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山東省臨沂市第十八中學高二語文 一切景語皆情語主題單元設(shè)計 魯教版 主題單元標題 一切景語皆情語 作者姓名 李進才 所屬單位 臨沂十八中學 聯(lián)系地址 臨沂十八中學語文組 聯(lián)系電話 13468098081 電子郵箱 qingfengheshang@yahoo.com.cn 郵政編碼 276017 學科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學科，打 + 表示相關(guān)學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) √語文 美術(shù) 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）： 適用年級 高一 所需時間 課上3課時+課下3課時 主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500) 本單元包括三篇課文:《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》。 《荷塘月色》以精彩的寫景狀物聞名于世，作者用他的生花妙筆創(chuàng)造出優(yōu)美的意境和精美的語言；《故都的秋》也寫景狀物，但更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。兩篇經(jīng)典名篇歷來為鑒賞家所稱道，自發(fā)表以來，一直是中學語文課本中的選文，即使在語文教改如火如荼地進展的今天，它們依然有著極大的教學價值。《囚綠記》第一次進入語文課本，高中新課本選用它，是因為它篇幅較短，寫景狀物很有特點，表達情意含蓄蘊藉，寫景狀物新穎獨特，含蓄蘊藉，寫出了景物的“靈性”。適合中學生誦讀、賞析。 這些散文名篇的共同特點，一是寫景精美，情味濃厚。盡管各篇課文情感的表達方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蘊深。這些課文不僅展現(xiàn)了景之美情之濃，而且蘊含著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對自然、人生、社會的多方面思考。三是語言美。盡管各類散文都講究語言美，但寫景狀物散文對語言美的要求更高，這些散文將語言美發(fā)揮到了很高的境界。 主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標) 知識與技能： 1．積累字詞及文學常識。 2．體會各類散文的文體特點：或重于寫景抒情，或重于議論說理，或重于講述故事，提高鑒賞能力，模仿、學習寫作散文。 過程與方法： 1.品讀散文語言，揣摩語句，感受文學之美，提升審美境界。 2.品味細膩的細節(jié)描寫，賞析包括景物、人物細節(jié)的描寫如何觸動作者的心扉。 3．通過論文寫作展示研究成果，提高鑒賞及寫作水平。 情感態(tài)度與價值觀： 1.通過小組合作學習，養(yǎng)成團體合作意識。 2.感悟人生，開闊自己的眼界，豐富自己的情感，增強觀察力與感受力。 對應(yīng)課標 《普通高中語文課行標準》 了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 高考語文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學生“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，并提出“理解”“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學作品閱讀，高考測試除了考查學生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學生初步鑒賞評價的能力。 “理解”和“分析綜合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級分別屬于B級和C級。而“鑒賞評價”包括兩條具體要求，要求學生能對所給文章的思想內(nèi)容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行初步賞析。這是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級。 主題單元問題設(shè)計 1.作者筆下的景物各有什么特點？ 2.一切景語皆情語，景中蘊含著作者怎樣的深情？ 3.作者在描繪景物時運用的什么手法？語言有何妙處？ 專題劃分 專題一：品味意境，總結(jié)特點。 專題二：把握特點，感悟深情。 專題三：分析技巧，品味語言。 專題一 品味意境，總結(jié)特點。 所需課時 課上1課時+課下1課時 專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果) 本專題主要內(nèi)容是在閱讀《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》等作品的基礎(chǔ)上，把握修飾詞等關(guān)鍵詞語，了解文中景物的特點。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標） 1.閱讀課文，積累詞語。 2.背誦文中描寫景物的精彩語段。 3.分析總結(jié)各處景物描寫的特點。 本專題問題設(shè)計 1.三篇課文中有哪些景物描寫？你最喜歡哪一處？ 2.這些景物有何特點？你是怎樣看出來的？ 所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 人教版必修二第一單元 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 關(guān)于散文閱讀的文章 學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動） （課下用1節(jié)課時間閱讀三篇課文，積累重要詞語和文學常識，課前完成“基礎(chǔ)識積累達標檢測”） 1．小組內(nèi)交流閱讀感受，每組選一位同學發(fā)言描述一下自己感受最深的一處景物描寫。 2．老師組織討論：散文有什么特點？與其它文體的不同之處在哪里?你認為閱讀散文的基礎(chǔ)是什么？ （投影補充悲劇的相關(guān)知識） 3．組內(nèi)討論：三篇課文中哪一處景物描寫最有特點？為什么？ 4．分析把握文中景物的特點。分組討論分析。 5．課下思考：作者筆下的景物為什么是這樣的？ 教學評價 （列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法） 1.積極參與合作學習，知識總結(jié)全面、準確。 2.發(fā)言積極大膽，能準確表達自己的觀點。 3.能通過閱讀篩選概括文中的景物描寫段落 4.能分析總結(jié)景物特點。 專題二 把握特點，感悟深情。 