工作一絲不茍,從不怕臟不怕臭,常躲到垃圾桶后、樹(shù)叢中等臟臭處玩得很開(kāi)心。想象力豐富,性格固執(zhí)的他擅長(zhǎng)想象畫(huà),卻不分時(shí)間場(chǎng)合地畫(huà),想畫(huà)就畫(huà),當(dāng)喜愛(ài)之物被沒(méi)收,他會(huì)立馬大聲哭上半小時(shí)……想著想著,我簡(jiǎn)直頭疼欲裂。 “這節(jié)課不上品德課了!”我說(shuō)話的語(yǔ)氣壞極了,心里暗自打算和小朋友們一起攻下這個(gè)堅(jiān)固的“堡壘”。 “

4、請(qǐng)羅成俊同學(xué)站到講臺(tái)前,大聲告訴大家上堂課去了哪里?”我更加嚴(yán)厲了。 “讓老師同學(xué)們擔(dān)心了整整一節(jié)課,我們聽(tīng)聽(tīng)他怎么解釋的?”我想借助集體的力量,班級(jí)的輿論打跨他的心理防線。 “我……我去上廁所了!”男孩有些心虛,小聲地回答。 “肯定是騙人的!”孩子們當(dāng)即表示不相信。 “又不是拉金大便去了!”有一個(gè)不是很文明卻很有道理的聲音響起引得同學(xué)們哈哈大笑。 小男孩羞得無(wú)地自容,嗚嗚地哭起來(lái),而且越哭越響,一發(fā)不可收拾。 “自己沒(méi)道理,還有臉哭!”孩子們一點(diǎn)也不同情他。“男子漢大丈夫有淚不輕彈!哭了又沒(méi)用!”也有人在提醒他。“哪些同學(xué)愿意到老師辦公室讀課文?”聽(tīng)到我的問(wèn)題,班里頓時(shí)小手如

5、“林”。 “你們?yōu)槭裁聪肴ツ兀俊蔽覇?wèn)。 “我想把課文讀得更棒！” “讓老師了解自己?jiǎn)h！” “老師關(guān)心自己那是好事情呀！為什么不去？” “大家都想去的好事情，老師為什么只給了羅成?。空l(shuí)知道？”我又問(wèn)。“因?yàn)槔蠋煋?dān)心他的學(xué)習(xí)，想讓他學(xué)得更好！”還都知道我的良苦用心，我有些欣慰。 “我想可能是他學(xué)習(xí)不自覺(jué)，家庭作業(yè)常常不完成，老師就只好留在身邊教了！”群眾的眼睛是雪亮的，觀點(diǎn)是正確的。 男孩聽(tīng)到此仍未停下哭聲，但聲音分明小了許多。 “我猜羅成俊會(huì)這樣想：老師就是跟我過(guò)不去，不讓我去上大課間，真討厭!”我故意學(xué)著他的聲音，拿腔拿調(diào)。 “不是,不是,我不是這樣想的！”男孩急著解釋。

6、孩子們友好地看著小男孩那虎頭虎腦的樣子，開(kāi)心地笑著，他也破涕為笑了,并且不好意思地揉搓著眼睛。 “既然不是因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)才躲避老師，那現(xiàn)在就證明給大家看！”我使出了激將法,男孩也欣然接受了。 “就讀《柳樹(shù)醒了》吧！讓你的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)告訴大家’是’與‘不是’！”我故意選了一篇最短小的文章，然后一本正經(jīng)地表現(xiàn)我的懷疑，卻發(fā)現(xiàn)自己早就不再生氣了，甚至還在暗自高興。 小男孩捧起書(shū)本，搖頭晃腦地讀起來(lái)。讀錯(cuò)了，孩子們就輕聲提醒他，有時(shí)為他范讀；讀對(duì)了，孩子們臉上也蕩漾著笑意。男孩費(fèi)了九牛二虎之力總算結(jié)結(jié)巴巴地讀完了課文，教室里響起了熱烈的掌聲，我的眼眶濕潤(rùn)了…… 忽然，我仿佛意識(shí)到什么，話鋒一轉(zhuǎn)：“謝

7、謝羅成俊同學(xué)帶給大家這么特別的’品生課’！”孩子們感到驚訝：“不是沒(méi)上品生課嗎？” “不,上過(guò)了！請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)本翻到目錄，猜猜剛才上的是哪一課？”我肯定地說(shuō),又是一臉的嚴(yán)肅。 不一會(huì)兒孩子們像哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”似的大喊起來(lái)： “我們上的是《我在班級(jí)中》！”“《我們分享，我們快樂(lè)》也上了！”“還有《我會(huì)學(xué)習(xí)》呢！”“是《我愛(ài)學(xué)習(xí)》！”小男孩一臉的興奮。 “孩子們，您們都猜對(duì)了！為自己鼓掌吧！”我激動(dòng)無(wú)比。 “謝謝老師！這是一堂特別的‘品德與生活課’！”孩子們也是一臉的幸福。 突然間我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),,語(yǔ)文教學(xué)中的有意輔導(dǎo)差生換來(lái)的卻是學(xué)生躲上廁所的尷尬，品生課上無(wú)意的批評(píng)教育又換來(lái)了男孩的“我愛(ài)學(xué)習(xí)”！這不是“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”嗎？