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學習《教育心理學》心得體會 謝紅 通過閱讀林崇德主編的《教育心理學》，感到身心再次經(jīng)歷了一次最新教育理念和教育成果的洗禮。收獲很大。它像及時雨,對指導我們提高課堂效益，實施“自主互助學習型課堂”教學改革,提供了理論指導和專家引領。 一、施素質教育的關鍵首先是擁有一批高素質的教師,擁有一批優(yōu)秀的教師群體。 優(yōu)秀教師首先應具備兩大素質：一是專業(yè)知識和技能，二是責任心和動力。 在專業(yè)知識及技能方面，優(yōu)秀教師應當有思想,熟練掌握本學科的專業(yè)知識，并具有扎實的教學技巧。他們應具有出色的教學策略，包括設定教學目標、進行教學規(guī)劃和課堂管理。他們懂得如何激發(fā)具有不同文化背景的學生的學習動力，懂得如何與他們溝通并使教學活動得以有效開展。他們還知道如何在課堂里運用適當?shù)募夹g手段。 成為優(yōu)秀教師還需要責任心和動力。這包括正確的態(tài)度和對學生的關心。教育工作中會經(jīng)常遇到困難而產(chǎn)生沮喪情緒,優(yōu)秀教師會克服消極的工作態(tài)度,以滿腔熱忱投身教學,讓教室成為學生希望駐足的地方.以成功締造成功.以自身魅力影響改變學生的人生軌跡.教學越出色,工作中的收獲便越豐碩.你在學生眼中越是受到尊重,越發(fā)成功,你便越能體會教師工作的責任.調查顯示,風趣幽默,課堂生氣勃勃,學科知識淵博被學生列為教師應具備的最重要的特點.中學生最常提到的最差勁教師有如下特征:課堂枯燥乏味，講解不清，對學生不能一視同仁。 教育是一種事業(yè)，事業(yè)需要獻身。最好的教師是最善于學習的人；最好的教師是管理者和思想者；最好的教師是最出質量的教師--- 二、實施素質教育,課堂教學要抓改革促實效。 書中提出實施有效的教學必須因材施教。教師必須掌握多種觀點和策略，并在教學中靈活運用。在教學策略方面，皮亞杰作為一名出色的發(fā)展心理學家，它的學說中有許多合理觀點值得我們思考和借鑒。如：采取建構主義方法，即根據(jù)建構主義理論，皮亞杰強調，兒童主動找尋答案時學習效果最佳。促使學生學習而不是指導學生學習，讓學生從“做”中學；考慮兒童的知識及思維水平，不使用過于超出學生理解水平的說話方式；促進學生智力健康，不逼迫孩子學習過多東西，導致被動學習，效果不佳；將課堂變成探索和發(fā)現(xiàn)之地等等。上述學說對于我們目前進行自主學習提供了強大的理論支持。 將維果斯基學說應用于教學，運用最近發(fā)展區(qū)的理念，明確評估應著重于確立學生的最近發(fā)展區(qū)；運用腳手架方法，給與學生足夠的協(xié)助，幫助學生邁向更高一級的技能和知識水平；讓能力更強的伙伴充當教師，鼓勵合作學習。上述學說對于我們目前進行的小組互助式學習提供了理論依據(jù)。 將上述理論有效應用于教學，就是我們目前實施的“自主互助學習型”課堂教學改革。它是一種充滿生機和活力的高效課堂教學方式，也必然對學生的學習產(chǎn)生積極的推動作用。將教育家的研究理論用于課堂教學實踐，就誕生了我們目前積極推行的“自主互助學習型”課堂教學模式。以新授課為例，包括以下流程：激情（情景）導入（引發(fā)興趣，調動學生自主參與）；明確目標（學生有明確的任務）；自主自學（學案導學式或問題導學式等等）；互助交流展示問題答案(小組互助，展示思路，拓展認識)；總結鞏固（教師精講點撥歸納）；落實目標(達標演練，完成梯度大量習題)。整個教學過程以學生小組“自主互助學習”為主，以設計精良的學案導學，有明確的目標（分解成導學案總的問題）引領學生自學。結合生物學科特色，將實驗、圖形和關鍵詞應用于教學，整合教材內(nèi)容，加強落實力度，在不久的將來必將達到高質高效課堂教學效果。這個過程需要教師強烈的責任心，大量的付出。也只有高素質的優(yōu)秀教師才能達到上述要求。所以，素質教育改革呼喚高素質優(yōu)秀教師，也為廣大積極進取的教師提供了學習和施展自己才華的機會和舞臺。 讓我們努力做最好的教師吧！讓我們不斷的學習提高自己的專業(yè)知識和技能水平，做最出質量的教師；以自己強烈的責任心和愛心去獲得最佳滿意度，實現(xiàn)職業(yè)生涯新的跨越。 學習《教育心理學》心得體會 謝紅