所需課時 課上1課時+課下1課時 專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果) 本專題主要內(nèi)容是在閱讀《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》等作品的基礎(chǔ)上，把握景物的特點，體會其中蘊含的作者情感。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標） 1.把握文中重要詞語和句子的特點。 2.體會作者筆下景物蘊含的情感。 本專題問題設(shè)計 1.找出文中意蘊豐富的詞語和句子，分析其特點。 2.這些詞語或句子中表現(xiàn)出作者怎樣的感情?是怎樣表現(xiàn)出來的？ 3.比較三篇課文所抒發(fā)的感情的異同。 所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 人教版必修二第一單元 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 關(guān)于賞析景物描寫的知識 學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動） 活動一：研讀《荷塘月色》第5段 1.揣摩動詞運用的準確性。如： “瀉”（使靜態(tài)的月光流動起來。試比較改用“照”、“鋪”的效果）； “浮”（輕柔的動態(tài)呈現(xiàn)迷?？针木跋螅? “畫”（寫出了投在荷葉上的月影之美）。 （金志華先生評道：“朱先生的語言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新，既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心的遣詞用字。如寫活了月光和霧氣的‘瀉’、‘浮’二字，生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用”）。 2.理解“酣眠固不可少，小睡也別有風味”句中的本體和喻體深層含義。 （對景物的喜好折射出作者的心態(tài)——他喜歡一種平和的心境。） 活動二：閱讀《故都的秋》三到十一自然段。 1.前面我們已經(jīng)提到作者筆下故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點，那么，作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點的呢？ 下面先請兩名同學來誦讀課文３——11段落，其他同學要眼耳手腦并用，解決兩個問題：一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標出傳遞聲響的物名。我們將從秋色和秋聲兩個角度來品味一下故都的秋味。 活動三：比較朱自清、郁達夫、陸蠡抒發(fā)的不同情感。 教學評價 （列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法） 1.積極參與小組交流，發(fā)言積極，語言簡潔具體。 2.會比較閱讀，能從景物特點、人物經(jīng)歷分析作者的不同情感。 3.有一定鑒賞能力，能結(jié)合文章分析景物，并有理有據(jù)地表達個人的褒貶評價。 專題三 分析技巧，品味語言。 所需課時 課上1課時+課下1課時 專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果) 本專題主要內(nèi)容是在閱讀《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》等作品的基礎(chǔ)上，了解描繪景物的語言特點及其運用的技巧，品味語言。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標） 1．學習作者運用語言的技巧。 2．訓練提高語言運用的能力。 本專題問題設(shè)計 1. 你對賞析語言的角度了解哪些？ 2. 三篇文章分別運用了什么手法描繪景物？分別有什么好處？ 所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 人教版必修二第一單元 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 富有表現(xiàn)力的精彩語段 學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動） 活動一：研讀《荷塘月色》第4段 1.明確本段寫了哪些景物。 2.品味本段語言特點和作用（主要是運用多種修辭手法）。 ①比喻：葉子——亭亭的舞女（用舞女來比喻荷葉,使無生命的葉子有了人的情態(tài)美。） ②擬人：“有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的?！保〝M人化的手法寫出了花或飽滿盛開或含苞欲放的神韻。） ③博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”（一個本體用幾個喻體的比喻稱為博喻。以前學過的博喻如“春天像剛落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壯的青年”， 春雨“像牛毛，像花針，像細絲”。文段的博喻細致而形象地寫出荷花的特點。） ④通感：荷香“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。（“通感”是一種感覺轉(zhuǎn)移，也叫“移覺”。如錢鐘書所說，“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象。即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法?！蔽亩芜\用通感，將荷香的感覺寫得細膩傳神。） 活動二：研讀《故都的秋》，思考： 1. 文章中寫了故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？ 明確：有鴿聲（飛聲）、蟬聲、雨聲、人聲。 2.那么這么多聲響交雜在一起故都的秋是喧鬧呢，還是寧靜？ 明確：靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現(xiàn)了我們在《天山景物記》中學到的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。這是運用了以動襯靜的手法。舉一個例子，比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。 活動三：品味下面語句，分析歸納語言運用技巧。 1.紅杏枝頭春意鬧2.春風又綠江南岸3.寂寞離亭掩，江山此夜寒。4.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。5.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 2.結(jié)合旅游或休閑，描寫一段自然景色。 教學評價 （列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法） 1.能掌握賞析語言的方法。 2.能運用賞析語言的方法賞析文中的精彩段落。 3能積極參與合作交流。