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杠桿的科學 教學設(shè)計方案 金沙縣沙土鎮(zhèn)官田小學 陳洪勇 課題名稱 杠桿的科學 科 目 科 學 教學時間 1 課時 40 分鐘 教學目標 1 知識與技能 1 杠桿有三個點 用力點 支點和阻力點 2 有的 杠桿能省力 有的杠桿不省力 有的杠桿不省力也不費力 3 利用杠桿解 決身邊的事情 2 過程與方法 用杠桿做實驗 收集并整理數(shù)據(jù) 分析認識杠桿省力 費 力和不省力也不費力的規(guī)律 3 情感態(tài)度與價值觀 體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義 并且意識到相互合作 的重要性 教學重點 分析 整理數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理 教學難點 1 杠桿在生活中的變形應用 2 能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù) 中 通過分析整理 發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理 教學準備 每組學生準備 杠桿尺 鉤碼一盒 實驗記錄表 全班學生準備 撬棍撬石頭的圖片 杠桿類和非杠桿類工具 3 5 種 教師準備 課件 教學過程 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一 設(shè)疑導入 1 如果碰到大石頭擋在路中 央 你有什么辦法把它移開嗎 思考 發(fā)表自己 的做法 由生活入手 巧設(shè)疑問 激發(fā) 興趣 容易進入 學習狀態(tài) 1 引出概念 從學生的描 述中相機引出 像這樣的棍子人 們叫它撬棍 把像撬棍這樣的簡 單機械叫杠桿 2 認識杠桿的三要素 1 出示撬棍 課件展示撬 1 認識撬棍和 杠桿 2 觀察 尋找 匯報 二 認識杠桿 棍的使用過程 2 師生歸納 杠桿三要素 用力點 支點 阻力點 并 找一找在圖中的位置 3 認識變形杠桿 出示搖水裝置和蹺蹺板 思 考 它們也是杠桿 三個點在什 么位置 4 辨別 它們是杠桿嗎 為什么 出 示羊角錘 老虎鉗 剪刀 天平 錐子和搟面棍等 5 生活中 你還見到過哪些 工具也屬于杠桿 3 觀察 思考 交流杠桿的三個點 4 思考 辨別 5 交流 從撬棍形式 的杠桿到生活中 變形 組合后的 杠桿 有助于學 生了解杠桿在生 活中的其他形式 的應用 三 研究杠桿 的秘密 1 認識杠桿尺 出示杠桿尺 問 它是杠桿嗎 找一找支點 觀察一下 它還有 什么特點 2 調(diào)試杠桿尺 在兩端相同的位置掛相同的 鉤瑪 3 討論 什么樣的情況能能 說明用杠桿做事情能省力 什么 樣的情況下不能省力 在實驗中 應該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題 4 分組實驗 1 觀察描述 2 嘗試 3 分組討論交 流 4 學生實驗 自主決定兩端掛鉤瑪 的位置和數(shù)量 只在 左右各選一個位置掛 鉤瑪 當杠桿尺靜 止不動時 用力的一 端剛好將重物一端撬 起來 要把杠桿尺 通過杠桿尺 開展實驗研究 讓學生初步認識 到杠桿是省力還 是不省力與它的 三個點之間的距 離有關(guān) 并在探 究中認識到收集 數(shù)據(jù)的重要性 發(fā)展利用數(shù)據(jù)來 說明問題的能力 認識到收集 數(shù)據(jù)的重要性 5 統(tǒng)計數(shù)據(jù) 匯報結(jié)果 6 分析數(shù)據(jù) 得出規(guī)律 1 用力點距支點遠 阻力 點距支點近 這種杠桿是省力杠 桿 2 用力點距支點近 阻力 點距支點遠 這種杠桿是費力杠 桿 3 用力點距支點的距離等 于阻力點距支點的距離 這種杠 桿是不省力也不費力的杠桿 7 思考 我們是按怎樣的方 法步驟收集數(shù)據(jù)的 哪種方法更 合理 掛鉤瑪?shù)奈恢煤蛿?shù)量 記錄下來 記錄表 見課本上 5 統(tǒng)計 匯報 6 討論 分析 數(shù)據(jù) 交流結(jié)果 得 出規(guī)律 7 思考 討論 發(fā)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)來 說明問題的能力 四 拓展延伸 1 出示長短不同的兩根杠桿 撬石頭的課件 討論 用短的這 個能撬動嗎 為什么 要求 使 用今天得到的實驗數(shù)據(jù)來解釋這 個問題 討論 交流 發(fā) 表見解 得出結(jié)果 加深對杠桿 省力與費力原理 的理解 提高學 生的應用水平